数学课改心得体会

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数学课改心得体会精选范文1

新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，我心中涌动着一股澎湃的课改激情。一、培训心得伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教育的核心课程，在新课程理念的指导下，引发了课程目标、、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。通过去新安县学习，听课学习我开始在教学中尝试改革。站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探究新思路、构筑新课堂。力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生气。

1、自主合作探究--课堂教学主体化。

＂同学是数学学习的主人，老师是同学数学学习的组织者、引导者与合。＂那么如何在课堂教学中落实同学主体地位呢？主要是同学会的，老师不讲，同学自己能学懂的，老师不教，同学自己能提出的，老师不代劳。老师在课堂中要抓准机会，创设条件，让同学深入学习、合作、探究，让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的技能。()例如：教学《半圆柱》体积和表面积时，让同学自己观测，自己说算式，再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动，让同学自主学习、合作沟通、深入探究，这样不仅同学轻易掌控了所学内容，还启动了其思维。同学学习热忱高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了同学学习方式的转变，使课堂焕发诞生命的活力。

2、联系生活实际--数学学习生活化

依据学校生的年龄特征和生活阅历，同学的学习应当从生活出发，从同学平常看得见、摸得着的四周事物出发，在详细形象的感知中，使同学真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让同学把数学学习与实际、实践活动联系起来，让同学感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的技能，这样让同学将数学与生活联系起来，既激发同学的学习爱好，又能让同学充分调动已有的生活阅历进行学习，提高同学的学习技能。循途守辙走不出封闭的大门，因步自封编不出精美的童话。在新课改这一宽阔天空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

数学课改心得体会精选范文2

《基础教育课程改革纲要》提出要构建崭新的学习方式，要“引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有性格地学习。”以这一精神为指导，《数学课程标准》“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。因此，在课堂教学中，我们要想方设法唤醒同学的主体意识，培育其主体技能，尽可能地为同学制造一种自由和民主的氛围，尽可能地增加同学呈现思想和方法的时间、空间。让同学充分表达自己的思维，表露自己的情感，说明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度地释放出来，下面我就结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

一、调控学习动机，激发学习爱好

爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。激发学习爱好是促进同学学好数学的保证，唤起学习爱好，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使同学去追求知识的神秘，使同学在良好的动机驱使下聚精会神积极思索，把学习数学当作一种乐趣。在教学中，老师如能留意一些环节，悉心捕获同学的每一闪光点，予以实时表扬与鼓舞，一个确定的动作，一个慈爱的眼神，一个满足的笑容，一朵象征性的小红花，同样能调动同学的学习动机，激发同学爱好，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。布卢姆也曾指出：情感并不肯定伴随认识效果自然而然地产生和进展，它需要教育者特地的评价和培育。这就是说，同学的学习爱好要靠老师来培育。数学课堂教学要培育同学爱好，可以从以下几方面入手：

⑴要制造和谐、怜悯的课堂气氛。老师要遵循同学的认知规律和心理牲，创设求知情趣，激发同学爱学数学的内驱力。如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发同学的爱好、求知欲，激发同学制造潜能。

⑵讲究课堂教学艺术。学校数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的非常艺术。老师要擅长将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”诸同学的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动同学学习的积极性和主动性，使同学主动、活泼地进行学习。

⑶面对全体同学，建立良好的师生关系，加强师生的情感沟通。老师要处理好“面对全体”与“因材施教”的关系。老师要给每一位同学胜利的机会，尤其更应“偏爱”学困生。激励、鼓舞正是教学艺术的真谛。对同学在课堂上的表现，老师要采纳激励性的评价。同学得到老师的鼓舞，参加学习的积极性提高，会更进一步地去发觉问题、思索、解决问题，从而形成良好的课堂教学氛围，同学的自尊心得到很好的爱护，自信心在良好的氛围中得到不断培育。老师要援助学困生克服，使他们有信心学好，提高克服困难的志气。要了解同学的心情表现，实时地用手势、眼神、语言等手段沟通情感，留意“捕获”学困生在回答下列问题中的“合理因素”，发觉他们思维的“闪光点”，有计划地设置一些学困生能够回答的问题，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热忱。

二、树立创新意识，培育探究精神

苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界中，这种需求特别剧烈。他们期望自己获得令人惊喜的胜利，感觉到自己聪慧的能量，体验到制造的欢乐。我常对同学说：要勇于大胆地用不同寻常的眼光看问题，擅长在别人看不到问题的地方发觉问题，并且能提出不同一般的独到见解，一句话――要说别人没说过的话，想别人没想过的问题，这就是创新精神。

三、引导自主学习，促进主动进展

面对新课程标准，我们应当改革以往那种让同学跟在后面亦步亦趋的习惯，引导同学自主学习，让他们成为真正意义上的学习的主人。老师要摆正自己的位置，把自身角色定位同学的合、鼓舞者、引导者。要摒弃将现成知识、结论灌输给同学的做法，充分考虑到同学主动进展的需要，设计弹性化的、有肯定间域和思维度的课堂问题，让同学自主感悟、比较、体验，老师只是“向导”、“路标”，只起“引路”、“架桥”的作用，只为同学在自学、争论、答疑中当“顾问”和“参谋”，使同学的思维空间得到最大拓展。

四、加强动手操作和猎取信息的技能

动手操作是一种非常的认知活动。儿童心理学说明：动手实践、操作参加，符合儿童好动的年龄特征，符合儿童的认知规律。苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的聪慧在他的手指尖上。”当同学动手训练时，能使大脑皮质的很大区域得到训练，从而对同学的智力进展起促进作用。教学中老师要让同学有充分的时间和空间去实践，在实践中思索、探究，进而促进思维的创新与进展。例如：教学除法的意义时，先让同学通过摆学具理解：“平均分”的含义，在自然的过渡到除法的意义，使同学对除法倍感熟识和亲切。教学统计时，让同学利用课余时间调查日用品的、学习用品的价格，统计家庭成员的年龄、收入状况等，并制成统计图加以分析得出结论。许多同学感受到：父母的收入不高，学习用品和生活用品的花销大，我要珍惜父母的劳动，不乱花钱，不糜费。这样，既熬炼了技能，又受到了教育。

四、着重信息沟通，培育合作意识

新课程标准提倡“合作”这一学习方式，具有极强的针对性。合作学习能让同学在独立探究基础上，彼此互通独立见解，展示性格思维方法与过程，在沟通中反思，使自己的见解更加丰富和全面，也能让学习较差的同学得到援助。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践技能的养成。因此课堂教学中应变“静态的集体背景”为“动态的集体能量”，老师可依据同学的学习水平、性格等因素，把全班分为假设干个学习小组，并有计划地向小组提出肯定的学习任务，指导各小组自主学习，当问题有冲突时，各小组成员共同讨论、争论、沟通，学习信息得到实时多向的反馈，同时在融洽的学习氛围中也表达了一种相互谦让、共同进步的集体主义精神。苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童的思维进展都有其独特的道路，每一个儿童的聪慧和才智各有其特点。没有任何一个正常的儿童毫无技能、毫无天赋。”在同学探究过程中，我们要非常着重提倡同学思维的开放性和制造性，鼓舞同学依据自己的知识阅历，用自己的思维方式，自己开放地去探究、发觉、制造，并对同学的创新思维、创新成果予以充分的承认与确定。

总之，学校数学教学是一门艺术，我们首先要了解同学，有的放矢，我们要用数学本身的魅力感染同学，让同学在数学知识形成过程中掌控其规律、方法，引导同学由“学会”向“会学”进展。

数学课改心得体会精选范文3

面对课程改革，我一边实践，一边成长，不断地吸取新的教学理念。通过本期的'教学，在课程改革的实施进程中，我越来越深切的感受到课程改革推行的须要性，对我们的老师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同进展，充分地表达了以生为本的进展理念。

一本期课改收获

1、着重教学方式的转变。新课程教材内容已经转变了知识的呈现形式，这是一大亮点，我在教学中着重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与同学的生活阅历和情感体验联系起来，使学习真正服务于同学的成长，依据知识特点的不同，我在课堂教学中着重采用不同的教学方法。

通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，同学不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思索中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的进展机会。

2、着重学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培育同学主动参加，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的技能，转变同学从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加着重让同学掌控学习的方法，培育终身学习的愿望和技能，为同学的全面进展和健康成长制造了有利的条件。

3、着重评价方法的转变。

老师需要关爱每一个同学，充分发挥激励导向功能，与同学同等相处，以人格感染同学，以学识打动同学，以要求规范同学，以行动引导同学，激发和调动同学学习的积极性和主动性。在充分了解同学的基础上，关注不同同学的不同进展。①关注同学学习数学的心理、爱好、情感是否得到培育，课堂气氛的和谐程度等，让同学轻松开心地进行学习。②关注同学是否从自己实际出发，在不断提高和进展的基础上达到“人尽其才”的效果。③关注同学在课堂教学中的表现、独立思索解决问题的技能以及是否能从不同角度去敏捷解决问题。④在掌控双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对同学进行合理、客观公正的评价

从而使不同的同学都在原有基础进展。甚至有些同学的进步是特别明显的。如：王鹏、刘翰阳、瞿思颖、刘一丁、周为、刘黄铸等，正确运用评价会使更多的同学积极主动进展。

4、着重师生关系的转变。新课程标准认为同学是数学教学过程的主体，同学的进展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我着重激发同学学习的爱好和创新技能，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，努力做到：问题—让同学提出；过程—让同学参加;内容—让同学讲解；新知—让同学发觉；结论—让同学归纳；学法—让同学总结。提倡教学民主，建立同等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为同学的全面进展和健康成长制造有利的条件。

二、今后努力的方向

课改中，老师都很重视对同学的尊敬、信任、赏识和确定，这很有须要；但也的确看到这方面存在误区。有的不管同学表现如何一律予以夸奖，即使是一个非常简约的回答都表扬为“真了不得！真聪慧??”，