2023年美术说课稿

2023年美术说课稿美术说课稿1

一、教材简析

本课是《义务教化美术试验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探究练习。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增加了学生学习的趣味性和技巧性。

二、教学目标

学问目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

技能目标：较娴熟平安地运用工具并对各种废旧材料进行简洁的组合和装饰。

情感目标：增加学生与他人的感情纽带关系，培育敬重他人的思想情感并感受装饰物的美。

三、教学重点、难点

本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的深厚爱好和创建欲望。而难点为用不同材质的'小挂饰串联方法的驾驭。其次部分：教法、学法低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，老师要注意教法的趣味性、多样性。第三部分：课前打算老师打算：各种材质的小挂饰以及供学生观赏的图片。学生打算：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。第四部分：教学程序依据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松开心的气氛中学习，主动生动地参加。

（一）导入

1、设疑：上课一起先，老师先对学生说：“小挚友们，今日老师带来了许多美丽的东西，你们想不想看看？”

2、激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”

3、揭题。

板书课题：“小挂饰”

（二）新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主子，得让他们通过视察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。

1、探讨探讨，自主感悟。出示课题后，起先教学的新授部分。

2、观赏图片，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来观赏一下其他挂饰的图片。我给学生观赏的图片共分三个块面：通过观赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后老师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出许多，譬如，手链、脚链、风铃等等……通过挂饰的观赏，让他们知道在自己身边有许多不起眼的材料都能通过我们灵活的双手把它们变成各种漂亮的挂饰。学生在观赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。

（三）学生实践操作新课程标准指出：老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感受和相识，应当引导他们通过视察、感受、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：

（1）有创意，跟别人不一样。

（2）留意针线运用的平安性。

（四）作品展示沟通这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样支配的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。老师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，相互沟通自己的作品。当表演的时候，老师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好挚友或者老师，也可以挂在墙上来装扮我们的教室。”这时，老师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴致勃勃地相互赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。

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一、说教材

《生活日用品的联想》是人美版小学美术第七册第十四课的内容，属于“设计。应用”学习领域。本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细微环节，启发学生从生活中发觉美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵。

罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发觉的眼睛。本课旨在引导学生充分视察日用品的外形特征，进而引发学生对其外形产生好玩的联想，培育学生视察、分析问题的实力，激发学生的想象力和创建热忱，让学生充分体会创建的乐趣。

在以往的学习中，学生已经学习了一年级上册第九课《好玩的勺子》、二年级上册第十课《杯子的设计》以及本册第八课《笔的世界》等“设计。应用”学习领域的课程。本课在以往学习的基础之上，拓宽学生视察的视野，通过学生主动地、大胆的设计装饰表现，使生活日用品的形象变得可爱、好玩，也反映出学生对生活的酷爱。

美术课程的基本理念是学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术观赏和评述的.方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣。

依据这一理念和学生实际，我们确立本节课的教学目标为：

1、学问目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、技能目标：能依据生活日常用品的不同外形绽开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。

3、情感目标：通过用自己喜爱的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、酷爱生活，培育富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

4、教学重难点的确立：

教学重点为：通过对生活用品的联想，相识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创建热忱。

教学难点为：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

二、说学情

城市里的孩子越来越习惯打算好的食物；麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远。生活物品在他们身边也会视而不见。这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的酷爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；

让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。让孩子从生活中找寻到美和激情。四年级的孩子具有了肯定的造型实力，他们的想象实力和创建力正是蓬勃发展的时候。因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。

三、说教法、学法

新的美术课程标准明确规定：学生是学习的主体，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养。结合我校确立的“学—议—展—梳—用”五环节教学模式，我们以学生自主合作、小组探究、学生展示为主要方式，整节课上，老师将课堂还给了学生，给了孩子充分的合作、展示、沟通的机会，让学生成为课堂的主子。

四、说教学流程

教学打算：

每组打算一个百宝箱老师打算的材料：

变魔术的箱子、铲子及联想的作品为了真正达成课时目标，体现新课程学生为主体、探究为核心的理念，突破教学的重难点，我们设计了如下的教学环节：

第一环节，猜猜“我”是谁本堂课起先我们先是进行师生间的互动，拉近了师生间的距离，为孩子们轻松自主学习打开一扇大门。再出示一个箱子，请生上台来摸一摸，增加了神奇感，吸引了学生的留意力。之后学生猜一猜，老师总结都是生活日用品，点出课题。

其次环节，看我变变变在以前的教学中，孩子们已经接触过一些简洁的联想的方法。这个环节中，老师先拿出一个勺子通过变魔术的形式，吸引学生的留意力，出示一个“鱼”的作品，让学生说一说改变的方法，目的在于复习剪贴的制作方法，为学生后期的自主创作起到了示范的作用。

第三环节，宝盒开启来生活日用品是学生们生活中常常见到的，对生活日用品已经很熟识了，所以这个造型表现的环节，就有学生合作来完成，将课堂还给学生，目的在于让学生在沟通碰撞中获得更多的学问，将自己的学问系统条理化，为第四环节联想方法的总结打下基础。这个环节重在引导学生主动找寻与尝试不同的材料，探究各种造型表现方法。课程标准要求我们不仅仅要关注学生美术学习的结果，更要重视学生在活动中参加和探究的过程。

在整个创作过程中，老师始终深化到每一个小组，刚好了解孩子们的创作动态和遇到的困难，并加以指导，真正做到贯彻了新课标理念提倡下的老师是课堂的组织者、引导着和合作者。

第四环节，创意我在行在这个环节中，我们先请学生上台展示，并进行自评、互评，首先把学生放在了主体地位，在这样的舞台上既张扬了学生的特性发展，又熬炼了学生的口头表达和与人共享的实力。在学生展示的过程中，老师发挥他的主导作用，不断引导让学生表达更精确，归纳更科学，在师生的共同努力下我们驾驭了重点，突破了难点。

第五环节，发散思维，拓展教学通过观赏多幅创意作品，意在引导学生发觉，联想能使一件一般的生活日用品焕发出艺术的生命，突出了“艺术源于生活，高于生活”和“学以致用”的思想。同时启迪学生要走进生活、酷爱生活，勤于视察，擅长思索，激发学生对生活的酷爱和对美妙生活的憧憬。

五、说板书

我们的板书简明、条理、有针对性，每个小组就作品进行展示、自评时，老师能刚好、快速、精确总结出联想的方法，把抽象思维详细化，把困难创作浅显化。相机板书，刚好高效。

我的说课到此结束，不足之处还望指正。感谢大家！

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一、说教材

1、教材分析

绘画《花路》这一个活动选自《找春天》这一主题，春天到了各种各样的花开了，而这段时间我们正好在接触圆形和线条、螺旋线和线条的组合画，为此我想经过画各种各样的花激发孩子的创建意识。同时经过画花帮忙孩子更好的了解花的生长过程。新《纲要》提出幼儿美术教化的价值在于激发孩子的情趣、激活爱好;培育幼儿的创新意识;赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教化要求经过仿照驾驭技能、技巧，现代幼儿艺术教化则强调精神创建的意义;强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。为此，我选择了这一活动，经过帮忙孩子相识花朵，经过自我视察，看看、想想、说说、画画，帮忙幼儿驾驭技能，培育创建意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。为此我选择了这一活动。

2、说目标

鉴于对该活动的相识，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。

(1)能运用圆、螺旋线和短线进行花的造型的创建。

(2)初步感受美的本领，在创建中体验乐趣。

赐予对本次活动的分析，我把活动的'重难点放在花的造型设计上，经过多种感官培育孩子的创建意识。

3、教具打算

依据活动的须要，及赐予幼儿美的感受，我把幼儿的作画纸设计成淡淡绿绿的草地，同时我运用大图片供幼儿观赏各种各样的花，经过小图片的出示，让幼儿明白各种图形与线条组合后花的造型，激发创建意识。

二、说教学方法

绘画活动是幼儿感爱好的活动，他们能在活动过程中进行大胆创作。为此，我将此活动设计成让幼儿视察为主，经过故事导入，看看、说说，让幼儿感受各种花的造型，从而激发孩子的创建意识。这样做，我觉得不仅仅让幼儿大胆参加活动，还能激起幼儿大胆探究、创作，能充分发挥幼儿的主动性，进而达成目标。

1、故事激趣法：经过故事《花路》导入，帮忙幼儿了解花的生长过程，激发孩子参加活动的爱好。

2、图片引导法：小图片的运用对孩子的帮忙是很大的，由于要创作各种不一样的花，在孩子的思维中花的造型还不多，为此经过各种花造型的小图片帮忙幼儿进行梳理，如大圆、小圆能创作出什么花，圆和线条又能创作出什么花……给幼儿创作的意识。

三、说教学程序

1、以故事的形式，激发幼儿的爱好

小挚友我们听过花路的故事，故事里面的小熊捡到一只大口袋。口袋里面装的是什么呀(这样设计能够让孩子对花的生长过程有进一步的了解，同时激发孩子参加活动的爱好)。

2、(出事图片)看这些花有什么不一样呀幼儿回答。

师：总结：颜色不一样，大小不一样，形态不一样，高矮不一样。(在这一环中，经过孩子看看、说说，让孩子明白原先花的造型是许多的，经过圆形、螺旋线与线条组合，能够创建出各种不一样的花。

3、你喜爱那一朵花这花是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀(幼儿回答)师示范画花及组合的线条。(这是解决活动难点的环节，经过小图片的运用帮忙幼儿进行梳理、提炼，从而帮忙孩子更好的进行创作。)

4、幼儿操作

有了大家的沟通及小图片的协助，孩子们对花的创作有了底，在操作中这时孩子们从探究中获得阅历，操作起来更得心应手。

6、讲评

这是活动中必不行少的环节，他能够帮忙孩子进行相互的学习，从而激发孩子更广袤的创作空间。

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一、教材分析

我依据新课标内容，确定《******》一课属于"***"学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。

二、学情分析

小学生是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，小学阶段学生已经相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标。

依据教材分析与学情分析我确定了：

①

②

③

四、教学重难点

教学重点是：******.

教学难点是：****.

五、教学打算

巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

老师打算：多媒体课件、画具等。

学生打算：网上资料收集、画具等。

六、教法学法

众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参加者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教化课程改革已进行了多年，广阔老师经验了"初步相识—初步实践—课改反思—再相识—再实践"的课改过程。小学美术作为艺术教化必修学科之一，使小学美术老师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，老师的教学方式发生了改变，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

七、教学程序

（1）组织教学：

注意学生的画具打算与分组状况。

（2）创设情境观赏**

我首先设计了"创设情景——观赏**"这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了****动画片段，把学生带入**的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的**,为后面设计**做好铺垫，引导学生通过体会**的意义，懂得珍惜**,引出本课课题—**

（3）引导启发依据本课的

了解**其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了"引导启发了解**"一环节。先出示一组图片，通过"?"等问题引导学生视察探究，了解。接着出示一组有错误的**,让学生视察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

（4）自主探究

折制**接着我设计了"自主探究——折制种表"一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，*正值学生心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中找寻答案，激励他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计别出心裁的表面。通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。

（5）大胆创作制作**为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了"大胆创作——制作**"这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲*,营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（6）展示观赏评价**我接着设计了"展示观赏——评价钟表"的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的'方法进行评价，

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。

3.老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任"我能行".这样，让全体学生都成为"学习的主子".使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（7）课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到"课虽尽，但趣无穷"的效果，因此我最终设计了"课堂小结——拓展延长"环节，在课程即将结束时，问学生："这节课哪一点给你带来了欢乐？"学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的**拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计围围着突出重点绽开。

总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。

我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

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（一）教材分析

1，教学内容：本节课是九年义务教化第三册第十一课，是一节绘画创作课。本节课的主要内容是通过嬉戏的形式去了解瓶子的形态，颜色等特点，并结合自己的审美情趣，把自己的装饰瓶子的想法画在纸上，并设计精彩彩，图案等，为下节课做打算。

2，本节课的地位和作用：本节课初步培育了学生的设计意识，对学生的实践，探究，动手制作实力的培育起了重要的作用，为以后加强学生创建实力的培育，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。

3，教学目标：依据二年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标：

（1）认知目标：通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创建的乐趣。

（2）实力目标：培育学生的想象和设计实力，并能对艺术作品进行简洁的点评。

（3）审美目标:通过学习，使学生们能够爱护环境，酷爱生活，树立正确的审美观，提高审美实力。

4，教学重点与难点：

（1）重点：在纸上能设计多种方法对瓶子进行装饰，培育学生想象力，设计实力，并了解美术表现的多样性。

（2）难点：引导学生通过对瓶子的不同角度的视察，感悟，想象，培育装饰意识，能够学会运用奇妙的手段进行描绘装饰，并能用一些简洁的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。

5，课前打算：多媒体，装饰瓶范作，各种瓶子和绘画工具等。

6，课时：一课时

（二）教法和学法分析

1、教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的'教化思想，依据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采纳嬉戏导入法教学，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，这样激发了学生的爱好，勾起了学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的相识，然后观赏观看老师打算的资料，进一步对所学内容加以相识，接下来，老师和学生一起探讨探讨，并让学生操作实践，增加学生理性相识，进一步突出本课重点和难点。

2、学法：遵循“学为主体”的思想，激励学生独立思索，刚好提问，做到学与练相结合，领悟到重点和难点，发觉不足刚好改正，养成刻苦钻研，仔细细致的学习看法。

（三）教学过程的设计

在整个教学过程中我将采纳以下的步骤：

1，嬉戏导入，激发爱好

首先，老师出示课件，屏幕中播放“装饰瓶模特秀”，老师过渡谈话：“看，这些瓶子多好玩，多美丽。”让同学们细致视察这些装饰瓶，接着老师提出让我们这堂课也来实行一个装饰瓶模特秀，这样可以导入课文，引出课题，接着老师引导谈话，这些瓶子不但好看，而且好用，让大家想想有它有那些好用的地方，学生通过视察很快知道可以用来装饰房间，教室等，这样引起了学生想学的爱好，接着老师接着激趣谈话：“要做一个美丽的装饰瓶并不难，大家都能学会，但大家做时要细心，仔细，这样，作出来的瓶子才美观。”这样既树立大家“我能学会”的信念，又提示了一些马虎大意，马马虎虎的学生留意克服自己的缺点。

2，生活感悟，拓展阅历

利用课件播放人们在生活中乱丢，乱抛瓶子，污染环境的现象，启发学生可以把这些瓶子收集起来，进行想象，设计，创建，就可以把废旧物品变成一件艺术品，可以用来美化我们的环境。屏幕上播放博物馆，家庭中，展览馆里的装饰瓶，激发学生的创建欲望，然后，一起来观赏，了解书中和老师打算的有关瓶子的图片，让学生自己说一说它们的特点。这样学生就更进一步了解了课本上的要求，对所学内容有一个整体的相识。

3，综合实践，形成认知

老师出示多只不同形态的瓶子，让学生了解瓶子的造型，结构，质地和种类，从内到外，从上到下让学生相识瓶子，了解瓶子的透亮和不透亮，粗糙和光滑，让学生探讨探讨可以用什么材料进行装饰，小组探讨探讨，老师总结可以用套，缠，两瓶相拼等方法，材料可以用色纸，毛线，色水，橡皮泥等。老师告知学生一些小技巧，缠毛线时为防止滑落可以先缠一层双面胶。在瓶体上作画时先涂一层肥皂水，这样有利于着色，并让学生沟通自己所知道的技巧。

美术说课稿6

一、教材分析（课件）

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《大画西游》一课属于"造型表现"学习领域，即通过看看，画画，做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。

本节课要面对的教学对象是小学高年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：（课件）

思想目标：培育学生对古典文化的酷爱之情。

学问目标：通过教学活动，让学生更了解西游记。

实力目标：尝试运用不同的表现形式设计和制作面具

教学重点是：人物外型的特点

教学难点是：画诞生动好玩的人物面具

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力，提高学生的创建力。

三、教学过程（课件）

为了使学生都能在视，听，说，做，思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境观赏音乐

我首先设计了"创设情景——观赏音乐"这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了《西游记》音乐片段，把学生带入西游的世界中，引出本课课题—大画西游

（二）引导启发了解《西游记》其次由于每个学生的成长经验，学问层面，生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了"引导启发

（三）自主探究，使学生自己探讨得到画面具的方法

（四）大胆创作

为了给学生一个自由发挥，创建的空间，在学生创作作品时，会遇到各种各样的.问题，诸如：材料的选用，颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示观赏评价XX

方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（六）课堂小结扩展延长

学生学会从创作的欢乐，胜利的欢乐，合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理

美术说课稿7

一、说教材

1、教材分析：

《色调心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形体、明暗、色调、空间和肌理共五部分，我从中选取色调这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色调的基础学问，然后通过嬉戏，让学生体会色调心理的作用，并联系生活去感受色调心理。采纳Authorware制作的多媒体课件协助教学，既加强了课堂的交互实力，又调动了学生的学习主动性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标:

美术观赏课教学的目的是通过美术基础学问的传授，使学生学会对美术作品的观赏方法，进而培育学生观赏美、发觉美、创建美的实力。依据中学学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为：

（1）学问目标：

驾驭有关色调的基础学问

（2）实力目标：

A.提高学生的色调感知实力

B.培育学生对色调的实际运用实力

（3）发展目标：

A.培育学生的创建性思维

B.培育学生自主学习的实力

C.培育学生适应将来社会竞争和发展的实力

（4）情感目标：

A.培育学生仔细学习的看法和探究新学问的爱好

B.培育学生以审美之心来感受生活，看待社会

3、教学重点和难点：

教学重点：（1）常见色的心理效应

（2）常见色的色调联想

教学难点:常见色的心理效应

二、说教法学法：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。在传统的美术观赏课教学中，老师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术学问运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学问实力的培育，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。本课的基本教学程序如下图：

生初步感知——乐中体验——探讨探究——学问扩展——情感升华

互动

师引导视察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学中，设计了两个嬉戏，让学生通过嬉戏来自主建构自己的学问体系。学生每参予一个嬉戏，都会思索完成嬉戏的方法，学生在初步感知的基础上感受到色调的魅力，然后在嬉戏中体验，在探讨的环节中联系实际，自由发挥，对探讨结果探究验证，最终在理论的指导下进行学问扩展。老师从学生遇到的'问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行探讨，对探讨过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。在设计嬉戏时要留意嬉戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。

三、说过程：

略

四、说留意事项

1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分观赏图片时，应留意刚好把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

2、在"嬉戏一"中，要强调学生看到屏幕上的色调，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热忱、危急、食欲等。

3、在学生探讨时，老师应引导学生联系自己的实际生活体会色调心理的敏捷运用，如自己的服装、校内的环境、教室的布置等。

4、本课的内容紧密联系生活，加上嬉戏式的教学法，课堂的气氛特别活跃，老师应留意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

五、小结

本节课以建构主义理论为指导，以嬉戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的主动性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，学问目标完全达到，实力、发展和情感目标基本实现。

以上从六个方面阐述了"色调心理"这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位老师指责指正。

美术说课稿8

一、教学结构与内容简析

（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的学问。作为学习中国画的入门课，学习本课学问能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、观赏中国画打下基础。使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。

（二）教学目标：

1、学问目标：熟识中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。

2、实力目标：能发展有特性的表现实力，领悟中国画所寄予的人格精神。

3、情感目标：培育学生的爱国热忱、民族精神和审美情感。

（三）教学重点、难点：中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，呈现特性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现特性又是“只可意会，不行言传的”。因而把“有特性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。

二、教学方法和手段：

1、采纳探讨的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。

2、运用计算机协助教学的`手段，利用课件进行教学。课件中运用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习主动性，通过老师演示调动他们主动参加探讨课堂中出现的问题。

三、学法指导：

要求学生擅长视察，主动探讨，勤于思索。培育学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想：

整个教学过程以观赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开。

第一课时：介绍中国画发展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。

其次课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。

第三课时学生自主进行练习、创作。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培育学生的美术素养，而不是培育画家。

即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”肯定会画的方针。

教学中老师应把握得出问题的过程，注意运用学生探讨（老师参加其中）这一方法得出结论。

五、教学程序：（教学环节设计）

①创设情景，引入新课

②探究求进，学习新知

③老师示范，引导视察

④绽开探讨，激发思维

⑤学生体验，巩固提高

以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的相识发展规律；老师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授学问与增进民族情感相统一；驾驭学问与形成实力相统一等教学规律。

创设情景，引入新课

通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生相识中国悠久的历史文化，培育他们的爱国热忱，增进民族骄傲感。

探究求进，学习新知

1、运用课件进行教学，激发学生的学习主动性。

2、讲解中国画的发展史，增加学生的学问面。

3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。

老师示范，引导视察

老师（示范）画一张花鸟画，让学生视察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过视察老师作画，进行思索，进而领悟中国画的笔墨韵味。

绽开探讨，激发思维

让学生探讨老师演示时运用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探究总结的结论，比老师告知的结果印象会更深，驾驭的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素养的发展。）

学生体验，巩固提高

现今的美术教化的目的是为了提高学生的美术素养，并不是培育画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。

学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会相互学习，学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。而这些体验老师是无法干脆告知学生的。

本缓解老师应当赐予学生激励与赞扬，进一步激发他们的学习爱好。通过体验，学生能把驾驭的学问转化为技能或技巧。

美术说课稿9

一、说教材

本课是小学一年级美术第一册第11课《玩泥巴》的第2课时，此课是以美术为切入点的综合性艺术课，是为了培育学生的动手制作实力，激发学生的环保意识而设置的课程。

本课用泥土为制作材料，通过学生的创作活动去发觉运用压、捏、搓、团等基本方法，组合简洁的立体模型。教学内容特别符合低年级学生的情感须要，使学生在空间和质感上得到全新的相识，玩中学、学中做，让学生的主体作用和老师的主导作用得到最大可能的发挥，在敬重学生特性的同时也培育了学生对艺术的感知实力和探讨、创建的实力，达到学有所用的目的。

二、说重点、难点

重点：使学生驾驭玩泥的最基本的技能技巧学问，能够敏捷运用这些方法创建出各种各样的泥塑作品。

难点：培育学生的创新意识及主动探究意识，使学生能够自己分析问题、解决问题。

三、说教学目标

1、认知领域：学习搓、团、捏、压等基本技法，使学生在愉悦的艺术活动中进行创作、表达和沟通，能够敏捷运用各种方法表现丰富多彩的泥塑作品，并延长到实际生活中去，体现其应用价值。

2、操作领域：培育学生的艺术视察实力和创建想像实力，关注每一个学生的特性特征，激励他们进行具有探究性的特性化艺术活动，帮助他们相识自己的独特性和价值。

3、情感领域：塑造带有人文主题色调的学习氛围，培育学生要珍惜泥土、爱护环境的意识以及要酷爱生活的情感。使学生相识到敬重、关怀、友善、团结协作是人类的美德，提高其人文素养，促进学生特性的完善与发展。

四、说教法：

本课运用了综合艺术感教学法，将极富感情色调的音乐和美术加以综合，通过音乐启趣的“氛围渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、试一试”、“玩一玩、做一做”等一系列教学手段，充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参加步入“情”和“趣”的泥塑世界。

在教学中以学生发展为本，把学生爱好、须要、阅历摆在重要位置，敬重学生特性化的创作，培育其自信念，调动学生潜能，发展学生的对泥塑作品的表现力，激发学生对泥塑作品的求知欲和创作欲，充分体现学生的主体地位。从而解决本课重难点。

五、说学法：

运用“探讨性学习”的方法，让学生在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。

首先学生通过“猜一猜”的活动，主动去分析老师所供应的泥塑作品，比一比谁发觉的特征多，谁的反应最灵敏，从而训练学生敏锐洞察力。

其次学生通过“找一找”的活动，自己总结出“搓、团、捏、压”四种技法，体会这几种技法的特点，再通过“说一说”加深理解，同时还熬炼了学生的口语表达实力。

“玩一玩”的活动，是学生的实践*作活动，使学生在实践中形成实力，在实践中体验乐趣，在实践中发挥自己的特性特征，大胆进行创新，使之愿学、乐学、善学。同时在这个过程中还可以体现学生的团结协作意识。

“评一评”活动是一个延长过程，学生通过自己的评，自己的说提高自己的鉴赏实力，同时通过沟通还可以形成一个带有深厚人文主义色调的氛围。

总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的一个过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。

六、说教学设计：

（一）、氛围渲染

上课一起先，以一首《找挚友》的歌曲切入课题，在学生的潜意识中领先埋下了泥土是我们的好挚友这颗种子；其次，在整堂课中贯穿了《泥娃娃》这首歌曲，在引导学生听、唱、表演的基础上挑起学生的新奇心，激发学生的创作欲望。恰当的融入了音乐和舞蹈的成分，充分体现了艺术课这门课程的优势所在。

（二）看一看、猜一猜：

在这一环节中，出示大量的泥塑作品，引导学生观赏分析作品的'特征及制作方法，同时通过看一看、猜一猜、比一比的方法，训练学生敏锐的视察力，从而引出制作全部的泥塑作品都是从玩泥球、泥条、泥饼……起先的。揭开泥塑作品这层神奇的面纱，消退学生心目中“难”的概念，增加“我不但能做并且能做好”的自信念。（三）找一找、试一试：

这个环节是引导学生主动主动探究，找寻驾驭搓、捏、团、压等基本技法的重要阶段。共分四层：

（1）、找寻搓、捏、团、压四种基本技法，让学生在玩泥的过程中，自己总结制作时所用的手法，比比谁找的最多，使学生养成勤动脑、善思索的好习惯。

（2）、给予泥球、泥条、泥饼生命感，告知学生他们不但本事大，而且还会变魔术，从而挑起学生剧烈的新奇心，集中学生的留意力，为后面的教学活动做好铺垫。

（3）、通过电脑，一边向学生展示泥球的变换的全过程，一边用生动的语言进行描述，增加其直观性和感染力。

泥球——一串葡萄——太阳花——心形项链

（4）、展示泥条的变换过程。

泥条——小房子——烟灰缸

引申：请学生联想泥条还可以变换成什么，培育其想像力。

（5）、泥球、泥条这两个好挚友的组合过程。

泥球、泥条——螃蟹——小鸟——蝴蝶——花朵

向学生进行爱惜动植物的情感教化，并对学生进行祝愿。本环节通过找技法——泥球改变——泥条改变——泥球泥条组合改变几个阶段的环环递进式的教学，可充分解决本课的重难点。

（四）、玩一玩、做一做：

这个环节注意的是学生的亲身体验和实践，让学生在玩中做、做中玩，通过老师的引导，激励学生大胆创新，自由发挥自己的想像力，拓展思路，使创作的内容既新奇又丰富多彩。

（五）、评一评、说一说：

本环节通过老师与学生之间的沟通、学生与学生之间的互评，巩固本课所学学问，提高学生的鉴赏实力和口头表达实力，把问的权利和评的权利交还给学生，真正体现学生的自办法识，让学生体验胜利的喜悦。

最终，我还为学生设计了一个“心灵手巧”纪念盘，按下学生的手印，留下学生学习的轨迹，用于记录此刻最美妙的情景。同时还引出了“泥来自于土地，它就像我们的母亲，能孕育好多好多小生命，我们要爱惜环境、爱护我们的家园”这一具有剧烈人文关怀的主题，使本课进一步升华。

美术说课稿10

一、说教材：

1、地位、作用和特点。今日说课的课题是人美版中学课程标准试验教科书《美术鉴赏》第xx课《xx》。(同时在黑板上板书课题)本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的学问,进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，《xx》的学问与我们日常生活、生产、科学探讨有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：;特点之二是：。

2、教学目标：依据《教学大纲》,的要求和学生已有的学问基础和认知实力，确定以下教学目标：

(1)学问与技能目标：

(2)过程与方法目标：

(3)情感看法与价值观目标：

3、教学的重点和难点：

(1)教学重点：

(2)教学难点：

二、说教法：(简洁叙述即可，主要是教学手段)

基于上面的教材分析，我依据自己对探讨性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论相识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：

一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得效果。另外还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到留意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

三是注意渗透数学思索方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。让学生在探究学习学问的过程中，领悟常见数学思想方法，培育学生的探究实力和创建性素养。

四是留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。

三、说学法：(略述)

学生学习的过程事实上就是学生主动获得、整理、贮存、运用学问和获得学习实力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增加学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培育学生学会通过自学、视察、试验等方法获得相关学问，使学生在探究探讨过程中分析、归纳、推理实力得到提高。本节老师通过列举详细事例来进行分析，归纳出，并依据此学问与详细事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。

2、让学生亲自经验运用科学方法探究的过程。主要是努力创设应用科学方法探究、解决问题情境，让学生在探究中体会科学方法，如在讲授时，可通过演示，创设探究规律的情境，引导学生以牢靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把牢靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

3、让学生在探究性试验中自己摸索方法，视察和分析现象，从而发觉“新”的问题或探究出“新”的规律。从而培育学生的发散思维和收敛思维实力，激发学生的创建动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多视察、多沟通、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地找寻学生思维和操作上的闪光点，刚好总结和推广。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、揣测、尝试、质疑、发觉等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进学问的.正向迁移。如老师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱学问迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成仔细分析过程、擅长比较的好习惯，又有利于培育学生通过现象发掘学问内在本质的实力。

四、教学过程：(重点叙述)

(一)、课题引入：老师创设问题情景(创设情景：

A、老师演示试验。

B、运用多媒体模拟一些比较好玩、与生活实践比较有关的事例。

C、讲解并描述数学科学的有关状况。)激发学生的探究，引导学生提出接下去要探讨的问题。

(二)、新课教学：

1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探究有关的学问，并引导学生进行沟通、探讨得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的试验方法设计—这时在设计上是有对比性、数学方法性的设计试验，指导学生试验、通过多媒体的协助，显示学生的试验数据，模拟强化出试验状况，由学生分析比较，归纳总结出学问的结构。

(三)、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移学问(迁移到与生活有关的例子)。让学生分析有关的问题，实现学问的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈，持续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研试验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的持续。

五、板书设计：

在教学中我把黑板分为三部分，把学问要点写在左侧，中间学问推导过程，右边实例应用。

六、说课综述：

以上是我对《xx》这节教材的相识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的学问，并把它运用到对的相识，使学生的认知活动逐步深化，既驾驭了学问，又学会了方法。总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以问题为

基础，以实力、方法为主线，有安排培育学生的自学实力、视察和实践实力、思维实力、应用学问解决实际问题的实力和创建实力为指导思想。并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培育。

我的说课完毕，感谢各位老师，大家辛苦了!

美术说课稿11

一、说教材

《色调与生活》是初中美术七年级上册第7课的资料。本课属于设计·应用学习领域的资料。本课引导学生从了解生活与色调之间的关系入手，相识学习色调搭配学问对于改善和提高生活质量的重要性，并经过分析生活中的色调，使学生对色调现象及色调学问在生活中的应用有进一步的了解。

二、说学情

初中生具有剧烈的求知欲和探究精神，他们爱好广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有必需的抽象思维本领。本课的授课对象是初一年级的学生，这个年级的学生对色调学问具有初步的了解，但对色调搭配的相识有限，缺少运用色调基本学问和规律去感知色调现象的本领。

三、说教学目标

依据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

学问与技能：经过列举许多生活实例，帮忙学生相识色调的基本学问和规律，引导学生学会分析色调现象中体现的各种色调关系。

过程与方法：引导学生参加探究，分组合作学习，练习色调搭配，启发引导学生视察生活中的色调现象，感知色调在生活中发挥的重要作用。

情感看法和价值观：充分激发学生的学习热忱，使学生明白恰当的色调搭配体现着人们对色调规律的相识与对美的追求，好的色调搭配是我们改善和提高生活质量、满意日益增长的审美需求的主要手段。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就自不待言了：

本节课的重点是：使学生相识到，生活中到处存在着色调现象，它的构成受色调规律制约;好的色调搭配是我们改善和提高生活质量、满意日益增长的审美需求的重要手段。

难点则是：使学生学会用色调基本学问和规律去感知色调现象。学生能运用色调学问去进行色调搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不一样色调搭配所体现的多种文化艺术内涵。

五、说教法学法

为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对初中生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，教学设计中我以色调为主线贯穿，依托视觉形象引导，在教学中采纳活动探究法、直观教学法、探讨法、多媒体协助等方法，引导学生在视察比较中进行自主探究。

六、说教学打算

“工欲善其事，必先利其器”，好的教学打算能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下打算：多媒体课件、学生课前搜集的资料、绘画工具如图画纸、水彩笔、油画棒等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学提议动身，我将充分发挥现代教化技术的作用，运用多媒体协助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生供应生动形象直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性。详细环节如下：

环节一：设置情境，导入新课

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习爱好，从而到达事半功倍的效果。为此我将出示图片并提问：请学生说说你看到了什么引起学生爱好。接下来我会对图片进行去色处理，接着追问：假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的为什么揭示课题《色调与生活》。

环节二：探究色调，新课讲授

(一)色调三要素

《课程标准》中强调美术课程须要凸显视觉性，所以我将采纳讲授法与展示法相结合的形式，利用多媒体课件出示各种蔬菜、天空及衣柜的图片，引导学生相识色调的.基本学问——色调三要素，老师讲解色调三要素的概念。

(二)色调的搭配方法

当学生对色调的基本学问与规律有一个初步的感知时，出示两组家居装饰图，激励学生视察分析：两组在色调搭配上有什么不一样你比较喜爱哪一组的色调为什么色调的搭配方法有哪些引导学生思索并回答。老师小结不一样的色调搭配方法。

环节三：实践练习，展示评价

怀特曾说：教化不是为了青年人谋生，而是教会他们创建生活，美术课程更是如此。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：运用本课学习色调学问及色调搭配方法，为校服进行色调搭配。学生创作完成后自主展示并描述作品，同学之间也能够相互评价，老师做最终总结。学生在展示成果时体验胜利的乐趣，同时评价。

环节四：小结作业，拓展延长

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，所以我最终设计了“课堂总结——拓展延长”环节，在课程即将结束时，引导学生色调三要素及色调搭配方法的相关学问。

为了使学生能有更高层次的提高，我会激励学生在课后举例说说色调在我们生活中的重要作用。

八、板书设计

让色调动起来

一、色调三要素：

色相、明度、纯度

二、色调的搭配方法：

色相比较、冷色调搭配、暖色调搭配、比较色搭配

美术说课稿12

各位领导、各位老师，大家下午好，今日我说课的内容是：大班美术活动《漂亮的蝴蝶》。

一、说教材美术活动是幼儿园艺术教化的手段之一。通过美术活动可以培育幼儿的美术爱好，使幼儿初步具有感受美和表现美的实力。新《纲要》提出幼儿美术教化的价值在于它激发情趣、激发爱好；给予幼儿满意感和成就感。

蝴蝶是幼儿常见的、宠爱的一种昆虫，很多幼儿都有过抓蝴蝶的经验。漂亮的蝴蝶能让幼儿感受到美，体验到美，能激发幼儿产生表现美的欲望。此内容特别符合大班幼儿的年龄特点，因此我选择了这一教学内容来教学。

通过观赏范画中漂亮的蝴蝶，激发幼儿画蝴蝶的欲望。

二、说教学目标：

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下3个目标：

1、引导幼儿学画正面蝴蝶的基本外形特征，并用对称图案装饰蝴蝶的翅膀。

2、尝试用冷暖色对比的'方法涂色装饰。

3、通过绘画活动，提高幼儿的动手操作实力。

三、说教学重点与难点依据活动目标，我把活动的重点放在学习画正面蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上，活动的难点是：要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。

四、说活动打算为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：

1、范画一幅。画蝴蝶的步骤图2、油画棒、勾线笔、素描纸幼儿每人一份3、《交游》的音乐磁带一盒，录音机一台。

五、说教法新《纲要》指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"依据我班幼儿的学习特点，本次活动我运用了视察、比较法，直观法，讲解示范法。

1、视察、比较法，直观法：()因为大班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点来看，以看挂图，听老师讲解干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿的学习爱好。

2、讲解示范法：讲解演示是本次美术活动中老师引导幼儿进行操作的重要步骤六、说教学流程1、导入。在导入环节中，我利用"郊外的花丛引来了很多蝴蝶在飘舞，进行导入，激发了幼儿想看蝴蝶的欲望。

2、引导幼儿视察蝴蝶的外型特征，对称的花纹，比较花纹的颜色。其次个环节让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶，引出范画，引导幼儿对蝴蝶进行视察，比较。通过视察，幼儿能够对蝴蝶的翅膀产生干脆相识和理解，进一步拥有感性相识，在老师的讲解下，幼儿了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有两对翅膀，一般靠近头部的这对长得更宽大，而靠尾部这对长得更窄小。蝴蝶翅膀上的花纹是对称长的，也就上说两边的花纹是一样的。头上有一对触角，腹部有6条细细的腿。通过引导幼儿视察、比较图案的颜色，引出冷暖色。告知幼儿红色、黄色是暖色，蓝色、绿色是冷色，像这样一个暖色花纹，一个冷色花纹放在一起，看上去特别艳丽，对比很明显，也很美丽。像这种涂色方法叫冷暖色对比涂法。

3、出示画蝴蝶的步骤图，激发幼儿的绘画欲望。

4、幼儿绘画，老师巡回指导，启发幼儿设计出别出心裁的花纹。

5、评价并展示幼儿作品。

6、告知幼儿有机会要跟父母一起去看蝴蝶展。

活动延长：给画面添画。

我的说课到此结束，不足之处，请各位领导、各位老师指正。

美术说课稿13

敬重的评委老师：

你们好！我是号考生

今日我说课的内容是，我将从教材、教法、学法、教学打算、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

一、说教材

本课节选自，在新课改理念下，我明确了

本课课型属于

领域。（地位与作用）

依据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：

1、学问目标：

2、实力目标：

3、情感目标：

下面是教学重难点

教学重点：教学难点：

二、说教法

现代学生处于科技发展快速的信息时代，获得信息的渠道众多，

眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，

但是由于初中生的年龄特点和个体差异以及对学问的整体把握实力

有限，经过正确的引导，以学生为本的自主探讨，有利于学问的积累

和运用。结合本课教学人文与科技特色，采纳范例式和直观性教学更

贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。

三、说学法

依据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的方式

来学习本课内容，目的在于激发学生的.学习爱好，培育学生与他人沟

通沟通、分工合作的实力。

四、教学打算

老师打算教具：学生打算学具：五、教学过程

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置

如下：

导入新课—讲授新课—学生练习、作业展示—总结

我的时间支配：导入新课5分钟、讲授新课10分钟、学生练习

20分钟、其他支配10分钟

第一环节，创设情境导入新课：这是环节我将通过展示图片设

置问题来引导这节课的内容，目的在于，激发学生学习爱好，调动学

生主动参加。

其次环节，讲授新课老师演示：通过精讲演示，直观生动。通

过学生的视察思索并参加作品的分析，分析作品的表现方法、表现内

容以及作品表达的主题。

第三环节，学生练习作品展示：小组合作练习，老师提出明确

要求。

采纳自评互评和师评相结合，敬重个体差异，以激励为主。

第四环节，总结

这一环节，我将通过提问方式来完成本课的总结部分，目的是通

过学生来回顾本课内容，敬重个人感受，从而实现本教材的人文性特

点，同时又起到巩固今日所学学问的作用，为今后学习美术做铺垫。

（本节学会了什么？体会是什么？你喜爱今日这堂课吗？）

依据以人为本，用于赏识教化的教学理念，我在整个教学过程中

因势利导，促进学生主动参加活动沟通，以愉悦的心情体验课堂，培

养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松开心的氛围中学习

美术。

最终，我说一下我的板书设计

板书设计：

（在黑板的中间偏上部分是本节课的题目，然后分为两部分，左边是本课教学重难点，右边我将悬挂一些优秀作品进行展示和总评。）

我认为，一个好的板书设计不仅可以引导学生更好的驾驭学习学问的重难点，而且可以给他们以美得享受。

我的说课完毕，感谢！

美术说课稿14

一、教材分析

1、教材内容学生起先接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有肯定的正确性相识和阅历。但这种相识往往还停留在感性的相识上，还不成熟，几乎还带有剧烈的儿童画的痕迹。本课将就人的面部特征进行初步探讨，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，驾驭分析、比较的视察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。

本课教材主要通过传统的"八格图"和"三停五眼"等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情改变等。按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，其次课时为技法练习课。但为了更好的让学生驾驭人物画的画法，在第一课时我也支配了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面比照片进行练习，这一方面降低了写生的难度（对象可以保持不动），另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解。这将为下一课时的真人头像写生打下基础。

2、教学目地①使学生了解并驾驭人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的改变规律。

②初步驾驭人物头像的视察方法和描绘方法。

3、教学重点驾驭人物头像的写生方法和步骤。

4、教学难点①培育学生视察和表现人物的形象特征和性格特征，驾驭人物头像的相关学问。

②驾驭人物头像的写生方法和步骤。

5、教具打算：多媒体教学课件

二、授课部分

在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生爱好，为后面的引入新课埋下伏笔。

点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟识的电影明星的图片，然后向学生提问，认不相识屏幕上的这些人，答案确定是相识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都相识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以推断的呢？引导学生思索，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标记。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像起先。要画好人像，首先要对人脸的一些基本学问有所了解，所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。

点击"起先",进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情改变、作业演示，它们分别链接到不同的章节。

一、脸型特征在我们身边有许多不同样子的人，这些人最大的区分就是脸有一样，我们要相识一张脸，首先得从他的脸的轮廓起先，既人物的脸型。

点击"脸型特征",进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的留意力，另一方面引导学生思索下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？

点击图片，出现"相之也许，不外八格".讲解。

点击"八格",出现"田国目用，由甲申风".

用鼠标指向"田、国、目"三个字，请学生视察这三个字从形态上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向"由、甲、申"三个字，请学生视察这三个字从形态上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向"用、风"两个字，请学生视察这两个字从形态上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的相识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的状况，加以进一步和分析）二、五官位置（过滤）提问：驾驭了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。

点击"五官位置",进入页面，出现一个人头像。

要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的"三停五眼".

1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫"三停",是如何分的呢？请大家看图：

①鼠标进入发际区域，出现"发际"二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现"眉弓"二宇，点击，出现"上停";②鼠标进入鼻底区域，出现"鼻底"二字，点击，出现"中停";③鼠标进入下颏区域，出现"下颏"二字，点击，出现"下停";（讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解）留意：（提问）请同学们视察图中的眼睛的位置在什么地方？

（回答）基本上在脸的中间部位。（在确定五官位置时，这点特别重要）2、五眼就是我们的脸（正面）宽为五个眼睛长。

点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发觉，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）"三停五眼"古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

（过渡）人是有生命的`，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的"笑逐言开"等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今日，我们就把表情写在纸上。

（点击"下一节"）出现标题"丰富的表情",同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。

（三）丰富的表情今日这里也来了一个特别可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么？哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？

（提问）请同学们视察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同？

（一起回答）表情；（提问）再请同学们视察他们表情的不同是如何表现的呢？

（回答）通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。

好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简洁的改变就可以把人物的表情表现出来，哪么原委小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢？有什么绝技吗？

我们来问问他？

点击鼠标，出现"画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。"这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望高校能记住这几句口决。（与同学们一起念）。

当然，今日我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简洁的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上绽开的。

（过渡）我们讲了这么多了，可能许多同学的手也起先痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者挚友，但原委怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢？（点击"下一节"）（四）步骤演示屏幕出现一张白纸。

请同学们把纸拿出来，今日画什么呢？今日我专程为大家请来了一位模特，大家请看：（点击鼠标）出现一女子，这就是今日我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢？

首先，我们要细致视察对象，在视察的时候就要运用到我们今日讲的这些学问，主要从人物的脸型、五官的位置及表情改变，例如：我们视察这位模特，（提问）这位模特的脸型是属于什么脸？五官的比例有什么特殊的？她的表情是怎样的？（回答）她的脸型是属于"甲"字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。

步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。

在这里，依据学生的驾驭状况和基础水平，设计了两种方案。一是，假如学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假如学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的视察对象，表现对象。讲评学生完成的作业，同时依据作业状况复习巩固讲的学问点。

结束。

美术说课稿15

一、教材分析

1、教学基本思路：

A教材主要处理的是美术家的自我认同跟社会环境的关系，也就是说，美术家原委怎样看待自己的职业?老师可以通过历史的透视和详细美术作品的分析，来理解美术家的自我跟社会角色之间的关系。在某种程度上，美术家的自我和社会之间存在着肯定程度的冲突。社会试图分派给艺术家一个明确的身份：工匠、杂役、职业画师、艺术家;但美术家却往往把自己看做一个完整的"人",游离于各种身份之间。画家或雕塑家仅仅是一种通常的称谓和职业身份，不能反映某个详细艺术家的特性特点。而美术家更重视的，可能正是自己的人