部编版九年级语文上册第15课《故乡》精美课件

九年级上册教学课件初中语文其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路把握主要情节初步感知小说的叙事手法结合多种描写手法，分析人物形象通过议论，抒情性文字，理解小说主旨常识积累文章浅析深层理解拓展延伸第一部分常识积累小说写作背景，作者介绍，相关作品介绍等WENTIJIEDU“故乡”,点明了故事发生的地点,也为人物活动提供了特定的环境和场所以“我”回“故乡”的见闻感受为线索,围绕“故乡”的变化,组织材料,安排情节,表现主题。视频素材SHIPINSUCAI播放视频XIEZUOBEIJING辛亥革命后，封建王朝的专制统治被军阀官僚所取代,军阀横征暴敛，混战不已，人民生活苦不堪言。鲁迅自1912年赴北平供职后，曾于1919年年底回到故乡绍兴，准备将家迁至北平。回乡后目睹了农村的破败景象和农民的凄惨生活，内心悲愤。1921年以此次回乡为素材，写下这篇小说。鲁迅我国现代文学奠基人字豫才浙江绍兴人文学家思想家革命家（1881—1936）原名周树人ZUOZHEJIESHAOZUOPINJIESHAO第一篇白话小说《狂人日记》小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集《朝花夕拾》杂文集：《热风》、《坟》、《二心集》、《华盖集》散文诗集《野草》书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOOD1STUDY,DAYDAYUP祭祀sì弶jiàng秕谷bǐ獾猪huān深黛dài惘然wǎng恣睢suī颧骨quán祭祀弶秕谷獾猪深黛惘然恣睢颧骨聚族而居释义：同族各家聚在一起居住。例句：我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋……无穷无尽释义：指没有止境例句：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。愕然释义：形容吃惊例句：“不认识我了么？我还抱过你咧！”我愈加愕然了。嗤笑释义：讥笑例句：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，……应酬释义：交际往来，以礼相待。例句：此后又有近处的本家和亲戚来访问我。我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。寒噤释义：因受冷或受惊而身体颤动。例句：我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。惘然释义：失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。例句：我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。NEIRONGGAIKUO“我”回故乡处理老屋事宜熟读课文，尝试概括小说的主要内容见到发生巨变的儿时伙伴闰土以及豆腐西施杨二嫂，“我”的内心很是悲哀最后“我”带着母亲、侄儿离开故乡起因经过结果第二部分文章浅析小说重点内容解析，对比与探究JIANYAOFENXI小说写了哪些场面？过去时回忆中的故乡小说写了三个“故乡”：现实中的故乡理想中的故乡现在时未来时JIANYAOFENXI小说出现的主要人物有哪些？尝试用一两个词语概括阅读这些场面的感受。回忆中的故乡——美丽现实中的故乡——破败理想中的故乡——美好场面及感受主要人物“我”、闰土、杨二嫂JIANYAOFENXI小说中的三个“故乡”，其中的环境和人物前后对比变化很大，仔细读课文，用表格进行梳理比较。深蓝的天空，金黄的圆月……过去时间故乡景物特点具体内容五彩缤纷美丽奇异辽阔的世界月光下看瓜刺猹图高远的蓝天、无垠的大海……严寒，深冬，阴晦，冷风……现在时间故乡景物特点具体内容萧索，悲凉美丽，充满生机眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月将来JIANYAOFENXISHAONIANRUNTU闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。十一二岁，紫色圆脸,头戴小毡帽颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手少年闰土外貌描写ZHONGNIANRUNTU身体增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一只长烟管。手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。中年闰土外貌描写SHAONIANRUNTU活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。少年闰土动作、语言、神态描写ZHONGNIANRUNTU说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木中年闰土动作、语言、神态描写DUIWODETAIDU“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和我建立了纯真的友情。少年闰土对“我”的态度对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。中年闰土对“我”的态度DUISHENGHUODETAIDU热爱生活，知识丰富。天真活泼，无忧无虑。少年闰土对生活的态度悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上中年闰土对生活的态度XIAOJIE小说通过外貌、动作、语言、神态等多角度对比的手法成功地塑造了闰土这个典型农民形象。天真活泼无忧无虑懂得很多生产知识，简直是个小英雄少年闰土变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实中年闰土GUANYUYANGERSAO杨二嫂是小说着力刻画的一个小市民形象，作者也是通过对比写出杨二嫂的变化。二十年前:年轻美丽：“豆腐西施”，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄外貌变化二十年后:凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规GUANYUYANGERSAO二十年前：终日坐着动作变化二十年后：两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚。一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里GUANYUYANGERSAO二十年前：靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活。对生活的态度二十年后：前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土卖着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……表现杨二嫂爱搬弄是非。通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利TAOLUN闰土变成了木偶人一般麻木，杨二嫂成了庸俗贪婪的泼妇，造成人物性格变化的原因是什么呢？TAOLUNJIEGUO索要香炉烛台，表明他已经被生活的重压压得苦不堪言，对现实生活已经绝望，只能把希望寄托在神佛上；闰土杨二嫂连偷带拿的物品也都是生活用品，说明杨二嫂生活的每况愈下，这使她不得不放弃自尊甚至变得自私刻薄。杨二嫂第三部分深层理解小说的叙事手法、语言探究，人物形象分析XVSHUSHUNXV线性的时间顺序回故乡小说叙事的顺序是什么？在故乡离故乡XVSHUSHUNXV从表面上看，《故乡》遵循着线性的时间叙事结构，从回故乡到在故乡，最后离开故乡。但仔细阅读会发现文中运用了大量的插叙手法。除了这种线性的叙事顺序，小说在叙事上还有什么特点CHAXVSHOUFA“我”回到故乡，母亲提起闰土很想念“我”，于是小说便开始以“我”的回忆为线索，中断原来的叙述，插入了记忆中令“我”印象深刻的片段，即儿时“我”与少年闰土的一段交往。“我”回忆润土少年时的景况记忆中的闰土是一个勇敢的少年，他的果敢和见识让“我”羡慕不已。作者通过插叙的方式还原了少年闰土的形象，也为小说后面关于中年闰土的叙述做了铺垫作用CHAXVSHOUFA当杨二嫂出现在“我”眼前时，关于杨二嫂昔日形象的回忆杨二嫂出现在“我”眼前时关于杨二嫂的昔日形象的回忆，有着“豆腐西施”美称的女子现今却变成细脚伶仃如圆规般的中年妇女，杨二嫂带给“我”的不仅仅是对时光流逝的感慨，更多的是对世事多变的感叹作用CHAXVSHOUFA插叙的内容向我们展现了同一人物在不同时期的不同形象，给了我们强烈的视觉对比和内心情感落差的冲击。这样一种冲击透露出来的实际上是鲁迅对旧中国社会生活的希望和失望，这种希望和失望相互纠结，使得他内心矛盾而彷徨，虽有改变现状的强烈愿望却又迷茫和无奈。插叙的作用YUYANSHANGXI苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。这句话为什么用“横着”？把“活气”改为“生气”行不行？“横着”指不整齐、不规则放着，有一种“被遗弃”的动感“生气”指旺盛的生命力，用在这个没有生活气息的荒村不确切一动一静动静结合，写得具体而形象YUYANSHANGXI苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。这句话用了“荒村”为什么还要用“萧索”？“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋敝和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。YUYANSHANGXI瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。景物的描写怎样能成为“老屋难免易主”的原因？此处描写突出了一种气氛、一种心情。“我”要永远离开故乡，离开老屋了，心情的凄楚可想而知，况且“我”是那样的怀念故乡。那种心情与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没有什么好心绪”正是协调一致的。YUYANSHANGXI小说中有两处写到“高墙”，试分析其在文中的作用①他们（指“我往常的朋友”）不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角和天空。此处“高墙”是实写，意思是说“我”和“我”的朋友们孤陋寡闻，很单纯无知，很少与外界联系。YUYANSHANGXI②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。此处“高墙”是虚写，是比喻的说法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜YUYANSHANGXI我躺着，听船底潺潺的水声，知道我再走我的路。作者特意写“我在走我的路”有什么用意吗？有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡去异地谋生的路上。第二层，与下文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望”。这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文YUYANSHANGXI现在我所希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。对这句话应怎样正确理解？这句话反映出“我”一方面有追求新生活的坚定信念另一方面也感到希望的茫远。当时鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免朦胧YUYANSHANGXI我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的“路”；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。对这句话应怎样理解？这句话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现的，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。第四部分拓展延伸小说写作特色，相关考点拓展WODEXINGXIANG在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络回故乡——急切见故乡——悲凉忆闰土——高兴、佩服、依依不舍忆故乡——沉重见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望WODEXINGXIANG“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想一想“我”是个什么样的人。WODEXINGXIANG“我”作为叙事者的身份出现。从开头的回故乡，到中间的在故乡，再到结尾的离故乡，与故乡有关的一切人与事都因为“我”得到了串联。比如“我”眼中故乡的变化、“我”眼中的家族衰落、“我”眼中闰土的变化、“我”眼中杨二嫂的变化……所有这些变化，均由“我”的眼中而来，均是“我”的主观认知。WODEXINGXIANG“我”的认知所反映出的“我”对社会的思考。“我”的痛苦：“我”和闰土的精神隔膜“我”的失望：“我”对故乡衰败的失望“我”的迷茫：“我”的出路、故乡及乡人的出路、20世纪中国的出路是什么？WODEXINGXIANG“我”的思考：如何打破“我”和故乡、“我”和闰土的厚障壁？什么才是“我”所希望的生活？“我”的希望：寄托在水生和宏儿身上“我”的信念：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。WODEXINGXIANG一方面“我”是启蒙者，是故乡的批判者另一方面，小说写出了这个人物的弱点，他面对故乡，只看到一片死寂看到普通人精神的麻木，但无法从这个社会内部找到变革的因素，是一种孤立的状态。他自己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大痛苦，同时产生失落、动摇、幻灭的情绪，小说对于启蒙者的这种困境也进行了深刻的反思ZHUTITANJIU反映出“兵，匪，官，绅”，也就是帝国主义和封建主义的多重压迫，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了被封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形人，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解。ZHUTITANJIU闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土和杨二嫂，对于“我”，又何尝不是如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，我们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道现实的生活状况及思想认识的鸿沟ZHUTITANJIU这种鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级阶层问题。小说对于闰土、杨二嫂既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。XIEZUOTESE运用对比，表现主题萧索破败的荒村与海边沙地神异的图画，构成了景物的对比；少年闰土与中年闰土，“豆腐西施”与“圆规”构成人物今昔对比；“我”和少年闰土的友谊与“我”和中年闰土的隔膜的对比；“我”和中年闰土的隔膜与宏儿和水生的“一气”对比。各方面对比，把旧中国农村日趋贫困、人与人之间日趋冷漠的主题思想揭示得更深更广。XIEZUOTESE多种描写，刻画人物对少年闰土外貌和语言的描写，，勾勒出一个健康活泼的农家少年的形象；而对中年闰土外貌和语言的描写，则展现出一个受尽折磨和压榨的旧中国农民的形象。对杨二嫂素描式的勾勒及对其势利尖刻、咄咄逼人的语言描写，形象的刻画了一个泼辣粗俗令人生厌的小市民形象。XIEZUOTESE景物描写，渲染气氛开头的景物描写反映了农村的衰败和“我”的悲凉心情，；作为少年闰土活动背景的神异图画，营造了明朗愉快的气氛，表现了少年闰土的英勇、活泼；离乡时的景物描写渲染了静谧的气氛，形成了情景交融的深渊意境。KAODIANTUOZHAN常见的考查方式文中的……是怎样的形象，有什么特点？你是否喜欢文中的……？请评价一下。请结合全文，分析……人物形象。KAODIANTUOZHAN技法点拨正面描写借助人物的外貌、动作、语言、心理等分析侧面描写通过其他人物的言谈举止分析KAODIANTUOZHAN故事情节通过与人物相关的具体情节分析环境描写环境往往是人物命运、性格及最终结局的外因，因此，分析环境描写可帮助把握人物的内心世界KAODIANTUOZHAN答题模式通过……描写（情节、事件），表现了人物……的特点。（相关内容+形象特点）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路15故乡其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅在你的印象中，闰土是一个怎样的孩子？他长大以后会变成什么样子呢？掌握作者，了解写作背景，积累“阴晦、鄙夷、惘然、伶俐”等易考词语。理清小说的线索，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。（重点）理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。（重点）结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。（难点）学习目标

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。作者简介本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）辛亥革命后封建王朝的专制统治被推翻了，但代之而起的是军阀官僚统治。各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。1919年12月初鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。他以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。1921年1月背景链接小说定义以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁三要素人物（中心）形象特征外在特征、内在特征描写方法正面描写、侧面描写情节结构开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）线索时间线、地点线、人物线、事件发展变化线、情感发展变化线、实物线环境自然环境对自然景物的描写社会环境反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事物及民风民俗等文体知识阴晦（）萧索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）应酬（）世面惘然（）隔膜（）恣睢（）心绪（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huì读读写写xiāosìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ字形易错，注意右边部分的书写。字词清单mó秕谷（）鹁鸪（）獾猪（）潮汛（）颧骨（）髀间（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）栅栏（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ（）横竖（）蛮横横hénɡhènɡ多音字（）吓唬（

）恐吓吓xiàhè（）项圈（）羊圈圈quānjuàn【因义辨音法】“模”，意为“模子；形状，样子”时，读“mú”；意为“法式，规范，标准；仿效；模范；模特”时，读“mó”。獾（）獾猪颧（）颧骨灌（）灌木huān形近字廿（）廿日甘（）甘甜睢（）恣睢雎（）雎鸠quánɡuànniànɡānsuījū【串句记忆法】在这秋风渐起的黄昏里，听着凄清的箫（）声，使人更觉萧（）索。xiāoxiāo形容轻松畅快。松松爽爽同族各家聚在一处居住。聚族而居讥笑。鄙夷轻视，看不起。嗤笑词语集注展转瑟索身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。常用于书面语。近义词：嘲笑。现多写作“瑟缩”。现在写作“辗转”。通读全文，说说本文的情节线索是什么，写了哪些场面，出现的主要人物有哪些。情节线索场面主要人物回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡“我”、闰土、杨二嫂整体感知回故乡——在故乡——离故乡阅读全文，梳理小说的故事情节及其发生的时间顺序。梳理小说情节

[答题思路]

1.析结构。通读全文，弄清情节的叙述顺序。2.定角度。情节角度（开端→发展→高潮→结局），逻辑角度（原因→结果），技巧角度（悬念→真相），场面角度以及线索角度（明线、暗线）等。3.套模板。概括情节内容时，可采用完整叙述的方式——何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙文六要素），也可以主人公的角度叙述。4.明规范。依据题干要求，明确概括的对象和范围，做到问答一致，前后贯通。课文解读回乡时回家时二十多年前在乡时在乡时离乡时离乡前两天“我”回到阔别二十余年的故乡母亲和“我”聊有关搬家的事“我”和少年闰土相识相处“我”遭到杨二嫂的鄙夷、奚落“我”和闰土重逢“我们”启程，离开故乡杨二嫂污蔑闰土藏碗碟结合上面的梳理，说一说：如按照时间的先后顺序行文，需要调整的是哪几个情节？这里运用的是哪种叙述方式？有何作用？情节叙述方式作用“我”和少年闰土相识、相处杨二嫂污蔑闰土藏碗碟插叙展现少年闰土的形象，为后文对中年闰土的叙述做铺垫，并形成前后对比，造成读者内心情感落差的冲击，突出当时人民生活悲苦的现状及造成这一现状的根源更突出杨二嫂贪婪无度、爱搬弄是非的形象特征；同时，与闰土的朴实善良形成鲜明对比，突出了中年闰土在生活极端艰难的情况下，也不失中国农民特有的朴实憨厚状元贴士插叙插叙是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方式。作用：（1）对主要情节补充说明；（2）丰富文章内容，使情节更加完整；（3）推动情节发展，更好地突出人物的形象。状元贴士铺垫与伏笔铺垫与伏笔可以从以下三个方面区别：（1）从形式来看，伏笔言语不多，有隐含性，多是“细节”；铺垫语句较多，没有隐含性。（2）从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境、景物、他人，接着就写主要人物。（3）从作用来看，伏笔主要是谋篇布局，即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，对主要内容起烘托作用。分析（自然）环境描写的作用画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。

[答题思路]（1）抓住关键词句，分析环境的特点，如抓关键的形容词、动词等。（2）了解其常见作用。考点①交代故事发生的时间、地点；②交代环境背景；③渲染气氛，营造氛围，奠定基调；④衬托人物形象，烘托人物心情；⑤暗示人物命运；⑥为情节发展做铺垫或埋下伏笔；⑦暗示或推动故事情节发展；⑧暗示、深化主题。环境描写的作用[答题模式]

运用自然环境描写，突出了景物……的特点，渲染了……的气氛，烘托了人物……的感情（或推动了情节发展）。返回时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。氛围特点作用萧索、凄凉（冷涩、阴沉、死寂）反映了“故乡”所代表的旧中国的状况——令人压抑，缺乏生机、活力与希望，烘托“我”悲凉的心情，为全篇奠定黯淡的基调。阴晦苍黄萧索深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。氛围特点作用充满画意，色彩极为鲜明、纯净而又生机勃勃衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了“我”对于故乡的美好印象。深蓝金黄碧绿我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。氛围特点作用美丽，充满生机是“我”的美好希望的象征，表达了“我”对未来美好生活的想象、憧憬。碧绿深蓝金黄杨二嫂是本文着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比写出了杨二嫂的变化。请通过下表来分析杨二嫂的人物形象。从前现在外貌动作语言神态作用常见的考查形式答题技法文中的✕✕是一个怎样的人？请结合全文简要分析。结合文章内容，简要分析✕✕的形象。简要概括✕✕这个人物形象。看人物身份。看人物描写。看情节发展。看特定手法。看关键语句。返回概括、分析小说中的人物形象考点从前现在外貌动作语言神态作用“豆腐西施”擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇也没有这么薄凸颧骨，薄嘴唇，像一个细脚伶仃的圆规终日坐着两手搭在髀间，张着两脚“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱……”显出鄙夷的神色通过外貌、动作、语言、神态的描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利闰土是本文的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请你细读课文，圈画、摘录关键词句，概括他的变化。少年闰土中年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手脸色灰黄，有很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨且开裂手捏钢叉，向猹尽力刺去只是摇头，拿起烟管来默默吸烟外貌动作说话脱口而出，滔滔不绝说话吞吞吐吐，断断续续语言很高兴现出欢喜和凄凉的神情；全然不动，仿佛石像一般神态只是不怕“我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事；称“我”为迅哥儿对“我”恭恭敬敬，称“我”为老爷对“我”的态度热爱生活，知识丰富悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上对生活的态度总结：从少年闰土与中年闰土的对比中，可以看出他由一个天真活泼、无忧无虑、热爱生活的“小英雄”变成了一个凄苦可悲、麻木迟钝但善良忠厚、勤劳朴实的“木偶人”。对象作用现实中故乡萧索衰败的景象回忆中故乡美丽的景色揭示旧中国农村经济日益衰败的趋势少年闰土中年闰土揭示农民命运的日益悲惨少年闰土与“我”的友谊中年闰土与“我”的隔膜揭示封建等级观念对人民的毒害从前的杨二嫂现在的杨二嫂反映了黑暗社会对人性的扭曲二十年后的杨二嫂中年闰土反映黑暗社会对人民的多重压迫中年闰土与“我”的隔膜水生与宏儿的亲密反映作者对未来生活的希望本文多处运用了对比，试找出来并概括其作用。对比手法他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，

分明的叫道：

“老爷！……”联系上下文，揣摩这句话的含义。闰土：神态和语言描写理解关键语句的含义心理活动：欢喜→犹豫→隔膜“我”：情感波动这种隔膜是如何造成的？怎样才能打破这种隔膜？出处作用

本文有两处写到“高墙”，请你找出并标注出来，然后分析其在文中的作用。虚写，是“隔膜”的象征，其中既有旧中国普遍存在于人之间的身份、地位、境遇差异造成的隔膜，还有“我”作为少数觉醒者的一员感到的孤立。实写，意思是说“我”和“我”的朋友孤陋寡闻，单纯无知，眼界狭窄。第1处（第29段）第2处（第84段）词语品析分析标点的作用少年闰土的语言描写多次运用了省略号，其作用是什么？①表示话语的省略；②暗示闰土“心里有无穷无尽的希奇的事”，说也说不完，给人以丰富的想象，表现了少年闰土的活泼开朗、见多识广。状元贴士省略号省略号常见作用包括：（1）表引文或引述的话有所省略；（2）表重复词语的省略；（3）表列举同类事物和序数词语的省略；（4）表静默或思考；（5）表说话断断续续；（6）表语言的中断；（7）表示话未说完，语意未尽。老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。你是如何理解这句话的？“我”对故乡的失望和悲哀之情。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。你是如何理解这句话的？这里运用议论的表达方式，否定了三种生活状态：①像“我”那样异地谋生，四处奔波，生活不安定；②像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡麻木；③像杨二嫂那样生活每况愈下，变得尖刻自私，泼辣势利。这句话表达了“我”对新的美好的生活的希望。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。谈谈你对这两句话的理解。运用比喻的修辞手法，把“希望”比作“地上的路”，意在告诉我们：空有希望而不奋斗、追求，希望便无；有了希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便有。人们满怀希望地奋斗，就会迎来新生活。本文发表以来，大家对其主题有多种理解，请根据本文内容，说说你的理解。[答题思路]（1）抓标题，从理解标题的比喻义、象征义、双关义等角度入手；（2）抓情节、人物，根据情节的发展变化，人物性格、命运的变化，把握主旨；（3）抓时代背景，从写作背景或人物形象的时代特征进行分析；（4）抓议论、抒情句，揭示作者感情、观点的语句往往有突出中心、深化主旨的作用；（5）抓结尾，作者的思考有时会出现在结尾，点明文章的主题。理解、概括小说的主旨考点小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥革命后十年间中国农村的衰败景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者要打破人与人之间存在的隔膜、建立纯真的人际关系，改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。返回如何理解这篇小说中的“我”这个形象？启蒙者批判者深入探究《故乡》中的“我”，一方面是启蒙者，是故乡的批判者；另一方面，小说也写出了这个人物的弱点，他面对故乡，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但无法从这个社会内部找到变革的因素，从而提不出解决问题的办法，这是一种孤立的状态。他自己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大痛苦，时时产生失落、动摇、幻灭的情绪。小说对于启蒙者的这种困境，也进行了深刻的反思。《故乡》中的“我”，不能完全等同于鲁迅，但在鲁迅塑造的众多新式知识分子形象中，又属于比较接近鲁迅的一个，诸如回乡的经历，对旧中国的批判，对“隔膜”的关注，痛苦的思想探索，等等，都有较多鲁迅的影子。不能完全等同于鲁迅结构梳理故乡开端：回故乡环境：萧条心情：悲凉发展、高潮：在故乡闰土杨二嫂少年成年朝气蓬勃活泼开朗麻木迟钝饱经沧桑过去：美丽安分、“豆腐西施”现在：尖酸刻薄、“细脚圆规”结局：离故乡惘然、悲哀希望、憧憬“我”辛苦辗转闰土辛苦麻木别人辛苦恣睢希望是本无所谓有、无