2023年《精彩的马戏》教学设计

2023年《精彩的马戏》教学设计《精彩的马戏》教学设计1

教学目的：

1、学会本课11个生字，相识8个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利的朗读课文。细致视察图画，用课文中的句子说出图画的意思。

4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。

教学重点：

从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛苦。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演，同学们观看之后，觉得好看吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看？（精彩）

今日，老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。(板书课题)

马戏原来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢？

二、新授

（一）

1、听朗读示范。边听边想一想，课文向我们介绍了哪几个节目？

2、自由轻声读课文，用"-------"画出节目名称。

3、指名学生说出节目名称，老师相机板书。

4、瞧，精彩的马戏表演起先啦！（.课件演示）

（二）

1、指名学生朗读第一段，请学生评价。全班齐读。

2、学习其次段

妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有很多精彩的节目，那课文主要向我们介绍哪几个节目呢？现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。

（1）听示范朗读，想一想这一段讲了哪一个节目。

（2）看课文插图：细致看图，说说你看到了什么。

（3）你们喜爱猴子表演的这个节目吗？能说说你为什么喜爱这个节目吗？你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢？

（4）看.课件演示：猴子爬竿

（5）看了猴子的表演，我们知道了这个节目的确精彩；特殊是它那顽皮的样子，把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时，应当用怎样的语气来读呢？（兴奋、轻松）

（6）自己试读、小组读、指名读

（7）小结：猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩，课文后面讲的几个节目也特别好玩，想去看看吗？

３、用学习其次段的方法，小组学习第三、第四段。由扶到放。

（１）回顾刚才学习其次段的方法，师生共同.总结出小组学习的自学方法。

（２）小组自主学习，老师巡察指导。

（３）小组学习汇报。学习这两段之后，说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。

４、学习第五段。

小动物们还表演了许多节目，有哪些呢？我们一起来看第五段。问：小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果）

三、老师.总结。

四、扩展训练：

动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜爱的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜爱的节目，像小作者一样，也来说说小动物们是怎样表演的。

《精彩的马戏》教学设计2

楚雄开发区永安小学蔡丽媛

教学目标：

1、能正确认读课文中的生字词，初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要介绍了哪些动物表演。

3、图文结合理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结果。

教学重点：通过品词析句观赏3种动物表演的特点。

教学难点：仿照课文二三四段的写法，仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言。教学打算：课件

教学过程：

课前共享：请同学们观赏小动物表演的节目。

一、谈话导入，揭示课题

1、刚才这些小动物表演的节目叫做“马戏”。

出示“_________的马戏”进行句式训练。把学生说的词语写在黑板上。

2、揭示课题

①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）

②板书“精彩的马戏”，朗读揭题。

二、初读课文自学字词

1、自读课文，读准生字和新词的音。

2、反馈检查：读词语。

三、再次朗读，整体感知

1、默读课文，想一想：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？动笔划下来。

2、指名沟通：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？

3、谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏都有哪些节目？

4、选节朗读

①你最喜爱这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的自然段多读几遍。

②抽读，订正字音，指导长句停顿。

四、学习其次自然段

1、读一读其次自然段，划出猴子表演节目的句子。指名沟通。

2、指名学生朗读。

3、老师：读着这两个句子，你觉得猴子爬竿好玩吗？

你从哪里读出它的好玩呢？请你找找有关的句子或者词语来说一说。用△标出。

4、沟通中读：理解“倒竖蜻蜓”

理解：新奇、瞅。

5、研读第四句

1）想象说话：假如你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？

2）课文里是怎么写的？（哈哈大笑）

3）朗读：让我们把观众的这种欢乐之情用朗读表达出来。

6、分句读，理清结构。

五、学习第三自然段

自由读一读第三自然段，划出黑熊表演节目的句子。

1、学生读课文，勾画句子，并沟通并说说从哪个词看出精彩。

理解：笨重、直立、当心移动

2、女生读，男生表演。

3、那样精彩的节目人们有什么反应？理解：哄笑。

4、请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。全班齐读。

六、学习第四自然段

1、学生自学：山羊是怎样表演节目的？

2、同桌沟通。

3、全班沟通，随机分析：山羊怎么表演走钢丝的？

4、比较句子：山羊在钢丝上走来走去。

在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

5、山羊表演了几个节目？你是从哪个句子中读明白的。

1）理解“绝技”2）为什么山羊表演的是绝技？看图片体会。

6、指导朗读。读出山羊表演的精彩。

7、看了山羊这么精彩的表演，观众的反应是怎么样的？假如你是观众，你会怎么为山羊喝彩？

8、齐读第四自然段。

七、说话训练

1、这三个节目都这么精彩，作者是怎么向我们介绍的呢？

都是先写谁表演什么节目，再写怎么表演，最终写观众的反应。（板书：节目、特点、反应）

2、马戏团的表演除了这些节目，还有哪些？你能像前面那样介绍下这些节目吗？（学生练习说话，老师指导。）

3、动物们为什么能表演这么精彩的节目？

八、总结：这节课你有什么收获？

板书设计：猴子爬竿顽皮哈哈大笑

熊踩木球笨重哄笑

精彩的马戏山羊走钢丝精彩喝彩

小狗做算术

猴子骑车

马钻火圈

《精彩的马戏》教学设计3

教学目的：

1通过图文比照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。

2培育学生细表演致视察图画的实力，看图说话的实力。

3有感情的读课文，背诵第四段。

教学过程：

一．过度

小挚友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小挚友想不想也去看一看这场马戏原委什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。

二．新授

（一）教学其次小节。

1多媒体出示图一。

（1）说说谁在干什么？

（2）再看看猴子的动作，表情，按依次用自己的话说说，同桌互议。

2翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。

（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。

（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。

看图指导：猴子表情怎样？什么是“新奇”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆滚滚”有是什么意思？

3你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？

4学生齐读这一小节。

5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。

6读这写句子和词语。

7总结学法。

（二）教学第三小节。

1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？

（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？

2．学生根据方法自学。

3．老师检查作业。

（1）谁表演的什么节目？

（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。

（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？

4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。

5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？依据学生的回答板书：直立，当心移动。

（三）教学第四小节。

1按自学要求学生自己自学。

2老师检查学习效果。

（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜爱哪一个？

（2）这个节目的名字叫什么？

（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。

（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。

（5）比较句子1身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，，哪儿好？（其次句比第一句好，好在它告知我们山羊身子弯的程度。

（6）这个动作表演是独一无二的？告知我们山羊身子弯得程度。

（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？

（8）你认为这一小节要用什么语气来读？

（9）有感情的读这一小节。

（10）找一找精彩的句子。老师依据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。

（11）学生背诵这一小节。

四、复习巩固

出示填空练习。

《精彩的马戏》教学设计4

教学要求

1、学会本课11个生字。相识6个字。

2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培育学生收集资料、处理信息的实力。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课前打算

1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。

2、课文其次、三、四自然段的文字投影片。

3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容：自读课文、学习生字

一、激趣导入，揭示课题

同学们，你们肯定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）

动物的表演真精彩呀！今日就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）

二、自读课文，学习字词

1、借助拼音朗读课文。

2、认读生字词，读准字音。

3、多种形式检查生字词认读状况。

（1）学生相互检查，相互正音。

（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。

留意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。

（3）老师抽查。

4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴探讨，联系生活实际、图画初步理解词义。

5、朗读课文，要求读正确。

6、识记要求驾驭的生字字形。

学生沟通学字的状况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的方法来记）

教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。

7、指导书字生字。

老师重点指导“戏、球、重”的书写。

“戏”的斜勾要给学生示范。

“球”不要丢掉最终的“点”。

“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。

8、学生练写，老师巡察辅导。留意学生的执笔、书写姿态要正确。

其次课时

教学内容：学习课文、巩固练习

一、复习生字

二、视察图画，说说图意

1、出示彩色挂图或计算机课件。

2、学生一边看图或计算机课件，一边听老师范读。

3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。

三、图文结合，读懂课文

1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。

2、让学生板书画出的节目名称或学生说老师板书。

3、重点读议课文第2——4自然段。

4、在这几个节目中（老师指板书的前三个节目），你最喜爱哪一个节目？

5、依据学生喜爱的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。

能说说你们喜爱的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再探讨：为什么喜爱这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

6、各小组汇报学习状况。老师相机出示其次段文字并相机指导朗读。

通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目的确精彩：猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。

（1）自己试读其次自然段。

（2）小组读。

（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）

提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。

（4）齐读。

老师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最终介绍了观众的反应，让我们犹如亲眼望见一般，真实地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？

7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。

8、喜爱“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，老师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。

9、再细致读读课文，你肯定发觉了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！

10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。

11、（出示课文插图四）细致视察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

师生共同解疑。

小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜爱的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最终一句话。

四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行沟通

五、课堂作业

学生独立完成课后第3、4题。

六、课堂订正

《精彩的马戏》教学设计5

《精彩的马戏》教学设计之八

河北省玉田县教研室贾庆明郑坤

一、教学要求：

1学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用“精彩”、“表演”练习说话。

2理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。

3提高学生细致视察图画的实力。

4能够正确、流利、有语气地朗读课文。背诵课文的第四段。

二、教学重点、难点：

1.教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即：对课文二、三、四自然段内容的理解)驾驭10个生字。

2.教学难点：对“新奇、绝技、喝彩”等词的理解；对课文最终一句话的理解；“精彩”、“表演”这两个词的运用。

三、教具打算：

生字词卡片、小黑板(或幻灯片)、田字格小黑板。

四、教学时间：三课时。

五、教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

出示卡片指读、齐读：马戏。提起马戏，(板书)你们都知道，谁能说说什么是马戏？你们看过哪些马戏？(议答)马戏节目大家都喜爱看。今日，我们就学习看图学文第19课——《精彩的马戏》。(板书)大家齐读课题。这一课给我们介绍了哪些动物表演的马戏节目呢？打开书，看书上的插图。

二、看图，初步了解图画内容。

书上有几幅插图？每幅图上画的是什么动物，在干什么？先自己看图，然后说一说。(议答)图上画的是猴子、山羊等动物表演马戏的情景。你们觉得它们的表演怎样？(议答)这些动物表演的马戏的确吸引人。书上都叙述了哪些内容呢？看书。

三、初读课文，了解课文内容。

1.自由读课文。要求：借助汉语拼音读准字音，把句子读通顺；然后标出自然段序号，并看看课文讲了哪些动物的马戏表演。(议答：课文共五个自然段，将四幅图中各种动物的表演都讲清晰了)

2.指读课文。要求：读的同学把字音读准，把句子读连贯；其他人边听边想，哪些段讲了四幅图的内容，是按什么依次讲的？(议答：课文的二——四段的内容与四幅图内容吻合)先讲猴子爬竿(二段)，再讲黑熊踩球(三段)，接着讲山羊走钢丝(四段)，最终讲小狗、马、猴子的表演(五段)。

3.区分两个多音字的不同读音。指读：“喝彩”“新奇”(h8，h4o)，然后用“喝、好”(h5、h3o)组词。

4.过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的？(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢？下面我们结合图来学习课文。

四、学习第一段。

1.指读，想一想这段话讲什么意思？(讲昨天我和妈妈去看了马戏)

2.理解词语。指读：马戏。“马戏”是指马戏团里动物的表演。在这个词语中，“戏”是生字，用“戏”组词。(议答)“我”看到的马戏是一场(精彩的)马戏。指读：精彩。“精彩”是指动物的表演特别美丽，精彩，很吸引人，是对表演的赞扬。齐读这个词。

3.指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我”的心情怎样？(兴奋)读这段话就得读出兴奋、赞扬的语气，

尤其得留意“精彩”一词的语气。指读。

小结：这段就一句话，简洁交代了什么时间、谁和谁去看马戏、“我”看到的马戏怎样精彩。看其次段。

五、学习其次段。

学习这段，我们按下面四步来进行。

1.了解图文内容。

(1)看图。细致视察图画，看看猴子的衣着、动作姿态、脸上的表情各是怎样的，然后按依次用自己的话说说。(议答)

(2)指读这段，看这段有几句话，讲的是什么内容？(这段共四句话，讲猴子爬竿表演)

2.理解每句话的意思。

第一句。指读。这句话讲什么？(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢？(板书)指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。

其次句。这句话讲什么？(讲猴子穿着衣服，像个小孩)板书：像个小孩。指读“装扮”。“装扮”指什么？(指猴子装扮出来的样子)把“装扮”的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说？(猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。)看图，详细说说猴子怎样装扮？读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。

第三句。指读。这句讲什么？(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图，说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿态？(议答)板书：倒竖蜻蜓。书中是怎样写猴子面部表情的？指读。看图，说说什么是“圆滚滚”？猴子为什么“新奇”地瞅着观众？(议答)板书：新奇地瞅。这句详细描述了猴子爬竿时那顽皮的姿态和表情，读的时候要留意“圆滚滚、新奇”等词语，读出顽皮的语气。指读。

第四句。齐读。这句讲什么？(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应。(板书)说说怎样笑才是“哈哈大笑”？观众为什么哈哈大笑？(议答)说说什么叫“顽皮”？(指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很调皮的样子)正因为猴子的表演顽皮、(板书)逗人，所以观众才“哈哈大笑”。(板书)透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景？观众心情怎样？(议答)读这句要读出兴奋、快乐的语气。指读。

3.练习有语气地读。

这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、三两句详细讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮；最终一句讲观众的反应，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要留意语气的改变：第一句要用兴奋的语气读出“我”兴奋的心情；其次、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气；第四句读出观众兴奋、快乐的语气。指名读。

4.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答)

小结：其次段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。

六、指导书写生字。

1.相识字的结构特点。

一、二段有3个生字，看课后生字表，想想这3个字的共同特点是什么？(都是左右结构)

指读：马戏猴子装扮

2.指导书写。“戏”左边不要写成“又”，最终一笔是点。“猴”左边是“犭”，右边“侯”字中间不要多加一竖，最终一笔是捺，书写时“亻”在竖中线左边。

师在田字格中范写一个，生在本上仿写两遍。

其次课时

一、回顾其次段的学习过程。

上节课我们学习了《精彩的马戏》第一、二段，这段讲什么？分几步来学的？(议答：分四步来学的。第一步，先按依次看图，说说猴子是怎样表演的，然后，读这段话，看看讲什么内容。其次步，结合图逐句理解这段话的意思，弄清表演什么节目，怎样表演，观众反应怎样。第三步，练习有语气地朗读这段话。第四步，说说从哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)

依据议答，总结，出示学习方法：

指读，齐读学习方法。用上述学习方法学习课文的三、四两段。

二、学习第三段。

1.指答学习过程的第一步，然后看图，自由读课文。复述、叙述图上内容。(略)这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。

2.指答其次步学习要求，然后结合图读课文，读完后同桌沟通一下学习结果。接下来进行议答。

什么节目：第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。(板书)指读：“黑熊”，用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球肯定特别好看，因此，“我”说“……也很好玩”。读这句要用什么语气？(很喜爱黑熊的语气)指读。

怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。留意黑熊的表演过程，然后按依次说说。(黑熊爬到球上→直立起来→当心移动双脚，让木球滚到板上→球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊特别惊慌)(板书带点的词语)提示：这个环节可让学生用事先剪好的硬纸画片，到前面边粘贴演示边叙述。指读：“惊慌”。“惊慌”什么意思？黑熊为什么惊慌？(惊慌指黑熊精神担心。其它略)透过“惊慌”一词可以看出，这个节目难度大，黑熊对演出也很仔细。读这三句话时要想象黑熊表演时惊慌、仔细的情景，并留意这些词，读出仔细而惊慌的语气。指读。

观众反应：第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是“哄笑”？(很多人同时出声大笑。)想一想，这里为什么不用“哈哈大笑”，而是说观众一阵“哄笑”呢？(议答)指读这句，想象观众由惊慌到哄笑的情景。小结：这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的惊慌，下面练习有语气地朗读这一段。

3.练习朗读。读这段话也要留意语气改变。第一句要读出“我”喜爱这个节目的语气；其次、三、四句要从“爬到、直立、当心、刚…就…”等词语中去体会黑熊的惊慌；第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。

4.指答第四步做什么，并回答。

三、学习第四段。

1.按学二、三段的方法，先一步步地自学课文，然后同桌沟通学习结果。

2.检查自学结果。分四步议答。

〈1〉图上内容。(略)这段内容共六句话，讲山羊走钢丝的表演。指读这一段。

什么节目：第一句讲山羊表演走钢丝很精彩。(板书)指读“走钢丝”。什么是“走钢丝”？(议答)表现走钢丝的过程叫什么？(表演)指读：表演。“精彩”是什么意思？(特殊好，不同一般)“精彩”(板书)是对山羊表演的赞扬。指读句子。

怎样表演：二、三、四、五句讲山羊走钢丝的`情景。①山羊是怎样表演的？(读其次句)板书：走来走去。“稳稳当当”是什么意思？(议答)读这句要读出“稳”、“不慌不忙”的语气。指读。②三、四、五句写山羊表演什么，怎样表演。(用书上的话叙述表演过程)比较句子异同，并理解“绝技”。

(这两句都写山羊表演时身子弯起来。但其次句用拱桥的形态来比方山羊身子弯的程度，这个表演很费劲，困难大，也非常惊险。这样的表演没有谁能比得上，独一无二，所以叫“绝技”)

读这三句话要读出惊险、不慌不忙的语气。指读。

观众反应：第六句讲观众反应。“喝彩”指大声叫好。(板书：喝彩)想象一下，观众可能怎样为山羊叫好？读这句要读出赞扬的语气。指读。

练习有语气地读。第一句读出赞扬的语气；其次句读出“不慌不忙”的语气；第三句用赞扬的语气；

四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气；最终一句用赞扬的口气。指读。

从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以看出表演精彩。

四、学习第五段。

1.指读这一段，看有几句话？(两句)

2.理解句意。

第一句：讲小狗、猴子和马的表演挺好玩。板书：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，好玩。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。

其次句：指读。这句讲谁怎么样，(讲马戏团的叔叔、阿姨真有方法。板书)指读：“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有方法。

(议答)想想：这些动物的精彩表演是怎样得来的？(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法，赞扬了叔叔、阿姨训练动物有方法。读这句要用赞扬的口气。指读。

五、总结。

《精彩的马戏》着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出动物们的精彩表演是演员细心训练的结果，说明还是人有方法。

六、指读全文。

七、记忆字形，指导书写。

“熊”：上下结构。下面是四点底。上面，左上是撇折、点两笔；右边

“直”：上下结构。“真”字去掉下面两点。

后写“小”字。“算”：上中下结构。上面是竹字头，中间是“目”，下边三画：横、撇、竖。“叔”：左右结构。左上是“上”字，不是“止”字。

第三课时

一、完成课后第3题。

1.指读题目，明确要求。

2.指读、齐读词语：猴子、小狗、黑熊、算术、装扮、直立、顽皮、表演、走钢丝、当心地、精彩

3.抄写词语，易错字老师揭示。(如：直、算、演等)

4.用“表演”“精彩”练习说话。

从课文中找出带有这两上词的句子读一读，体会语义和用法。

练习练句。老师可提示举例，开扩造句思路。如：①“六一”儿童节，我们都上台表演了节目。②芳芳的节目表演得可好了。③新年联欢会上的节目真精彩呀！④大家为秋生的精彩表演鼓掌。

二、完成课后第4题。

1.练习背诵第四段。

指读这一段，说说有几句话，分别讲什么。(共六句话。第一句讲表演什么节目。二、三、四、五句讲山羊怎样表演，先讲山羊怎样在钢丝上走，再讲山羊表演绝技，接着讲圆板大小，最终讲怎样站在圆板上，第六句讲观众反应。)

引背：这一段写表演什么节目？(背第一句)→山羊是怎样表演的？(背其次句)→山羊还表演了什么？(背三、四、五句)→观众反应怎样？(背第六句)师生共同试背这段。

自由练习，按“什么节目→怎样表演→观众反应”的提示试背。

练习有语气地朗读课文。

2.练习有语气地朗读课文。

《精彩的马戏》教学设计6

精彩的马戏

教学目标

1．理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

2．学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”、“表演”口头造句。

3．培育学生的视察实力和想象实力。

4．朗读课文，背诵课文第4段。

教学重点、难点

借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培育学生的视察、想象和理解实力。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，学习生字，理解词语。

（二）初步了解课文内容，能用课文中的句子说出图意。

二、教学重点、难点

（一）“猴、直、紧、演、算”的字形。

（二）“马戏、新奇、喝彩、哄笑、绝技”的意思。

三、教学过程

（一）揭示课题，理解题意：

老师要带同学们看一场表演，什么表演呢？精彩的马戏表演。板书课题（精彩的马戏）。

谁看过马戏表演，什么是马戏呢？

（马戏，原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中有经过训练的其他动物的各种表演）。

精彩是什么意思？你能换一个词吗？（精彩、美丽）你们想看吗？

要想看到马戏表演，首先要过字词关。

（二）学习生字。

1．自学生字。比照生字表学习，读准字音、分析字形。认为哪些字易错，在字下边画横线，想一想怎么记住它。

2．汇报自学状况。

应这样汇报：“猴”字左边是反犬旁，右边是“时候”的“候”少一竖。中间不要多加一竖。

直：里边是三横，不要写成两横。或“真”去掉“八”。

紧：左上是两竖，不要写成“忄”。第七笔的点不要丢掉。

演：右边是“宀、一、由、八”组成。不要丢掉“一”。

算：中间是“目”，不是“日”。下边“廾”，不要写成“丌”。

“戏、扮、熊、狗、叔”几个字，可让学生利用学过的偏旁和熟字自己分析、记忆字形。

3．出示生字，词卡片，指名读。（猴子小狗黑熊算术叔叔惊慌装扮表演马戏直立）

（三）指导学生查字典，理解以下词语。

新奇：对自己不了解的事物感到新颖 。

喝彩：大声叫好。

绝技：没有人比得上的、独一无二的技艺。

（四）读课文。

1．读准字音，句逗分明，速度相宜。

“新奇”的“好”是多音字，读hào。

“喝彩”的“喝”也是多音字，读hè。

“跷”读“qiāo”不要读成“qiào”。

“瞅”读“chǒu”不要读成“cǒu”。

“算”读“suàn”不要读成“shuàn”。

2．用课文中的句子说说每幅图的意思。

第一幅图：猴子表演爬竿。

其次幅图：黑熊表演踩木球。

第三幅图：山羊表演走钢丝。

第四幅图：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺好玩。

（五）指导书写。

1．重点指导“猴、紧”二字的书写。

（1）“猴”左中右结构，中间的“亻”旁，写在竖中线上，三部分要写紧凑。

（2）“紧”上中下结构，中间“幺”要紧凑些。

2．写其他字时，要留意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。书写时，写出笔锋。

（六）布置作业。

1．熟读课文。

2．写生字、词。

其次课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

（二）培育学生的视察实力和想象实力。

（三）指导背诵课文第四段。

二、教学重点、难点

借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培育学生的视察、想象和理解实力。

三、教学过程

（一）复习字词。

出示字词卡片（猴子小狗黑熊算术叔叔精彩新奇惊慌装扮表演），指名读、开火车。（一个接一个）

同学们已顺当地通过了字词关，可以观看马戏表演了。

（二）看图学文，理解文意和图义。

1．出示第一幅图：

（1）你们看，这是什么节目？

自由朗读第2自然段。

猴子表演什么节目？板书：猴子爬竿

（2）猴子是怎样表演节目的？指名读2～4句。

学生评读。

结合图说一说倒竖蜻蜓是怎样的？

（头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。）

图文结合说一说从哪儿看出猴子的样子很顽皮。（眼睛瞪得圆滚滚的，还新奇地瞅着观众；穿着衣服，装扮得像个小孩；下肢自然分开，保持平衡；上肢紧紧抓住竿子，尾巴翘着……）读2、3句。（这两句详细写出了猴子是怎样表演的。）

（3）观众看了猴子的表演有什么反应呢？

读第4句。

为什么观众会哈哈大笑？（看图说意思）

（4）指名有语气读这段，小结本段写法：先说表演什么节目，再讲是怎样表演的，最终讲了观众的反应。

2．出示其次幅图。

（1）看图说说，这是谁表演什么节目？

（2）看书第3自然段。黑熊表演了什么节目，它是怎样表演的，观众有什么反应？默读标出记号，（节目名称画“”怎样表演的重点词下点“．”观众反应下画“

（3）汇报自学状况。

重点：看图视察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很惊慌。

说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。（哄笑，很多人同时大笑。）

（4）指名读第3自然段，评读。

（5）练习填空：

笨重的（黑熊）（当心）地踩着木球，滚过中心点，是多么（惊慌）啊！3．自己看图学文，读懂第4自然段。

（1）方法：山羊表演什么节目，怎样表演的，观众有什么反应。

同桌探讨自学状况。

（2）投影出示两句话。

读两句话。你认为哪句好，为什么？（细细，写出了山羊在什么样的钢丝上走。稳稳当当，写出了山羊走得怎么样。走过来走过去，写出了山羊怎么走。）

师小结：通过比较，我们认为第一句写得好，使我们感受到山羊表演得很精彩。读书上的1、2句，试背诵。

（3）山羊还表演了一个绝技，什么叫“绝技”？

（没有人比得上的、独一无二的技艺）从哪里看出山羊表演的是“绝技”？（圆板小；四只脚都踩上；圆板插在钢丝上会摇摆。）

小结：山羊表演了高难度特别的技能，所以叫“绝技”。

（4）什么叫喝彩？（大声叫好）学一学怎样喝彩。

（5）尝试背诵。

先分部分读一读。

再分部分背，同桌互背、齐背、竞赛背。

4．出示挂图三。

看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第5自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。

5．总结：我们今日观看了一场精彩的马戏表演，给我们带来了快乐。我们知道了，小动物们之所以能表演得这样精彩，离不开马戏团的叔叔、阿姨们的辛勤训练。因此我们应向叔叔、阿姨说一声：“感谢！”

第三课时

一、教学目标

（一）复习课文2、3、4自然段的写法，任选一个节目，学说一段话。

（二）练习用“精彩”、“表演”说话。

（三）巩固练习。

二、教学重点、难点

（一）学着2、3、4自然段的写法说一段话。

（二）练习用“精彩”、“表演”说话。

三、教学过程

（一）读课文。

请同学当评委打分。标准是：读音精确、声音嘹亮、有语气、句读分明、速度相宜。

（二）检查背诵第4自然段。

同桌互背、老师指名背。

（三）复习2、3、4自然段的写法，学说一段话。

1．2、3、4自然段的叙述方法是什么？（先讲什么？再讲什么？最终讲什么？）

2．任选一个节目，想象一下表演得怎样精彩，说几句话。（可以是马钻火

圈、小猴骑车、小狗做算术??）。

（四）练习用“精彩”、“表演”说话。

1．想词语是什么意思？

2．看词语在文中哪句出现。

3．自己说一句。

（五）练习。

1．连线：

精彩的

圆滚滚的

细细的

顽皮的

笨重的

2．填空：

（）地走着

（）地瞅着

（）地移动

3．选择正确读音画√。

跷跷板（qiāoqiào）

哄笑（hōnghng）

喝彩（hèhē）

新奇（hàohǎo）

眼睛钢丝马戏黑熊猴子

《精彩的马戏》教学设计7

一、教学要求：

1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表演练习说话。

2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。

3、提高学生细致视察图画的实力。

4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。

二、教学重点、难点：

教学重点：

弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。

教学难点：

对新奇、绝技、喝彩等词的理解；对课文最终一句话的理解。

三、教具打算：

计算机多媒体、小黑板。

四、教学时间：三课时

1.小挚友，今日我们接着学习15课精彩的马戏。

课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩新奇喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。

2、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。

3、小挚友，通过读课文，我们知道了马戏节目有许多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反应的词语。）

4、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目的确都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再细致地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组探讨这个问题。（板书：顽皮、惊慌、精彩）

5、把今日学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。

6、总结：

小挚友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习探讨。

7、完成课后第三题。

1、请一人读题目要求。

2、全班齐读词语。

3、用精彩、表演练习说话。

4、抄写第三题的词语。

5、红花题：用精彩、表演书面造句。

《精彩的马戏》教学设计8

教学要求

1、学会本课11个生字。相识6个字。

2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培育学生收集资料、处理信息的实力。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课前打算

生字卡片、彩色挂图、计算机课件。

教学时间2课时

教学过程

一、复习导入

1、这节课我们接着学习上节课学的《精彩的马戏》，板书课题，齐读。你知道“精彩”是什么意思吗？能用它来说句话吗？

2、首先我们来复习一下生词

（出示生词）同桌自由读、指名读、“小老师”检查

3、老师这里还有几个多音字，你能给它们组个词吗？（溜、哄、好、喝）指名答

4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗？（板书）

你能用“有有有还有”来说这些节目吗？

过渡：今日马戏团又起先表演精彩的节目了，我们一起去看看。

二、理解感悟

1、自由读课文，想一想你最喜爱哪个节目，喜爱哪个节目就把它多读几遍。

2、和你们组的同学一起说一说你们组喜爱那个节目，并说说你们喜爱的理由。你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？先看图、读文，再探讨：为什么喜爱这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

3、各小组汇报学习结果，并依据状况相机进行指导。

4、老师请你们观赏猴子爬竿这个精彩的节目。（出示课件）看了课件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿究竟精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生自由读、画）

生探讨沟通：

你画了哪句句子，为什么？出示句子

句子中那些地方表现了表演很精彩？（猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜爱，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”做的还是单手倒立，很不简单，可它却用新奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。）

你能将节目的精彩读出来吗？（自由读、指读、评价）

师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）。

“直笑”是什么意思？（始终不停的笑）这也说明猴子表演的真精彩。

我们一起读一读，读出猴子的顽皮可爱

5、看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？

看黑熊踩木球，小挚友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂！自己喜爱的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。

介绍自己喜爱的一句，并说说为什么喜爱你觉得精彩。

观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑？观众笑黑熊什么？（出示句子：大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊惊慌极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步伐，稍不当心就会掉下来。黑熊惊慌的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑）黑熊表演的时候很惊慌，那么当心的，而样子却是很笨重的，你能把黑熊的惊慌笨重读出来吗？（指读）

6、还有最终一个节目，我们没有去看，你们确定也很想去看对吧？那你们能不能根据刚才找，说的方法再来体会节目的精彩呢？让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很精彩。

山羊怎么表演走钢丝的。

（出示句子、比较）

山羊在钢丝上走来走去。

在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

这说明山羊表演的的确很精彩

山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。

什么叫“绝技”

为什么山羊的是绝技，看课件体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。

指导朗读。

看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？喝彩是什么意思？（大声的叫好）

你想一想，人们会怎样喝彩？

指导朗读该段，读出表演的精彩来。

7、把课文二、三、四段连起来读，比一比看谁的最精彩。

8、（出示课件）说一说还表演了哪些节目？

9、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最终一段，明白还是人有方法。

三、课后延长

你觉得小作者写的好吗？你也可以仿照小作者的写法写一写其它的马戏表演。

《精彩的马戏》教学设计9

教学目的要求：

1、学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”“表演”口头造句。

2、理解课文内容，知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。

3、培育学生的视察实力和想象实力。

4、在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。

教学重点难点：

本课有以下三个重点：

1、阅读课文时要指导学生借助拼音读准字音，除了要读准课文中出现的10个生字外，还要留意让学生读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字：好、喝；易读错的字：跷、瞅、算。

2、教学生字时，要以字形教学为重点，着重指导学生驾驭好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形结构。

3、要借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，注意培育学生的视察、想象和理解实力。

教学的难点：让学生明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的，懂得人是最有方法的。

教学思路：

本课是看图学文，全文共有五个自然段，配有四幅图。教学时应从图入手，图文结合，指导学生借助图画理解课文内容，并通过课文语言文字的教学加深学生对图画的理解，发展学生的视察、想象和思维实力。

初读课文。主要应按以下三步进行：①揭示课题，看图说图意。②老师范读课文，让学生了解课文大意。③自学生字词。提出自学要求，然后实行自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点，突诞生字的书写指导。

精读课文要采纳图文结合的方式，依据课文的特点指导学生逐段学习，强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点，各段的叙述方法基本相同，老师应重点指导学习其次段，其余两段放手让学生自己看图，自己阅读，老师进行必要的指导。教学第五段，是指导学生读懂其次句话的意思，懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果，讲清晰还是人有方法的道理。

精读课文后要总结全文，进行听说读写的综合训练，在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。

教学资料：

戏：读xǐ。左右结构，字形左小右大。左边其次笔是长点，不是捺。马戏：原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。

猴：读hóu。左右结构，字形左窄右宽。右边的“侯”，与时候的“候”不同，书写时中间不要多加一竖。猴子：哺乳动物，全身有毛，形态略像人，种类许多。

扮：读bàn，不读fàn。左右结构，左窄右宽。字义：扮装。

熊：读xiǒng。上下结构。上半部“能”字的两个“匕”字，书写时小撇不出头。下半部四点底，第一个点是左点，其他三个是右点，最终一点书写时应和第一点一样略大些。字义：兽名，能用两只后脚直立行走，也能爬树。有黑、白、棕等颜色。

直：读zhí。独体字。中间是三横、不是两横，也不是一竖。直立，就是站立。

紧：读jǐn。上下结构，上半部其次笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点，也不要写成“系”。惊慌，是指人的精神处于高度打算状态，兴奋担心。

演：读yán。左右结构，左窄右宽。右边是宀、一、由、八组成。表演，即演出；把情节或技艺表现出来。

狗：读gǒu。左右结构，左窄右宽。书写时两部分上下基本齐平。字义：一种家畜，也叫“犬”，擅长看管门户。种类许多。

算：读suǎn。上中下结构。共14画，第13画是竖撇，不是竖。中间是“目”，不是“日”。算术，数学的一个分科。

叔：读shū，不读shù。左右结构。左半部是“上”和“小”组成的，“上”不要写成“止”。叔叔，父亲的弟弟；或对比父亲年龄小一些的男子的尊称。

新奇：对自己不了解的事物感到新颖 。本课是说猴子对许多观众都看它表演感到惊奇。

瞅：读chǒu。北方方言，看的意思。

绝技：没有人比得上，独一无二的技艺。

倒竖蜻蜓：头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。(可看第一幅插图帮助理解)

顽皮：一般指小孩很调皮。本课是说猴子的样子像一个调皮的小孩儿。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、解题。

这节课学习18课《精彩的马戏》(板书)请同学们看课题，这篇课文写的是什么内容？(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏？“精彩”是什么意思？(精彩的马戏，就是动物经过训练表演的特殊美丽、特别精彩的杂技节目。)

好，现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。(用幻灯连续打出四幅图，让学生边看边说出每幅的意思)

二、老师范读课文。思索：这场精彩的马戏，主要讲了谁的什么精彩节目。

三、学生阅读课文。要求借助拼音读准字音，画诞生字和不理解的词语。

四、提出自学要求，自学生字词。

五、检查自学效果。(学生边汇报，老师边板书，生字以词出现。)

马戏(xì)：读字音，分析字形结构，(着重指导笔画)组词，讲词义。(结合插图理解)

猴(hóu)子：整体认读直呼音节，分析字形，讲字义，组词。

装扮(bán)：拼读字音，分析字形，联系上下文理解词义。用“装扮”说一句话。

黑熊(xiǒng)：读字音，分析字形，(指导书写“匕”和“灬”部分)，讲词义。

直(zhí)立：读拼音，分析字形结构，(留意不要写错笔画)解词义。

紧(jǐn)张：读拼音，分析字形，(侧重笔画指导)联系课文中的句子，结合插图理解词义。

表演(yǎn)：读拼音，分析字形，(侧重指导