第二单元+遵守社会规则+作业设计 统编版道德与法治八年级上册

(单元整体作业设计)学校学段八年级学科道德与法治姓名范素芳、刘丽、毛凤莲、陈培东、李莉、李文生单元内容第二单元遵守社会规则教材版本人教版(部编)单元思维导图意识质增强法治观增强法治观念遵守社会规则学情分析初中阶段的学生，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对这一年龄段学生的规则意识的教育尤为重要。学生对于生活中的规则只是有了初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期。树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。单元学习本单元课标要求：道德与法治课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德修养的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。道德与法治课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标：1、养成尊重他人、诚实守信、乐于助人的品质。树立规则意识、法治观念，有公共精神，增强公民意识。2、逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法：学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。单元作业为更好地提高作业质量，坚持立德树人，更好地发挥作业育人功能，特设计以下作业目标：1、通过阅读探究了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，明白这种状态靠社会规则才能实现。明白自由和规则的辩证关系，学会遵守、维护和改进规则，树立规则意识。2、通过思考感悟学会尊重他人，文明有礼，诚实守信，提高道德修养，强化规则意识。结合具体的情景将这些规则意识落实在日常的学习和生活中。3、通过具体的案例分析了解违法和犯罪的区别，提高防范意识，树立法治观念，强化规则意识，做到心中有法，遇事找法，解决问题靠法。单元作业整体设计思路作业设计是老师布置给学生学习任务的设计，是教学设计的有机组成部分。它以学习目标为起点，以学习内容为依托，以学习评价为保障，以发展学生素养为最高标准。作业设计的要素包括作业内容、时间要求、设计意图、作业分析及作业评价。我们八年级道德与法治组将单元作业设计为三部分，第一部分是课时作业，本部分通过设置习题和活动，达道巩固知识立德树人的目标。第二部分是单元作业，主要是为了检测学生是否达到了单元学习目标，这部分重点考查学生对基础知识的掌握情况。第三部分是特色作业，增强家国情怀，提高主人翁意识，更加注重学生的能力提升。进入八年级，知识内容不断加深，同学们在学习方面面临着更大的挑战，一部分学生因此产生畏难情绪，感觉学习吃力，如果在作业设置方面，设置的作业量过大或过难，容易让学生彻底失去学习的兴趣，从而放弃学习。针对这些现状和个性差异，我们通过测试及平时成绩，把全班学生分为A、B、C三个层次：A层占全班总人数的10%，这部分学生爱学习，积极性较高，思维敏捷，学习能力较强；B层占全班总人数的85%这部分学生智力较好，学好应该是没有问题，他们主要是需要时间和继续的努力；C层占全班总人数的5%，这部分学生的成绩较差，主要的原因是学习习惯不好，课堂听讲不认真，作业习惯也不好。作业设计方面，C组同学主要完成对应学习水平的了解类作业，对于理解类作业和应用类作业可以根据自己的意愿选做。B组同学要完成对应学习水平的了解类和理解类作业，对应用类题目可以选做；A组学生需要完成了解类、理解类和应用类作业。分层目的是要达到优生不受掣肘，轻装上阵；而不再是“陪读”，不再是被动跟进，他们能结合自己的实际情况，踏踏实实打好基础，形成稳步前进的格局。切实做到“学一课得一课，做一题会一题”安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品(课时作业)单元内容遵守社会规则课题第三课社会生活离不开规则节次第___1_课时题型选择题题量3作业时长基础性作业__5_分钟，拓展性作业__0_分钟，合计___5__分钟作业功能(可多选)□课前预习团课中练习课后复习□课后实践作业类型(可多选)团分层作业□弹性作业□个性化作业□探究性作业□实践性作业□跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图电影《流浪地球》中有一句广为流传的台词“道路千万条，安全第一条，开车不规范，亲人两行泪。”这句话主要启示我们要()A.尊敬父母长辈B.遵守公共秩序C.培养高雅情趣D.参与志愿服务评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：应用类。评价标准：准确完成。设计意图：检测学生是否能够灵活应用知识；激励学生自觉遵守社会规则，维护公共秩序。作业分析：正确选项B，本题考查的知识点是自觉遵守规则，考查学生的知识应用的能力。时，要爱护公物；看电影时，要安静。我们自觉维护社会秩序是因为()①社会秩序是人民安居乐业的保障②破坏社会秩序都要受到刑罚处罚③社会秩序就是公共场所秩序④社会正常运行需要秩序A.①③B.②③C.①④D.②④评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：了解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识。作业分析：正确选项C，本题考查的知识是维护社会秩序的重要性，考查学生的知识再现的能力，根据教材知识答题即可。“无规矩不成方圆”这句古训，是人们在实践中总结出来的至理名言。下列对其含义理解错误的是()A.人人都有自己的生活准则，应该按照自己的准则办事B.做任何事都要有规矩、守规矩C.社会生活要有共同的准则D.人们的社会生活少不了规矩评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识。作业分析：正确选项A，注意题干关键词“错误”。安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品(课时作业)单元内容遵守社会规则课题第三课社会生活离不开规则节次第_2___课时题型选择题、非选择题题量2作业时长基础性作业_2_分钟，拓展性作业__8_分钟，合计__10__分钟作业功能(可多选)□课前预习团课中练习课后复习□课后实践作业类型(可多选)团分层作业□弹性作业个性化作业团探究性作业□实践性作业□跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图为阻击疫情，我国在全国范围内倡导“春节家的过年”是一种责任，也是一种义务。下面对“就地过年”理解正确的有()①是遵守规则的表现②是对自己、对他人、对社会负责的表现③能够彻底阻止疫情的蔓延④会隔断人们之间的亲情之爱A.①②B.①④C.②③D.③④评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议□教师评价□其他_______对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识，提升能力。作业分析：正确选项A,此题考查遵守社会规则和学生的分析、理解能力，解答本题关键是审清题意，明确答题角度。(1)看到上面的图片你有何感受？(2)如果你遇到类似情况你会怎么做？一评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他一_______对应学业水平：(1)理解类(2)应用类。评价标准：A等，观点正确，条理清晰，书写工整；B等，观点正确，有一定的条观点正确。设计意图：理论联系实际，做到知行合。作业分析：从生活实例中分析原因，谈感受，体会我们应该自觉遵守规则。安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品(课时作业)单元内容遵守社会规则课题第四课社会生活讲道德节次第_1___课时题型选择题题量2作业时长基础性作业_2_分钟，拓展性作业_6___分钟，合计_8__分钟作业功能(可选)□课前预习团课中练习□课后复习□课后实践作业类型(可选)团分层作业弹性作业团个性化作业□探究性作业□实践性作业□跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________你该告诉同学们()①我也看他不顺眼，大家都别理他②应该平等待人，不歧视别人③践行平等，要尊重他人的人格尊严④要把平等原则落实到日常生活学A.①②③B.②③④C①③④D①②④对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识提升能力。作业分析：正确选项B,①说法错误，我们要学会平等对待同学，排除法，故拓展性作业(或实践性作业等)(1)请列举两个尊重他人的具体事例，与大家分享(2)说说如果是你遇到类似情况，你会如何做？评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________用类。评价标准：A等，贴合实际，具有积极的引领作用，观点正确，条理性强，书写工整；B等，观点正确，有一定的条理，书写较工整；C等，能按时完成作业，观点正确。识； (2)理论联系实际，能将所学知识应用于日常生活中。安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品(课时作业)单元内容遵守社会规则课题第四课社会生活讲道德节次第__2__课时题型题量2作业时长基础性作业_2___分钟，拓展性作业_不限___分钟，合计___2__分钟作业功能(可多选)课前预习团课中练习□课后复习团课后实践作业类型(可多选)团分层作业□弹性作业□个性化作业团探究性作业团实践性作业□跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图1．做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。下列礼貌用语使用不恰当的是()A．您好，能劳驾您帮下忙吗B．这事儿是我不对，大家的批评我包涵了C．不用再送了，请留步吧D．不好意思，我有事得先走一步，失陪了评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识提升能力。作业分析：正确选项B。正确认识生活中的礼貌用语。拓展性作业(或实践性作业等)1.开展一次以“文明有礼，从我做起”为主题的亲子活动活动时间：周末活动要求：(1)至少与自己的一位监护人共同完(2)活动的形式尽可能地贴近生活，如：陪伴爷爷奶奶、超市购物等(3)活动的内容必须符合主题评价实施主体：团学生自评□学生互评□小组评议□教师评价团其他____共同完成活动的监护人和其他监护人_____评价标准：A等，得到父母的认同，并对父母有一定的影响。B等，父母较为认同。C等，父母基本认同。设计意图：增强认同感，理论联系实际，做到知行合一，提升亲子交流沟通的能力。安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品(课时作业)单元内容遵守社会规则课题第五课做守法的公民节次第__1__课时题型选择题、非选择题题量2作业时长基础性作业___2_分钟，拓展性作业__6__分钟，合计__8___分钟作业功能(可多选)□课前预习团课中练习团课后复习□课后实践作业类型(可多选)团分层作业团弹性作业□个性化作业团探究性作业□实践性作业□跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图某市警方根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条的规定，对散布新冠肺炎疫情谣言的柳某等三人给予拘留的处罚。柳某等三人的行为属于()A.行政违法行为B.刑事违法行为C.民事违法行为D.不良行为评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：正确完成。设计意图：诊断学生是否具有判断违法行为的能力。作业分析：正确选项A。找准题干关键词“《中华人民共和国治安管理处罚法》”、“拘留”评判。拓展性作业(或实践性作业等)小王家里饲养的宠物狗经常夜里狂吠，邻居很有意见，多次与小王交涉，小王却理直气壮地说：“我有权养狗，狗叫是正常现象”邻居于是报警，说狗叫扰乱了他们的正常生活秩序，侵犯了他们的权利。小王被公安机关予以警告处罚。思考：公安机关为什么要处罚小王？评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。语言表达自然流畅；B等，观点正确，有一定的条理，语言表达较好；C等，能正确表达观点。树立法治意识，增强规则意识。安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品(课时作业)单元内容遵守社会规则课题第五课做守法的公民节次第___2_课时题型选择题题量4作业时长基础性作业__5__分钟，拓展性作业__10__分钟，合计__15___分钟作业功能(可多选)□课前预习团课中练习团课后复习□课后实践作业类型(可多选)团分层作业□弹性作业□个性化作业团探究性作业团实践性作业□跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图党的十八大以来，有部分政府干部因违法乱纪、贪污腐败，受到法律制裁。他们的行为表明犯罪是具有的行为。①严重社会危害性②刑事违法性③刑罚当罚性④民事违法性A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：了解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识。作业分析：正确选项A。本题考查犯罪的基本特征，根据教材知识回答即可。李某因容留他人吸毒被人民法院一审判处有期徒刑九个月，并处罚金2000元。从刑罚的种类看，有期徒刑和罚金分别属评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________于()A.主刑附加刑B.附加刑主刑C.行政处罚主刑D.民事处罚附加刑对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识。作业分析：正确选项A。本题考查犯罪的刑罚处罚，根据教材知识回答即可。“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。”这句话告诉我们()A.预防违法犯罪就要多做好事B.沾染不良习气就是违法犯罪C.明辨是非，防微杜渐，预防违法犯罪D.要防患于未然，不能犯错误评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识，提升能力。作业分析：正确选项C，本题考查的知识点是如何预防犯罪，考查学生的思维能力，和知识运用能力。拓展性作业(或实践性作业等)以下是一位父亲写给儿子的一封信。今天，我在后院发现地上有许多爆竹屑，知道你趁父母不在时约你的朋友来放爆竹了。你可曾想过：如果引起火灾，我们所要承受的损失和承担的法律责任会有多大！前两天，我看到你的朋友把能以假乱真的玩具枪留在我们的院子里，还发现家里的塑料花盆被枪弹打的像蜂巢一样。评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________书写工整；B等，观点正确，有一定的条理，书写较为工整；C等，能正确表达观面对这些，你给我的解释是：“他们没有恶意，我也不是故意的。”你已经长大了，如果不能慎交朋友，不懂得检点自己的行为，只怕无心也会惹下天大的麻烦。无心之失有轻有重，但同样会在你生命里留下污点。你能不小心吗？1、找四位同学将上述情景表演出来。以小组为单位，请大家分析信中儿子的哪些行为是不良行为，从法律这一社会规则的角度对“他们没有恶意，我也不是故意的”进行讨论。并以儿子的名义给父亲写封回信。树立法治观念，增强规则意识。安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品(课时作业)单元内容遵守社会规则课题第五课做守法的公民节次第___3_课时题型非选择题题量1作业时长基础性作业___0_分钟，拓展性作业__时间不限_分钟，合计__时间不限___分钟作业功能(可多选)□课前预习课中练习团课后复习团课后实践作业类型(可多选)分层作业□弹性作业个性化作业团探究性作业团实践性作业□跨学科综合性作业拓展性作业(或实践性作业等)以“法律在我心中”为主题，每小组制作一份手抄报。要求：主题鲜明、图文并茂评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________评价标准：A等，图文并茂，突出主题，观点正确，条理性强，书写工整；B等，能按时完成作业，观点正确。形成规则意识，做一名遵纪守法的好公安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品(单元质量检测作业)单元内容第二单元遵守社会规则课题遵守社会规则节次第___课时题型选择题、非选择题题量作业时长____30_分钟作业内容评价标准与设计意图止在高铁上吸烟”等规则提醒人们规范自己的行为。这表明()A．社会规则保障社会秩序的实现B．社会规则决定社会秩序的内容C则的边界D．遵守社会规则主要依靠他律评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：了解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识，培养规则意识。作业分析：正确答案A。本题考查的知识点是社会规则和社会秩序的关系。《中小学教育惩戒规则(试行)》于的讨论，下列认识错误的是()A.学生有错应虚心接受老师的批评和教育B.这其实也是对我们的一种保护C.这样老师就可以随意惩罚我们D.我们要引以为戒，自觉遵守纪律评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：诊断是否具备能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题的技能。作业分析：正确答案C，题干关键词“错误的”。习近平总书记到庆丰包子铺排队点餐，当收银的服务员结完账找零后，习近平总书记对服务员说“谢谢”，当习近平总书记用完餐，离开包子铺时，对服务员说“再见”“你们辛苦了”。习近平总书记的言行 ()①是内在修养的外在表现②能够赢得他人的尊重和认可③是一种不必要的“作秀”表演④是尊重他人的体现评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。作业分析：正确答案D，本题考查的知识点事尊重他人，学生要明确教材知识。A.①②③C.①③④B.②③④D.①②④人子，方少时，亲师友，习礼仪”。我们要把“习礼仪”作为人生的必修课，为创建国家级卫生文明县城，砀山县诸多志愿者纷纷利用休息时间走上街头，担任文明劝导志愿者，志愿者应做到()①态度谦和②表情严肃③仪表整洁④用语文明A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：应用类。评价标准：准确完成。设计意图：理论联系实际，能将理论知识应用于日常生活中；激励学生传承中华传统美德，自觉践行个人品德和社会公德，做一个文明有礼的社会成员。作业分析：正确答案B,答题技巧，采用排除法，②“表情严肃”不符合尊重他人的要求，应该排除。“您拨打的机主已被人民法院纳人失信被执行人名单，请谨慎交往。”多地地方法院出法院出台此举措是为了()①营造讲诚信、守信用的良好社会氛围②彻底根除不诚信行为③使“老赖”无处可藏，无路可行④泄露失信人信息，公开他们的隐私A.①②B.②③C.①③D.②④评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：通过具体案例分析，帮助学生认识诚信的价值。作业分析：正确答案C,“根除”太绝对②排除，④说法错误排除。被告人高某某因容留他人吸毒，被砀山县人民法院判处有期徒刑6个月，并处罚金人民币两千元。这说明高某某的行为具有()①严重社会危害性②刑事违法性③应受刑罚处罚性④较轻的社会危害性A．①②③B．②③④B．C．①②④D．①③④评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：了解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识。强化法治观念，提升核心素养。作业分析：正确答案A。本题考查犯罪的特征。高某某容留他人吸毒的行为具有严重社会危害性，触犯了刑法，属于犯罪行为，应受到刑罚处罚，①②③正确；④：错误，高某某的行为具有严重社会危害性，排除；故本题选A。八年级学生小李经常旷课，夜不归宿，后因缺钱上网，持刀抢劫，造成受害人死亡，受到刑罚处罚。同学们对此展开了讨论，其中说法正确的有()①专心学习，遵纪守法，防微杜渐，否则害人害己②小李受刑罚处罚，是因为他经常旷课、夜生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。不归宿③未成年人违法犯罪一般都是从不良行为开始的，我们应避免沾染不良行为④不良行为和严重不良行为会对个人、家庭和社会造成危害，我们应引以为戒A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④设计意图：巩固知识；启示学生要专心学习，遵纪守法，防微杜渐，否则害人害己。作业分析：正确答案C。本题考查对依法规范自身行为的认识和理解。材料说明了未成年人违法犯罪一般都是从不良行为开始的，我们应避免沾染不良行为，也启示我们不良行为和严重不良行为会对个人、家庭和社会造成危害，我们应引以为戒，①③④说法正确；②说法错误。某县一项专项调查表明，23％的学生有过被不法分子敲诈、搜身、欺侮的经历。但这些学生遇到侵害后，大都自认倒霉，很少有学生报案或告诉家长、老师。假如你遇到类似的情况，你会()A.忍气吞声，妥协保平安B.在保护自己的前提下，巧妙地借助社会力量将不法分子抓住C.大声斥责，与其搏斗D.非法报复评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：诊断是否具有运用法律武器维护自己的合法权利的能力。通过思考强化法治关键，已达到提升核心素养的作业分析：正确答案B,同违法犯罪作斗争，要采取机智灵活的方法，注意保护好自己。开的“依法严惩利用未成年人实施黑恶势力犯罪”新闻发布会上指出，在扫黑除恶专项个，恶势力犯罪集团9814个，其中，有未成年人参与的占到近20%，未成年人涉案人数占总数7%左右。未成年人涉黑涉恶警示我们要()①珍惜美好生活，远离违法犯罪②自觉遵纪守法，抵御不良诱惑③杜绝不良行为，认清犯罪危害④坚决远离社会，以免受到伤害A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④评价实施主体：□学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：通过思考强化法治观念，做守法公民。作业分析：正确答案C,预防犯罪需要我们珍惜美好生活，远离违法犯罪自觉遵纪守法，抵御不良诱惑杜绝不良行为，认清犯罪危害。近日，教育部印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将手机带入校园，学校要将手机管理纳入学校日常管理。同学们就这一规定提出自己的看法小军：带手机是我的自由，我把手机悄悄的带进去，不被学校和老师发现就没事小华：不以规矩，无以成方圆。生活处处需要规则。这样才能让我们的生活更加和谐。(1)运用自由和规则的关系的有关知识，说说学校将手机管理纳入学校日常管理的必要性。(2)请从“遵守规则”的角度，对小军的行为提出两条合理化的建议。评价实施主体：学生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________应用类。评价标准：A等，观点正确，条理性强，书写工整；B等，观点正确，有一定的条理，书写较工整；C等，能按时完成作业，观点正确。规则的关系，诊断学生是否具有知识对不遵守规则的行为提出合理的建议。自由和规则的关系，答题要点，依据教材知识，首先说明自由与规则的关系；再说明学习将手机管理纳入学校日常管理不是限制学生的自由，而是为了保证每个学生在学校中能更好在规则的边界内学习的自由，是为了保障多数学生更好地享受学习的。(2)本题考查的知识点是遵守规则，考查学生知识再现的能力。从如何遵守规则的知识点出发回答本题即可。图片一：外省回来字节报备图片二：配合核酸检测(1)图片一中的人物体现了传统美德。图片二中的人物体现了遵守规则。(2)结合漫画，谈谈践行漫画中人物的行为具有怎样的社会价值？生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：理解类。评价标准：A等，观点正确，条理性强，书写工整规范；B等，观点正确，有一定的条理，书写较工整规范；C等，能按时完成作业，观点正确。设计意图：巩固知识，诊断是否具有分辨不同道德规则的能力。增强认同感，提升道德品质，增强规则意识，争做诚实守信、遵纪守法的人。作业分析：本题考查的知识点是诚信和法律(1)图片一诚信。图片二：法律。(2)自觉遵守规则产生的社会影响。如从弘扬社会公德、营造诚信的社会氛围；弘扬法治精神，维护社会秩序。的三个情境，请你运用所学知识对其进行探情景一：涛涛上学路上过马路时发现红灯亮了(1)涛涛的正确做法：(2)理由：情景二：在学校，涛涛有一道数学题不会写，想请教老师，小红到办公室时发现办公室的门是关着的……(1)涛涛应该：。(2)理由：。情境三：涛涛父母双双下岗，家庭生活困难，父亲因与他人发生债务纠纷，被他人打伤。(1)涛涛应建议父亲维权。(2)理由：生自评团学生互评□小组评议团教师评价□其他_________对应学业水平：应用类。评价标准：A等，观点合情合理合法，理由采用政治术语回答，书写