2023年中学音乐教师演讲稿的读书笔记

2023年中学音乐教师演讲稿的读书笔记中学音乐老师演讲稿的读书笔记篇1

闲暇之余，我有幸阅读了《中小学音乐教化》这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教化刊物，对我在以后的教学实践中具有主动的指导作用。通过阅读《中小学音乐教化》，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的相识，同时结合自己的教学实际也明白了很多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。

以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素养则其人教化的灵魂。爱好是学习的情感因素，参加是学习的行动因素。爱好是参加的向导，参加是吹遍爱好之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的主体地位。

一、激发孩子们的学习爱好，注意引导参加。

一节课的教学效果与孩子的心理状态有着亲密的联系。生动好玩，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热忱和求知爱好，也能促进学生深化思索，使学生自始至终以主动、主动的看法和旺盛的精力参加活动。爱好能集中孩子的留意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发爱好的导入方法许多，故事法、嬉戏法、情境法、探讨法、投影法等等，但依据所教的内容做到新奇新颖，丰富多彩，运用得好会使学生产生获得学问的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生深厚的爱好。

二、培育爱好，调动参加

从目前音乐教学现状看，大多数老师都已留意课堂上培育学生的自主实力。但个别还存在着满堂灌的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参加之乐，思维之趣，胜利之悦。视唱教学始终是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些协助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到学会。这样做的优点是学生对于歌谱的相识和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有爱好，建议老师在教学中尝试引导学生提高发觉问题、解决问题的实力。

三、刚好评价，主动参加

音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素养好的学生，因为它们的胜利率比较高、自信念比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌颂得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，老师应刚好的评价很不错，以后还要多练。激发了后进生的自信念，促进了后进生的参加意识。在老师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。

总之，《中小学音乐教化》以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮助了我们音乐老师整理教学思想，提升了教化理念，并主动探究与实践的结合，特殊注意把教学理论和探讨成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注意将教学阅历总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感受很深，留给我思索的也许多。

中学音乐老师演讲稿的读书笔记篇2

在进行歌颂课的教学时，教唱环节的落实往往是最难把握的一点，也是很多公开课或竞赛课中最简单出现问题的地方。在平常的教学实践中，落实好教唱环节也显得尤为重要。怎样更好地解决学生的音准问题、怎样让学生形成正确的声音概念、怎样有效地解决歌曲的难点乐句等都是我比较困惑和难以解决的地方。最近细致阅读了《中小学音乐歌颂教学新策略》这本书，收获很大!下面谈谈关于音准训练方面的`一些启发：

一.学生音高概念的形成须要一个比较漫长的过程和系统的训练。

在本书第一章其次节的音准训练中，介绍了音高概念建立的过程及音准的训练方法。在起先阐述这一节的内容前有一句话我觉得特别重要，书中说：精确音高概念的建立必需通过耐性、细致、系统、科学而且较长时间才能完成。在平常的课堂教学中，我们都简单犯一些错误，就是认为音高概念的形成是某一个阶段完成的教学目标，或者是进行一段时间的训练可以达成的教学目标。因此我们往往是没有长时间地对学生进行这方面的训练。书中介绍，音高概念的建立包括几个阶段：

(一)听辨音的凹凸。

这个阶段主要是通过多种嬉戏活动，帮助低年级的学生辨别、理解音的凹凸。其中有如下几个方法：1老师用凹凸不同的声调或音调讲故事，并用手臂的相对凹凸的位置伴随，帮助学生从听觉和视觉上感觉音高的区分。2.用钢琴或笛等乐器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求学生用手臂的抬起或落下表示它们之间的音高差别。3.结合拍手跺脚等动作听辨音的凹凸。听到音高拍拍手，听到低音跺跺脚，拍手跺脚的节奏要与钢琴的凹凸音相配。

通过这一系列的训练，学生可以比较明确地辨别诞生活中不同凹凸的声音，这种模糊的音高概念虽然初级但很重要，因为他是精确音高概念形成的感受阶段。

(二)初步音高概念的建立

1.模唱音高。当学生对音的凹凸有了肯定的感受以后，就可以要求学生对所听到得音进行模唱，用LU仿照听到的音高，从跨度大的音过度到邻近音的模唱。

2.背唱曲调。像背歌词一样背唱曲调，能很好地帮助学生在相识音符唱名钱积累音高概念。

(三)相识驾驭音级唱名。

假如能根据书中介绍的这三个步骤进行，我想学生肯定会建立起良好而稳固的音高概念。先对音高形成了较好的感知，再进入音级唱名的相识学习才能水到渠成。

二.音准的训练方法。

以往我在进行音准训练时，都是学生哪里唱不准了，我再用琴一句一句订正。看了这本书，我才明白，要解决学生的音准问题，要先分析一下产生音唱