部编版一年级下册语文教案全册

部编版一年级下册语文教案全册

第一单元

本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

1

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

1.春夏秋冬„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

2.姓氏歌„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

3.小青蛙„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

4.猜字谜„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1～2课时

语文园地一„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。

1.春夏秋冬

2

3

4

5

6

7

8

《春夏秋冬》教学片段

教学实录片断一

师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？

生：4个。

师:哪四个季节？

生：春、夏、秋、冬。

师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。

板书课题：春夏秋冬

指名读齐读

师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？

生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）师：春天来了，大自然会有哪些变化？

生：春天蜜蜂忙。

生：春天草儿绿。

生：春天燕子飞。

生：春天小雨下。

师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。生：夏天西瓜甜。

生：夏天荷花开。

生：秋天菊花黄。

9

2.姓氏歌

11

12

15

做游戏，介绍自己

师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好！师：你姓什么？

生：我姓李。

师：什么李？

生：木子李。

16

《姓氏歌》教学片段

师：你姓什么？

生：我姓吴。

师：什么吴？

生：口天吴。

师：火车开来了，快快快！你姓什么？

生：我姓章。

师：什么章？

生：立早章。......

师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）

17

3.小青蛙

18

19

20

21

22

《小青蛙》教学片段23

认识形近字，掌握构字方法

师：小朋友们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。

师：谁上来找一找青的好朋友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字）

师：×××真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“青”）有人认识这五个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐读）

师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。

师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据同学的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜„„）

师：其实呀，我们书上这篇韵文就是现成的协助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。

生：集体读韵文。

师：你从这篇韵文中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从这篇韵文中的哪句知道的？（引导同学说韵文中的句子）

师：你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的同学说“青”加“女”成“婧”）

师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个词）我也准备了一些词语，大家读一读。（出示词语库）

师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们这课的生字的偏旁。比方，老师说“河水清清”，你们就说“三点水”好吗？开火车游戏开始。

24

4.猜字谜

25

26

27

《猜字谜》教学片段

28

猜字谜游戏（师生互动）

师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？生：我让老师猜：需要一半,留下一半。

师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？

生：对。

师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？

生：李老师，您是怎么猜出来的？

师：因为“需”字的一半是“雨”和“而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？

生：（点点头，表示赞同）

师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！

生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。

生：我也想让老师猜一个字谜：一人。

师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？

生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。

生：对了！请问，你是怎么猜出来的？

生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。

师：（面向全班）他说得有道理吗？

生（齐）：有。

师：（走到生前）谢谢你的帮助。

29

语文园地一

1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。

2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。

3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。

4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。

5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。

6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。

1.认识7个生字，会正确认读9个词语。

2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。

3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。

4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）

3.看有关老鼠和猫的动画片。

30【学习目标】【学习重点】【学前准备】

【课时安排】2课时

【教学环节】

第一课时（识字加油站、字词句运用）

一、识字加油站

1.自由读，把不认识的字多读几遍。

2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发现了什么？

4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、字词句运用

（一）读一读，记一记

1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。

2.师教读。

3.各种形式读，直到背熟。

4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。

（二）读一读，写一写

1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。

2.“小老师”领读，开火车读。

3.指名说说每个字韵母的不同。

4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。

（三）读一读（拼音韵文）

1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。

2.学生小组内互读，互相正音，互评。

3.指名读，其他同学为其正音。

4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。

5.全班齐读，提醒学生不能唱读。

6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。

7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。

三、布置作业

31

课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。

第二课时（日积月累、口语交际）

一、日积月累

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有关春天的歌曲。

2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）

3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。

（二）我看到的春天

1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。

2.指名说一说自己看到的春天。

3.四人小组交流收集到的图片、资料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描写春天

1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。

2.学生自由读，并圈出生字。

3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。

5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。

（四）我画的春天

1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。

3.评一评谁画得好，讲得好。

4.派代表在全班展示交流。

二、口语交际：老鼠嫁女

（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女

1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。

（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你32

们觉得谁最厉害？）

（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）

2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。

（1）完整欣赏课件，倾听故事。

（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？

（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。

3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。

4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。

（二）布置作业

把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

《老鼠嫁女》故事内容。

老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀?”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给它。”

爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕!”

爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕!”

爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕!”

爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕!”

太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀?爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给它!”

敲锣打鼓，吹喇叭!老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。

第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦?女儿不见啦!女儿在哪儿?女儿在哪儿?

女儿在哪儿?猫咪说：“我怕人家欺负她。嗷呜一口就吞下!”

第二单元

33

本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。

本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。

1.会认58个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

34

1.会认58个生字，会写27个生字。

2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

1.吃水不忘挖井人„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

2.我多想去看看„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

3.一个接一个„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

4.四个太阳„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

语文园地二„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。

1.吃水不忘挖井人

35

36

37

38

39

《吃水不忘挖井人》课堂教学片段

细读课文，交流感悟

师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后说一说这个故事发生在什么地方，什么时候。（学生齐读）

生1：故事发生在沙洲坝。

生2：故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。

师：你们说得棒极了！那请你朗读第二段。其余的同学，边听边想：课文中挖井人指谁？听后交流。（生读）生1：课文中的挖井人指的是毛主席。

生2：还有战士们和乡亲们。（板书：毛主席、战士、乡亲们）

师：你是从哪句话里知道的？

生：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语句中去找答案。

师：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖一口井？

生1：因为村子里没有水喝。

生2：因为村子里没有井，人们挑水很远。

师：请你用“因为„„所以„„”连起来说一说。

生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以，毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

师：是呀，正因为毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，所以，乡亲们才不用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？

生1：毛主席是个有爱心的人。

生2：毛主席是个可敬的人。

师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍这一段吧。

40

2.我多想去看看

41

42

44

45

第一自然段教学

1.引入：

师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）生：齐读课题，认识“想”字。

2.感知：

师：范读，生借助拼音自由读，指读。师：整体出示生字。

生：开火车认读，自主发现要注意的字音并交流。

师：出示句子。

（1）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。

（2）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

（3）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！

生：自由读。

师：引导再读，要求流利。

生：组内互读评议。

3.感悟：

师：启发读第一句话。教师范读。

46

《我多想去看看》教学片段

生：再读，师及时评价。师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。去干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。

生：小组练读，指名读。

师：放升旗录像。

启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？

生：练读。

师：示范。

生：再读，师生点评。

师：看到这壮观的场面，你会想些什么呢？

生：自读第三句，交流感受。

师：出示

(1)我多想去看看，我多想去看看！

(2)我多想去看看，我多想去看看！学生比较练读、师扮演角色读。

生：试读互评。

师：启发背诵。

生：自由读试背，同桌互检。

47

3.一个接一个

48

49

50

52

53

第2小节教学

师：“该起床上学啦！”这是谁在叫？

生：大人在叫。

生：爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。

师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？

生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。

师：（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗？

生：是。

师：现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。

师：该起床上学啦！（读出催促的语气）

生：唉，要是不上学就好了。（叹气，不情愿）

师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗？

生：开心！

师：请你读读这个句子，应该怎样读。（课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！）

54

《一个接一个》课堂教学片段

4.四个太阳

55

56

57

58

59

《四个太阳》课堂教学片段

初读课文，整体感知

师：想看看这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧。读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗？生1：绿绿的太阳挂在——夏天。

生2：金黄的太阳送给——秋天。

生3：红红的太阳送给——冬天。

生4：彩色的太阳送给——春天。

（师板书：夏、秋、冬、春）

师：啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗？唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？生1：读拼音。

生2：请同桌、老师帮忙。

师：把书打开自己读读课文吧！

（生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备。）

师：小朋友们在读课文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情。今天，老师把四个太阳带来了（师出示四个太阳），我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个季节。想贴吗？

（生纷纷举手）

赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读课文，认识生字，还让学生自己动手，激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣。

60

语文园地二

【学习目标】

1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。

3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。

4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

【学习重点】

1.学习在生活、课外阅读中认识生字。

2.熟记汉语拼音字母大小写，知道加一加偏旁，可以组成其它的字。

【学前准备】

1.制作多媒体课件。（教师）

2.制作生字词卡片。（学生）

【课时安排】2课时

【教学环节】

第一课时（识字加油站、字词句运用）

【识字加油站】

一、师出示多媒体课件，激趣导入

同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？

二、我会认

1.课件上图片所展示的事物：

小汽车马一册书铅笔树飞机

2.你们认识它们吗？指名说。

3.学生回答，师课件出示生字或词语。

车马书铅笔树飞机

4.以“车”为例，引导学生说量词。

师：有多少小汽车呢？

生：有一个小汽车。

5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说；一辆公共汽车，一辆货车61

等。（课件出示公共汽车，货车的图片）

6.拓展：图上画了几辆小汽车？

生答：五辆。

7.指名读：辆一辆车

开火车读，分组读，直到读熟。

8.同以上方法学习：（课件展示）

一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机

9.用各种形式的朗读熟识以上生词。

10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。

三、量词拓展练习

1.认读生字卡。（指名读，开火车读）

2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。

3.引导学生说量词，师生互相订正。

四、做填空游戏（课件）

一（）车一（）马一（）书

一（）树一（）铅笔一（）飞机

拓展量词游戏：

一（）老师一（）同学一（）粉笔

一（）桌子一（）书一（）文具盒

【字词句运用】

一、引导背诵26个大小写字母

1.指名背，组内互背，互相订正。

2.课件出示练习。

3.谁会连。

4.指名上台连线，师生互相订正。

二、拓展练习（贴卡片）

AGJKRTL

Jkrtlgɑ

1.生上台贴对应卡片。

62

2.指名读，齐读。

3.听写。

【读一读，想一想】

一、猜字谜（课件）

有日就天晴，

有水就很清，

有心动感情，

有虫飞蜻蜓。

1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。

2.全班齐读，指名说谜底：青。

3.全班交流谜底为什么是“青”。

4.师总结，课件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情虫+青＝蜻即：

5.课件出示练习：

6.观察以上生字，说说你的发现。

7.生交流自己的发现。

8.师总结：这就是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。

9.拓展练习。（课件）

10.复习巩固第一课时内容。

（1）分小组分别朗读“识字加油站”“找一找，连一连”“读一读，想一想”中的内容。

（2）指名认读生字卡并组词。

辆匹册支铅棵架

（3）指名认读加偏旁生字。

63

（4）生字加偏旁拓展练习。

第二课时（展示台、日积月累）

【展示台】

一、复习旧课，引入新课（课件）

1.大小写字母连线。

2.填量词。

3.加一加，变成新字并组词。

二、激趣导入（课件）

1.有个小朋友是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多字词呢！

2.课件出示：

减法计算算式排列品德

家庭姿势尊重经历预防

3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。

4.指名说，全班交流。

5.谁帮他认一认这些词呢？

6.指名读词，全班订正读音。

7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识了哪些词。

8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。

9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。

10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。

【日积月累】

一、激趣导入

刚才我们进行了一场识词大赛，我们班的同学个个都是好样的，希望你们早日成为一个学识丰富的小状元！下面呀，是老师通过读书认识的一些词语，我们一起来看看吧！

二、认读描写春天的词

1.课件出示描写春天的词：

春风吹池草青山花红春回大地桃红柳绿

百花盛开万物复苏冰雪融化莺歌燕舞

2.认读以上生词。

64

3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？

4.生回答，其他同学帮助订正。

三、学习背诵古诗：《春晓》

1.导语引入：老师不仅认识了这么些描写春天的词语，还会背诵描写春天的古诗呢！

2.课件出示古诗：《春晓》。

3.学生读古诗，圈出不认识的生字。

晓眠闻啼夜落

4.认读生字。

5.逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。

6.师简单讲解诗意。

7.组内读古诗，练习背诵。

8.全班进行背诵比赛。

四、拓展

1.比赛背古诗。

2.继续收集描写春天的古诗。

65

本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

1.会认37个生字，会写20个生字。

66

2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

5.小公鸡和小鸭子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

6.树和喜鹊„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

7.怎么都快乐„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

语文园地三„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

5.小公鸡和小鸭子

67

68

69

70

71

初读课文，走进文本

师：（课件出示小公鸡和小鸭子图片）请同学们仔细观察一下，画面上有什么小动物？

生：小公鸡和小鸭子。

师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？

生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。

生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。

师：同学们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么，小鸭子喜欢吃什么吗？

生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

师：同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？

生：想知道。

师：那么就用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会一下吧。

73

《小公鸡和小鸭子》课堂教学片段

6.树和喜鹊

74

75

76

77

78

《树和喜鹊》课堂教学片段“为什么树和喜鹊都很孤单呢？”问题探究

79

师：为什么树和喜鹊都很孤单呢？

生：只有一个树，也只有一只喜鹊。

师：（笑眯眯地）你能用“因为„„所以„„”把这个问题连起来说一说吗？

生：因为只有一个树，所以它很孤单。

师：老师感觉××有一个地方说得不准确，是哪儿呢？

提示：认真倾听别人发言的人才能找得出来。

生：××的量词用得不对，应该这样说：因为只有一棵树，所以树很孤单。

师：你真棒，是个会听讲的孩子，掌声鼓励他。（学生鼓掌）

师：你从课文的哪个自然段知道树和喜鹊都很孤单呢？你能把这个自然段读一读吗？

生：第一自然段。（生读第一自然段），我还能从这一自然段中这些词知道树和喜鹊都很孤单：一棵树、一个鸟窝、只有、一只喜鹊（学生回答，师出示第一幅图课件）

师：真是个会读书的好孩子。那你知道“孤单”是什么意思了吗？

生：只有一个人，没有朋友，很寂寞，很孤独。

师：没有朋友，没有亲人，没有伙伴，寂寞孤独，所以说，树和喜鹊都很孤单。

„„

80

7.怎么都快乐

81

82

83

84

86

《怎么都快乐》课堂教学片段

课前热身，导入新课

师：课间活动时，同学们做了什么？几个人一起的？

生：我们玩了丢沙包、踢毽子的游戏，我们四个人玩的。

生：我们玩了老鹰抓小鸡的游戏，还跳了房子。我们七个人玩的。„„（师适时对学生说得不完整的句子进行纠正指导）师：你们觉得玩得怎么样呀？开不开心？

生：我们觉得很好玩，很开心，很快乐！

„„

师：（过渡）怎样才快乐？怎样大家才快乐？请大家齐读课题。生：齐读课题。

师：想一想，课题怎样读才更好听？

生：再读课题。（指名读，两人读，三人读，齐读）

87

语文园地三

【学习目标】

1.学会用音序查字法在字典中查生字。

2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。

3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。

【学习重点】

1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。

2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

【学前准备】

1.26个字母大小写卡片，课件。

2.26个字母大小写卡片，字典。

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时（查字典、日积月累）

一、查字典

1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。

2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。

3.以各种形式读背26个字母的大小写。

4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。

5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展示的是课本P39~40的内容）。

6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式。

7.指名交流步骤。

8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）

9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。

10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。

二、日积月累

1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。

2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及

4.认读生字。（指名读，齐读）

5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。

6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。

7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。

8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。

10.生带着情感，小组合作试背古诗。

11.指名背诵，全班齐背。

12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。

13.布置作业：

①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。

②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。

88

第二课时（口语交际：请你帮个忙）

一、复习旧课，引入新知

1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。

2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：AGJNRUT

3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”

4.全班交流，并互相评价。

二、口语交际内容：请你帮个忙

1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”

2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？

3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。

三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话

1.插图（1）：图上画了谁和谁？

2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。

3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？

4.学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。

5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。

四、课件出示礼貌用语

1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？

2.指名说，课件展示。

3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。

五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语

六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？

七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！

生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！

89

本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

90

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

8.静夜思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1～2课时

9.夜色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

10.端午粽„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

11.彩虹„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

语文园地四„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1～2课时

在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。

8.静夜思

91

93

94

《静夜思》课堂教学片段

结合语境理解诗句中词语的意思

师：“既然会读了，那我来考考大家。‘疑’是什么意思？”话音刚落，学生立即把注意力集中到“疑”字上。生：“疑”就是怀疑的意思。

„„

（把学生说的一一板书在黑板上）

师：“疑”在这里到底是什么意思呢？让我们先来想象一下诗人李白当时看见的是怎样的月光。

生：（齐）明亮的。

师：明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上，天地间怎样？

生：白蒙蒙的。

生：如同铺了厚厚的一层霜。

师：看来，诗人是用霜来描写月光的明亮色彩，而不是怀疑地上有没有下霜。那么“疑是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更合乎情理呢？

生：（异口同声地）好像。

师：（总结）对。看来，想象诗歌描述的情境可以很好的体会和把握词语在具体诗句中的意思，在今后的诗歌学习中，我们也应该这样去做。

95

9.夜色

96

97

98

99

回忆课文中由生字组成的词语

胆子

师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗?生：见过。

师：是这个吗？是这样写吗？

生：不是。那个掸子是东西。这个胆子是说人的胆量。(往外瞧)

师：往和什么字像？

生：住。

师：哪里不一样？

生：住是单人旁，往是双人旁。

师：瞧瞧，韩宇新在干什么？

（这时，孩子们都转过头看这个学生。）

师：你们在干什么？

生：看韩宇新。

100

《夜色》课堂教学片段

师：看就是瞧的意思。

故事

这时，有个学生念成了“古诗”。

师：古诗和故事一样吗？我们学过的《静夜思》叫——

生：古诗。

师：你们爱听的叫——

生：故事。

（学生拼读这两个词语的音，区别。）

微笑

师：什么是微笑？哪位同学能微笑一下？

（很多学生嘻嘻笑出了声音。）

师：我听到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看XXX在微笑，XX也在微笑。仔细看，这是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。

101

11.彩虹

102

103

104

105

106

《彩虹》课堂教学片段

走进课文，朗读感悟

师：课文中哪个自然段是讲彩虹很美丽的？

生：第一自然段讲彩虹很美丽。

师：谁能把这一段美美地读一读？（生读）

师：他读得怎么样？谁来评一评？

生1：他读得很通顺，很大声，不过轻声没读好。

生2：我觉得他读得还不够好，还没有感情。师：那你来有感情地读一读，好吗？（生有感情地读课文第一自然段）

师：读得真好，大家能像这位小老师一样美美地读一读吗？（学生有感情地齐读第一段）师：从哪儿可以看出彩虹很美丽？

生：我从“美丽的桥”看出彩虹很美丽。

师：你能说几个这样的词吗？

生1：美丽的鹅卵石、美丽的鲜花。

生2：美丽的公园、美丽的校园。

生3：„„

107

语文园地四

【学习目标】

1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

【学习重点】

1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。

2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

【学前准备】

1.字词卡片，多媒体课件。（教师）

2.2.字词卡片。（学生）

【课时安排】

1课时

教学过程

【识字加油站】

一、认识人体基本器官，识字学词

1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子

2.认读生字：眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。

3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词。

4.利用各种形式认读以上生词。

108

5.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚尖

6.齐读以上生词，或抽读生字卡。

二、课件出示生词，学习轻声

1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短。

2.课件出示读轻声的词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要。

4.师示范读，教读。5.指名读，小组读，小老师带读，齐读。

【字词句运用】

课件出示以下词语：

胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候

1.师范读，让学生倾听。

2.听出了什么吗？你发现了什么吗？

3.有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可）

4.师举例说明。

5.指名试读词语，师相机指导。6.分小组读，全班齐读。

【书写提示】

1.课件出示独体字：主、书、门、我

2.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

3.指名说说你发现了什么？

4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。

5.生描红，同桌互评。

6.作品展示，师生全班交流。

【日积月累】

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵

二、课件出示古诗《寻隐者不遇》

1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。

2.汇报交流生字。

3.认读生字卡：寻隐者遇贾药此深

4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。

109

5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。

三、学习古诗，理解诗句内容

1.师范读。

2.师带读，生标出每句停顿的地方。

3.全班齐读。

4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。

5.感悟朗读古诗，指导背诵。

6.小组背，指名背，全班齐背。

【布置作业】

1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里

2.背诵《寻隐者不遇》。

3.回家和大人一起读儿歌：《妞妞赶牛》。

第五单元

本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。

110

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

5.动物儿歌„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

6.古对今„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

7.操场上„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1～2课时

111

8.人之初„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

语文园地五„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”„„将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。

5.动物儿歌

112

113

114

115

116

117

118

认识形声字

1.运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）

师：大家仔细地看看这些生字，你们发现了什么？

引导发现形旁。

（生：这些字都带有“虫字旁”。）

师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？

生1：这些字都是小动物的名字。

生2：这些字都有虫字旁，都是昆虫。

引导发现声旁。

生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。

师：还有这样的字吗？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。

生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。

„„

师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）

师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”119

《动物儿歌》教学片段

表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

2.联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字，本课还有这几个生字，同学们有什么好办法记住这几个生字吗？（卡片出示：捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙）请先说给同桌听。

师：谁来说说（指名学生说）？

生1：我能用加一加记住“运”。

生2：我能用换一换记住“网”，把“同”换成“网”。

„„

6.古对今

120

121

122

123

《古对今》课堂教学片段

识字教学，图文结合

师：这是一首对子歌，想不想不让老师教，自己就试着读一读？

生：想！

师：要是你们在读的时候遇到困难该怎么办？想想办法。（老师走下讲台请学生回答解决方法）

生：（站起回答）可以用拼音或者请教同桌，问老师。

师：（表扬鼓励学生）你们说的办法都非常好！很不错！那么你们就在下面自己读一读课文，一边读一边画一画本课的生字，不会的问题问问小同桌或老师。

（学生开始自读课文，教师巡视帮助学生学习。）

师：好了，我们就先读到这，老师发现我们班的小朋友特别会学习，有的同学一边读课文一边把今天的生字画出来了，有的小朋友一边读一边思考，还有的小朋友提出问题问小伙伴，问老师。相信你们在自己学习的过程中一定有很大的收获，谁勇敢地站起来，把今天的课文读一读？

（学生读课文，老师表扬，纠正学生读音）

师：你们已经把课文读通了，很好。刚才你们在读时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词，是吧？那咱们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂。

师：先把书放下，（学生放下书本看大屏幕，大屏幕上出示第一句：古对今，圆对方。）我们先来看第一句，谁来读？（请学生读，生读第一句）

师：古和圆是今天要学的生字，我们来读读这两个字。（生个读，生齐读）

师：古，就是以前很早很早的时候，今就是我们现在这个时候，明白了吗？

生：明白了！

124

师：那圆的和方的东西你们见过吗？（师左手拿圆球右手拿一个方形的盒子）

师：瞧瞧，老师哪只手拿的是圆形的东西，哪只手拿的是方形的东西呢?（师走到同学们中间让他们辨认）生：老师左手拿的是圆形的东西，右手拿的是方形的东西。

师：真聪明！（表扬回答对的孩子）我们一起大点声再读读这两个字。（生齐读）

„„

7.操场上

125

126

127

128

129

130

《操场上》课堂教学片段

学习字词：

1.看图说话，认识体育活动的名称。

师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

生：有的在跑步、有的在打球„„

师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

2.四人小组，借助拼音、自主认字。

师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你的眼神告诉老师你已经找到了。（让生在四人小组里借助拼音互助学习。）

3.反馈交流。

师：小朋友们，老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？考考你们，把你们最喜欢的词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。

（生高声朗读词语）

开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

131

8.人之初

132

133

134

135

136

《人之初》课堂教学片段

师：谁能把课文的第一小节背给大家听一听。

生：我会背，我也会背。

（指名背诵，不熟的其他学生可以帮忙）

师：你们还想听《人之初》的儿歌吗？（播放《人之初》儿歌）

生：跟唱《人之初》的儿歌。

师：我们的课文还有一个小节没有学完呢？哪个小节呢？（师课件出示第二小节）师：（范读第二小节，并强调生字的注音）你们会读吗？

生：我会读。我也会读。

„„

【学习目标】

1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。

3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。

5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。

【学习重点】

1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。

137

语文园地五

【学前准备】

生字卡片、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时

【识字加油站】

一、猜字谜

1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。

夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。

2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。

3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。

过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？

二、识字加油站

1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。

2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。

6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。

三、总结识字方法

1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。

2.讨论交流谜底：包

3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。）

4.像这样的字你还能举出一些例子吗？

四、再读字谜，看谁读得又准确又流利

【我的发现】

1.课件出示三组生字。

透过玻璃窗，138

2.指名读，正音。

3.火眼金睛：你发现了什么？

4.生汇报交流，指名回答。

5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。

6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。

7.齐读生字卡。

【字词句运用】

一、选一选，填一填

1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。

2.全班交流词语正误。

3.课件出示园地例句。

4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。

5.同法学习“再、在”。

二、比比谁最快

1.全班交流音序查字法的方法。

2.分组翻页码，比赛谁翻得快。

20页187页206页395页

3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。

xījiězhǔnlïubï

溪解准楼伯

4.比赛查，全班交流。

三、布置作业

1.在字典里查出下面的字:

饱、跑、清、鞭、能

2.选字填空。

远园

（1）这个公（）离我家很（）。

乡香

139

(2)我们家（）的西瓜又（）又甜。

第二课时

【日积月累】

一、检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、日积月累：歇后语

1.课件出示：日积月累——歇后语。

2.师讲解什么是歇后语。

3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。

4.指名读、开火车读、分组读、齐读。

5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。

三、背诵，理解歇后语含义

1.组内互背，指名背。

2.理解每个歇后语的含义。

3.全班齐背，争取人人过关。

【口语交际：打电话】

一、激趣导入

1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的呢？

2.指名说，全班交流。

二、看图说话

1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：

图上画着谁和谁，他们在干什么？

2.指名说，师相机指导。

3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？

过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？

三、学会打电话

1.课件出示插图中的句子，指名读。

140

2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？

3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是谁。第三，把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪亮。

4.指名读打电话的要求。

四、模拟情景打电话

1.课件出示模拟场景主题：

①打电话约同学踢球。

②打电话向老师请假。

③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

2.分组模拟打电话。

3.选一组同学上台打电话，全班评议。

4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电话，如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学们，你们能做到吗？

五、布置作业

1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。

2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。

第六单元

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索141

大自然的兴趣。

本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。

4.会读会背有关天气的谚语。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

142

12.古诗二首„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

13.荷叶圆圆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

14.要下雨了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

语文园地六„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

12.古诗二首

143

144

145

146

147

《古诗二首》课堂教学片段

品读《小池》，了解诗意

师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

生1：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。

生2：我读懂了泉水是轻轻地流过的，我是从“泉眼无声惜细流”知道的。

生3：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从最后两句读懂的。师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？

（指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。）

师：哪里还读不懂？

生：“泉眼”是什么意思？

师：我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？

生：是从右上方流过来的。（指图）

师：泉眼也就是泉水流出的地方，就在这边。

生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。

师：你们谁能用“惜”组词吗？

生1：珍惜，爱惜。

生2：哦，就是泉眼爱惜流水。

师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。

13.荷叶圆圆

148

149

150

151

152

初读课文，整体感知

师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请同学分段读课文，词语藏在课文中，除了把词语读准外，还要把句子读连贯。

（指名分段读课文）

师：哪一段特别难读？

生：第五段。

师：谁愿意来挑战一下第五段。

（生读第五段）

师：读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶，还有谁也喜欢这些荷叶？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢荷叶。

师：谁再说一说。

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。

师：谁能说的不一样。

生：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更加喜欢荷叶。

师：谁能在她的基础上，重新改一下。

生：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更喜欢荷叶。

153

《荷叶圆圆》课堂教学片段

师：很聪明，自己说一说。

（生自由说）

师：大家都喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请找到那一段，反复读一读，想象你真的变成了它。

14.要下雨了

154

155

156

157

158

《要下雨了》课堂教学片段初读课文，整体感知

师：读了课文，你知道了什么？

生1：我知道了下雨前小鱼游到水面上来。

生2：我知道了燕子飞得很低。

师：无论什么时候都飞得很低吗？

生：不是，是下雨前它才飞得很低。

师：是呀，小朋友真能干，学懂了这么多！那么课文里的小白兔懂了吗？

生：懂了。

师：（奇怪）你们怎么知道的？

生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他已经确定了要下雨。

师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？

生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？

生：我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。

师：你能把这个自然段读一读吗？

（生齐读）

师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动吗？生1：蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。

生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。

„„

师：是呀，生活中处处都有学问，我们大家要有一双善于发现的眼睛，去仔细观察生活，发现生活中的知识和美。

159

语文园地六

【学习目标】

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

【学习重点】

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

【学前准备】

制作生字卡、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时

【识字加油站】

一、导语引入

1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

三、认读生词

1.指名读，开火车读。

2.拓展识词，全班交流。

160

3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

【展示台】

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过？

5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？

2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

3.全班交流汇报。共同评价。

4.再次齐读展示台上的生字词。

【字词句运用】

一、读一读，照样子说一说

1.课件出示句子：小白兔割草。

2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？

7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？

161

11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子：

小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________。

小鸭子_______________________________。

2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？

2.指名说，师生共同评价。

3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”

4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

（1）公园里的花开得真美呀！

（2）你吃饭了吗？

162

（3）我们在玩丢沙包的游戏。

（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。

7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

三、完成加标点练习

（1）小鸟飞得真低呀（）

（2）你写作业了吗（）

（3）天安门前的人非常多（）

（4）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并读一读。

【日积月累】

一、课件出示P79页谚语

1.师范读，生边听边圈出生字读音。

2.生自由读，同桌互读互评。

3.指名读，全班交流评价。

4.再指名读，讨论交流每句的意思。

二、背诵，拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

2.师指导背诵，指名背。

3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。

2.和大人一起读《夏夜多美》。

163

本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。

本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。

1.会认59个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

164

3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。

1.会认59个生字，会写27个生字。

2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。

15.《文具的家》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

16.《一分钟》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

17.《动物王国开大会》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

18.《小猴子下山》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

语文园地七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：

1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。

2.听后回答思考题。

3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。

15.文具的家

165

166

167

168

169

170

171

再读课文

师：你们听得真认真呀，评价得真好！同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？

生：马虎、不认真。

师：你从哪里看出来的？读一读吧。

（把书扣上，动作）

师：你从哪里看出来的？读一读吧。

师：贝贝真是一个马虎的孩子，