2023年高中信息技术说课稿模板汇总6篇

2023年高中信息技术说课稿模板汇总6篇中学信息技术说课稿篇1

各位评委老师好，今日我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中

其次章信息获得中重要的一节。在生活中学生经常须要去互联网上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载经常接触，但许多学生并不能依据须要选择合适的途径下载文件，在搜寻技巧方面和提高文件下载效率上存在不足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。

一、教学目标

1.学问与技能目标，制定本节课的学习学生应当学习的学问内容及学习的程度；

2.过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些实力得到提升，哪些实力得到驾驭；

3.情感看法与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的熬炼与培育。

4.了解不同文件的类型及其重要属性。依据须要选择适当的途径下载文件。通过批量下载和敏捷选用搜寻技巧等提高文件下载效率。了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。

二、教学重点

1.依据须要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和敏捷选用搜寻技巧等提高文件下载效率。

2.了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。

三、教学和学法

教法：运用讲解法，演示法，实践法等。

学法：视察法、练习法、探讨法等。

教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

四、教学过程

1、文件常见文件类型及其属性

(1)文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。

（2）文件存储位置

存储位置:文件在计算机系统中存储的详细路径。

URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。

例：。

UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。

例：计算机01共享文件期中考试成果.xls。

本机路径：当前计算机文件。

例：C:ProgramFiles成果期中考试成果.xls。

（3）内容文件中实际包含的数字化信息。

例：文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑嬉戏等。

（4）其他属性：创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。

2、选用适当的途径下载文件、批量下载、敏捷选用搜寻技巧提高下载效率课堂实践：下载一个文件，由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。

（1）文件下载的途径

通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、FTP下载。

（2）提高下载效率

批量下载：须要下载大量文件时运用批量下载可以很便利的进行操作，通常我们可以借助一些下载工具来实现，如常用的迅雷、快车、QQ旋风等。FTP文件搜寻：运用搜寻引擎或者FTP搜寻引擎，搜寻文件关键字、关键词，其关键是要了解文件的路径和文件名。

（3）下载工具

目前常见的下载工具有：迅雷、快车、QQ旋风等。这些可以实现批量下载、断点下载、多线程下载的特点。

课堂实践：下载一个文件，比较运用Internet阅读器干脆下载和运用下载工具下载有什么区分。实践完成后进行小组探讨。

3、了解文件下载的合法性

(1)网络上文件的学问产权受法律爱护，在运用网络时要严格遵守有关版权法规。

(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不阅读、不存储、不转播。

(3)在运用文件的时候还要留意防止病毒的感染和的破坏。

在下载文件时候，要遵遵守法律律法规和道德规范，引用他人作品时，要敬重别人的劳动成果注明出处。共享软件允许用户在肯定范围内运用和传播，但未付费注册的用户多受到某些限制，如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。自由软件允许自由传播，但仍要敬重版权，一般不得用于商业目的。提问：小A同学在某嬉戏网站下载了一个小嬉戏，但进入嬉戏时，须要输入一个注册码，小A在网上找了一个注册码输入后顺当进行嬉戏，请问小A的行为合法吗？为什么？

4、课后思索

小A同学去网吧给自己的MP5下载电影，鼠标刚一点下，就下载完成了，小A一阵窃喜：网吧的网速真快啊！回去想看电影时却发觉打不开MP5里面的电影文件，请思索有可能是什么缘由导致小A下载失败了？

5、课堂总结：

这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在运用网络上的文件时，肯定要遵守肯定的网络道德。请同学们课后时间细致思索老师布置的思索题。

中学信息技术说课稿篇2

一、说教材

1、教学内容：教材采纳教化科学出版社的《信息技术基础》（必修）。本节课是第五章其次节第三小节中的内容，依据学生和教材实际，将《视频信息的简洁加工》作为一个课时教学。

2、课标要求：

能依据信息呈现要求，选择恰当的工具和方法进行视频信息加工，表达主题。

3、教学目标：

①、学问与技能：

通过学习moviemaker的基本运用，驾驭加工视频信息的技能和方法。

②、过程与方法：

体验采纳合适的工具和方法进行视频信息加工、表达主题的过程，提高学生利用信息技术解决实际问题的实力；培育学生探究学习的实力，并能对自己和他人的创作过程和作品进行评价。

③、情感看法与价值观：

通过对视频信息的剪辑、加工，培育学生对视频制作的爱好，培育学生主流的审美观；在作品的制作过程中，培育学生的合作意识。

4、重难点

重点：通过体验moviemaker的运用，驾驭视频信息加工的一般过程和方法；

难点：体验视频信息加工过程，并能理解信息加工是为主题的表达服务；能正确评价作品。

二、说学情：

1、学习基础：学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了感官上的了解，但对视频信息加工技术接触较少。

2、学习爱好：学生学习爱好深厚，但是视频信息加工过程较为困难，真正让学生动手去完成一段视频的加工，学生不肯定会主动完成。

三、说教学思想及策略：

本课我的教学设计主要体现“创建条件引导学生学习和帮助学生学习”。给学生供应资源包（包括素材、任务帮助、学习导航），让学生自学，在学的过程中不断启发诱导学生，依据完成任务状况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲；一切老师活动，都为学生学服务，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展。

四、说教学过程：

（一）激趣引入：

播放即将上映《超级战舰》预报片,问同学们想不想看这部电影？为什么想看？有没有从技术的角度看过视频？

设计意图：由于信息技术课每个学生都有一个感爱好的计算机在面前，有时候学生经常会自己玩自己的，留意力无法集中；这里通过观看视频，激发爱好，引出课题，并形成思索，为本节课难点如何让技术为表达主题服务、如何正确评价视频埋下伏笔。

（二）探究新知：

通过老师讲解、发问，让学生了解必要的学问点：一般视频包含元素、制作视频一般流程、视频制作软件以及本节课学习软件。

设计意图：学习必要的视频加工学问；在讲解新知的时候紧扣难点，如视频中的元素或流程是不肯定都包含的而是依据表达需求自主选取。

（三）体验自学：

依据供应素材和帮助文件自学moviemaker的运用。

任务一：制作春色怡人风景观赏；

主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、添加过渡效果、制作片头、导出电影。

任务二：林书豪精彩表现（制作林书豪投三分球的慢动作）。

主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、剪裁（拆分）、特效制作、制作片头、导出电影。

设计意图：①通过把握实时讯息和学生爱好选择素材、提出任务，有利于任务完成；

②充分考虑学生实力水平个体差异性，提出不同难度任务。先体验，让学生了解哪些自己会、哪些自己不会，提高演示时听讲的针对性。

（四）演示教学：

演示任务二，并对通过自学反馈出来常见操作失误进行具体、有针对性的讲解。

设计意图：自学、反馈、沟通，达到提高的目的。

（五）完成任务：

完成自学过程中没有完成的任务，已经完成任务的同学可以提升视频品质，比如添加字幕等，并要求上传作品，激励学生探讨，协作。

（六）评价沟通：

在上传作品中找到有针对性的作品，可以是优秀的，可以使反面的，进行引导评价。让学生对自己的作品完成学习导航中的评价表。

设计意图：让学生理解技术的价值，视频的加工不是为了加工而加工，而是让加工为表达主题服务。

(七)课堂总结：

总结本节课内容回顾本节课教学目标是否达成。

五、说反思：

（一）、老师作用的体现：时时刻刻都为学生服务，但不让学生感觉到老师的存在；

（二）、对技术的思索：本节课全课主要都在体验过程和引导分析，我觉得中学的信息技术现在越来越不要求学生必需要对某项技术或软件驾驭的很深化，所以我在上课时，总是让学生充分体验，在体验中认知。

感谢各位评委!

中学信息技术说课稿篇3

一、说教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的中学信息技术第一册其次单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简洁修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的学问点既用到了工具栏，又用到了菜单吩咐，它既告知同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、便利，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深化地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。

2、学生状况分析

从学生角度看：高一学生已能够简洁运用所学的学问对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再簇新，一份胜利的电子板报，不但要文章精彩，还应当有丰富多彩的色调。因此为了能让自己的电子板报色调丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，爱好很浓。通过本课的操作，学生即可完成一个简洁单页电子板报的雏形，将使学生在感受到胜利愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的爱好。

二、说教学目标：

鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为

1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。

2、实力目标：通过学生自主探究学习，培育他们的学问迁移实力;通过生动好玩的练习培育学生的审美实力以及对文字的创新设计实力。

3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的深厚爱好;在同学之间的沟通合作中，培育学生相互帮助、团结协作的良好品质;让学生自我展示、自我激励、体验胜利。

三、教学重难点：

1、教学重点：设置边框和底纹。

2、教学难点：设置边框和底纹。

四、教法学法：

所谓“教无定法，贵在得法”，依据本课的'课程特征及学生的特点，教学过程中我采纳了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法。

老师活动图：设计任务----启发探讨----讲解辅导----归纳问题

学法：

为引导学生自主探究学习，培育学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境;二是供应更多表达、沟通的机会，激励学生敢想敢说，培育他们协作学习的好习惯;三是通过主动激励学生大胆操作实践，发觉问题、探讨问题、解决问题，让学生保持高度的探究欲、尝试欲;四是让学生通过胜利的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。

以下是学生活动图：

细致视察----思索探讨----探究质疑----总结心得----自主创建----评价定位

学生在完成每一个任务的过程中，总是先视察再思索探讨完成任务的方法，对探讨结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创建，最终通过自评、互评、师评来自我定位。

五、说教学过程：

(一)创设情景，激发学生学习爱好。

示文件：“版面的美化艺术”对比(一个白底黑字的“版面的美化艺术”，一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”)

师：这里有两段文字，它们的区分在那里?你更喜爱哪一篇?为什么?

(修饰了颜色的文章更加美丽，美观，特殊是标题经过修饰以后还更醒目了。)

原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀!怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢?

导入课题：今日我们就来学习如何“版面的美化艺术”。(板书)

[通过对比作品，让学生感知艺术，培育了学生的审美意识。利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情境中主动地、主动地接受任务，从而乐学。]

(二)合作沟通;探求方法

[任务一：给文字加边框和底纹]

在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过变更文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢?尝试用多种方法修饰。

学生自主探究。

打开“版面的美化艺术”文件，给“版面的美化艺术”加上边框和底纹。

提示学生有几种求助方式：

⑴书是我们的好老师，向书本求助。

⑵向同学求助。

⑶向老师求助。

(提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是干脆帮他操作。)

请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。

上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，细致讲清每一个步骤。这样既可以增加了学生的荣誉感，又培育了学生的口头语言表达实力。

通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。

(1)单击“格式”工具栏中的“底纹”“边框”按钮。

(2)选择“格式”——“边框和底纹”菜单吩咐。

告知学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜爱的方法，但原则是越简洁越便利越好。

学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色?

师重点讲解：(1)设置前必需要选中要设置的内容。

(2)“边框和底纹”菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。

(3)可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。

学生练习：给“版面的美化艺术”加上不同的边框和底纹。

展示学生作品。

师有意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色调搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从好用，适用，美观的角度来设置。(培育了学生的审美情趣。)

[任务二：自主探究利用“页面边框”选项卡给页面设置边框]

“边框”和“底纹”的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在“边框和底纹”吩咐中接着探密，找一找如何给页面加边框。

学生自主探究。

[这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的新奇心、求知欲，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作达到驾驭操作和运用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。]

(三)实践运用;提高发展

拓展练习，

练习：修饰学校的《机房管理制度》。

[在这里假如给学生几个字或者是一篇不相识的文章，学生只能机械地枯燥地学习;假如给学生与他们生活和学习相关的内容，他们就会有亲切感，并自觉地开心地创作。同时,在不知不觉中培育了学生的爱惜机房的意识]

六、说设计理念

在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想：

1、师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松开心的氛围中学习学问。

2、探究性学习。信息技术学问本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种实力。

3、整和其他学科的资源。本课教学假如孤立地仅仅让学生了解驾驭相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发觉，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，须要各方面的实力，其中美术实力不行缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色调，不同的色调会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提示留意颜色的搭配和协调。

4、开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培育他们对信息技术学习的酷爱。同时也培育了学生之间协作意识。

中学信息技术说课稿篇4

一、说教材

课题：图形图像文件的阅读

○说：今日我要讲的内容是图形图象的阅读，选自由湖南教化出版社与清华高校出版社共同出版的《中学信息技术》其次册的第七章《多媒体素材的采集与加工》的第六节。由于这是中学信息技术其次册，也就是在新课标中提到的高二学生学习的选修课内容，其本身就是在必修课的基础上关注技术实力与人文素养的双重建构，是信息素养培育的接着，是支持特性发展的平台，也就是说必修课的教材内容更注意学生爱好与特性的发挥。而对于其中选修的本册多媒体学问内容，新课标要求本学问块的目标就是要求学生相识到多媒体在社会生活中的作用，并学会对多媒体信息进行正确合理地选择和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解决实际问题。特殊对于这一大章《多媒体信息采集与加工》的内容提出三个明确目标：1、了解常见的多媒体信息如声音，图形图象，视频动画等的类型、格式及其存储等；2、能选择适当的工具，对信息进行采集，了解其基本原理；3、能依据信息的呈现需求，选择适当工具和方法，对多媒体信息进行加工处理。鉴于以上总目标，在前面几次课中，我带领学生一起学习了多媒体的基本学问及几种详细的多媒体素材即声音与视频的基本运用与处理。这次课我就要带领学生一起运用看图软件ACDSee来实现图形图像文件的阅读及图形图像文件格式的转换。

二、教学目标：

依据教学大纲要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平，我确定本节课的教学目标为：

1．学问目标

a.使学生初步了解图片阅读软件ACDSee的程序界面结构；

b.使学生能用ACDSee软件阅读图形图像文件；

c.使学生能用ACDSee软件转换图形图像文件的格式；

2．实力目标

a.培育学生的创新实力；

b.培育学生的自主学习实力、自我探讨实力；

c.培育学生的动手实力，提高学生的信息处理实力；

3．情感目标

a.增加学生祖国河山的酷爱

b.提高学生学习《信息技术》课程的爱好，加强学生学会用多媒体信息表达思想的意识。

○说：由于前面新课标中明确指出这章的目标主要是依据信息的呈现需求，用适当的工具采集加工信息，本次课就是建立在多媒体信息处理工具——看图软件ACDSee的基础上的，因而一个最基本的要求及目的就是要使学生对ACDSee程序界面的结构有一个初步的了解。又由于学生在今后学习的网页制作及多媒体作品的制作等内容时，（即在有信息呈现需求时）要运用大量的图片，对图片的选择和加工这就是这次课要实现的另外两个学问目标：用ACDSee软件阅读图形图像文件及转换图形图像文件的格式。在教学过程中，我将以以上两个学问目标为主线，把第一个学问目标融进后两个学问目标中去体现。在教学中，我支配了学生对学问内容的自我实践与探究，巩固学问的同时，提倡学生主动去发觉ACDSee软件的一些其它功能，达到这节课的实力目标：培育学生的创新实力、自主学习实力、自我探讨实力、动手实力，提高学生的信息处理实力，从而提高学生的综合素养。同时，在这节课中，我通过呈现给学生若干幅大家熟识的祖国风景名胜图，并让学生踊跃识图沟通对风景名胜的了解，在大家一起感受祖国风光的同时，激起学生阅读图片的欲望，从而推动教学安排，学生在认知与爱好中不知不觉地驾驭本次课的学问目标，同时在自我探究中有所创新，从而形成对信息技术课，以及对更多地了解祖国名胜，感受祖国风情的深厚爱好。

教学重点：

用ACDSee阅读图形图像文件。

○说：基于上述的新课标以及教材的要求，我归纳了本课的教学重点难点，其中教学重点是：用ACDSee阅读图形图像文件。这是以后学生在实践运用中最基本最主要的功能。

教学难点：

用ACDSee转换文件格式。

○说：图形图象文件的格式有多种多样，较困难，怎样在适合自己的情景中运用不同的文件格式，为什么要依据须要进行格式转换，是学生不易弄清晰的问题。

二、说教法

教学方法：

情景导学法与演示法、任务驱动法

○说：教学法中指出，教学要因材施教，其中的“材”字，我认为不仅仅可以理解成学生的特性特点，同时也可以理解为不同特征和要求的教材内容，即依据教材内容进行合理选择教学方法。那么在本次课中，为了比较好的让学生驾驭好本次课的两个不同特征与要求内容，我分别实行了三种不同的教学方法即情景导学法与演示法以及任务驱动法。其中，情景导学法是提起学生的学习爱好，激起学生的求知欲望，演示法为学生学习理请思路，任务驱动法发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。从而使学生在乐趣中开心地学习，并很好地驾驭学问。

教学环境：

多媒体电子网络教室

○说：这次课的详细实现我是将学生带在我校的多媒体电子网络教室，借助多媒体网络教学系统来进行的。通过这种方式，不仅能比较便利地对学生进行主导，也能特别好地让学生刚好参加实践，充分发挥学生的主体作用。

三、说学法

自主实践与自主探究

我认为，学法是针对学生学习的方法而言的，首先应当考虑到学生的生理和心理智力发展水平。学习本次课的学生已经是高二年级，通过高一年段必修课的学习，已经积累了肯定地学习信息技术的阅历，同时也养成了肯定的自我学习和自我探究思维习惯，但这种思维习惯是信息技术课对学生长期要求的，建构主义学习理论中一再强调了学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，本次课照旧提倡学生用自主实践探究的方法去学习。

四、说教学过程

在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。

（一）、用ACDSee阅读图形图像文件（情景导学法）

老师的定位上：

（2）老师要成为学生建构学问的主动帮助者和引导者，应当激发学生的学习爱好，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧学问之间联系的线索，帮助学生建构当前所学学问的意义。

中学信息技术说课稿篇5

一、说教材：

我说课的题目是《信息与信息技术》，它是浙教版高一《信息技术》教材，第一章的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；相识计算机及因特网的作用。本节课内容理论学问比较强，学问点比较多，内容较散，看似简洁，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，运用学生相识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的爱好。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要留意扩展。

二、说教学目标

本章的主要内容有：

１、学问目标：

⑴、理解信息的含义。

⑵、驾驭信息处理过程。

⑶、驾驭计算机的基本结构及计算机系统的基础学问。

⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。

⑸、区分信息和信息载体。

三、说教学重、难点及突破方法

1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。

2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。

3、突破方法：师生探讨，上机操作。

4、实力目标：

⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的相识”，培育学生分析问题实力，学会思索。

⑵、通过视察计算机，培育学生视察实力和思索问题的实力。

⑶、通过学习信息处理过程学问，培育学生对信息及获得、分析、处理、传递和应用信息的意识。

３、情感目标：

通过学生上网，小组合作，互帮互学，培育学生团体合作，相互帮助的精神，及动手实力。培育学生探究新学问的爱好。从而进一步培育学生对信息技术的爱好。

４、体验目标：

让学生上网看一看，网络上究竟有些什么，对我们日常生活有什么重要性。

四、说学生

高一新生的来源各团场初级中学，有部分同学，对计算机并不生疏，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了肯定相识，还有多数同学，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。而中学信息技术的第一章又都是理论内容，

五、说教法

对理论学问，通常的教法是老师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容老师假如不考虑学生状况，始终讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感爱好，怎样调动他们主动参加课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样支配的。

1、第一节课就支配学生到机房上，满意一部分学生没见过电脑的新奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。

2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。

3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的学问点及课本中没有新内容，可培育学生自学实力和探究问题的实力。

4、老师就每一个学问点提出一个问题，让学生探讨、分析与思索，师生再共同归纳总结。这样各种状况的学生都会主动参加课堂的教学中，发挥各自的特长。

5、最终还有时间让学生上网。老师点拨，小组协作完成上网，阅读信息，进一步激发学生学习信息技术的爱好。

中学信息技术说课稿篇6

一、教学指导思想

中学信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辩析信息的工作，我们的信息技术教学活动不单是让学生驾驭一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成运用计算机这个工具的实力，提高信息素养，促进其整体素养的提高，促进他们各项实力的综合发展。

二、本节课的教学内容：单元格

三、本节课的教学目标

依据中小学信息技术课程指导纲要的要求，我把培育学生进行自主学习，自主探讨的实力，以及在实际生活中的应用实力，作为计算机教学的根本目标，从教学内容的设计和学问点的方面动身，确定了本节课的教学目标。

（一）学问目标：A、单元格的基本概念；B、单元格的选定；

（二）实力目标：培育学生的操作技能的综合运用实力

培育学生的创新实力与相互协作精神

（三）情感看法与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑的学习与应用的深厚爱好，在同学之间的沟通合作中，培育学生相互帮助，团结协作的良好品质。

四、说教材分析

Excel电子表格软件是信息技术等级考试的模块之一。本节课教学内容，介绍了单元格的相关学问，在Excel中是比较重要的一节。本节课的教学重点是单元格选定的方法。