第10课 阿长与《山海经》 统编版语文七年级下册

第10课阿长与《山海经》鲁迅1.理清文章结构及详略安排，评析人物性格特点2.能够揣摩作者的叙述视角和深层情感3.鉴赏本文在语言表达方面的特色和表达效果知背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。此文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。夯基础掌握下列字音字形搁（）掷（）脐（）憎恶（）菩萨（）竹竿（）烦琐（）土匪（）zēnggēzhìqípúgānsuǒfěibiàn子（）

胸pú（）chuāng疤（）jié问（）哀dào（）茉lì（）pī雳（）震sǒng（）粗zhuō（）守guǎ（）孤shuāng（）辫脯疮莉诘悼霹悚拙寡孀任务一：理清文章结构及详略安排，评析人物性格特点1.文章围绕阿长写了哪些事情？哪些是详写？哪些是略写？（1）切切察察，喜欢“告状”。（2）摆成“大”字的睡相。（3）令人厌烦的规矩，教“我”不少道理。（4）讲“长毛”的故事。（5）为“我”买《山海经》。略写：能使人对长妈妈有个初步了解。详写：买《山海经》，从中透露出作者对长妈妈的敬意和怀念。2.从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？

从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。详略安排作用分析文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。知识拓展3.结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人？

阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感

这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。1.找一找文中哪些语句是以“成年的我”的视角来叙述的，哪些语句是以“童年的我”的视角来叙述的？这两种视角有什么不同？

“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。

两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。2.在“成年人的视角”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？

“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。

首先，对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”，对“她懂得许多规矩”表示“大概是我所不耐烦的”；之后，对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”，却在知道她“谋害”了“我”的隐鼠后完全消失；后来，阿长给“我”买来《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”，至此“我”对她又“发生新的敬意了”。任务三：分析关键语句，鉴赏作者语言运用之妙1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。

两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。2.文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。（1）但到憎恶她的时候,例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？)

背景材料补充：

鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她慌乱中一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。（2）然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)

过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。（3）夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。(作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？)

用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。当然，这是站在“成年的我”的角度来看的；如果从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。言之有理即可。通过对本课的学习，你有什么收获呢？学习目标回顾：1.理清文章结构及详略安排，评析人物性格特点2.能够揣摩作者的叙述视角和深层情感3.鉴赏本文在语言表达方面的特色和表达效果1.下列对文章的理解有误的一项是（）A.文章开头介绍阿长的身份和名字，暗示了阿长卑微的社会地位。B.作者以阿长在“我”家的经历为线索贯穿全文。C.通过先抑后扬的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又突现了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性。D.文章表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂感情。2.下面关于选材详略安排说法有误的一项是（）A.详写和略写是根据你的写作目的来选择材料的。B.详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。C.最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。D.《阿长与山海经》中，详写了阿