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由于孩子很多字不认识，不能自己读题，需要父母帮忙识读题目，这时是父母培养孩子认真审题习惯的好时机。42中的文字帮助非常大。读题读得好相当于读故事，一样有趣，读多了，很多字就自己认识了。如果遇到孩子读两遍还弄不懂的题目，引导孩4一天，孩子从学校回来，拿回一张数学试卷。我一看，“79”分！看看试卷，分析原因，就两个字：粗心。唉！像这样的情况已不止两5“哇！老爸在前面四题中就发现了三个„地雷‟“什么地雷？”孩子脸上的表情又好了一点，但不明白什么意思。我说：“„地雷‟就是错误呀！看你能不能把这三个„雷‟挖出来。”孩子问：“就在前面四题里吗？”就这样，我先帮孩子检查几道题，然后不直接告诉孩子错误在哪，只是告诉孩子在哪几道题中有几处错误。观花，一目十行。表面上好象在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师孩子刚上学做作业，父母就陪伴在他身边，帮他读读题（孩子小，有些字他不认识）。注意在他写作业的过程中，父母即使发现了错误，也不要立即加以纠正。最重要的是，当他一写完就及时监督他检查。分，心算一遍，看看与先前写的是否一致；也可以把答案放入题目中，看算式是否成立……在这一遍检查中，可以适当多检查几次。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存二要坚持。心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联意识地到城门上读书，便是一个自己同自己“过不去”、与自己作对、培养在嘈杂的环境下专心读书能力的典型范例。就曾调皮地说：“不是名校培养了学生，而是名校招进来的学生，本身就属于能成才的圈子。”孩子的成绩好，正是因为孩子的习惯好。通过习惯的塑造，进而帮助孩子跻身更高的圈层。3反映比较喜欢数学课，因为数学课堂上有很多展示的机会，比较有趣，要让他保持这种难得的兴趣，多鼓励他尝试做一些课外的比较有趣的会做，而是做的时候容易分心，不够专注。这也是我比较头痛的问题，或者可以尝试一下这样的方法。比如，本来只需要20XX15完成的，但其实他在参与这一过程中已经懂得了制作原理和制作方法，而且他也经常会提一些建议，其实，这也是一个学习的过程。他对科普类的知识非常感兴趣的，听说这一次的学校增订《少儿科学周刊》，马上就要我订阅，我也上网查过这份周刊，确实有许多有趣科学知识《少儿科学周刊》引进美国《科学周刊》版权。美国《科学周刊》1983这是因为缺乏孩子的参与互动，不是启发式的辅导，只是那么讲下来，孩子自然听得乏味。在分析一道题目的时候，把题目分成很多步骤，另外，当孩子做得好的时候，毫不客气地表扬、鼓励更是需要的。信心，有的时候通过父母善于发现孩子的进步、优点，并真诚鼓励来从知识的角度来看，父母也许是孩子的权威。但是，即使是权威，也最好蹲下来，不做权威，鼓励孩子不迷信，这样会增强

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