探究中职学校幼儿舞蹈专业多元教学策略获奖科研报告

探究中职学校幼儿舞蹈专业多元教学策略获奖科研报告【摘要】随着社会时代的发展，幼儿学前教育受到了越来越多人们的重视，而舞蹈专业更是幼儿园内的一门必修课，也因此中职幼儿舞蹈专业的教学过程的重要性也就更加明显，进而中职教师也就要相应地去丰富教学的形式和内容，以便充分提升课堂教学效果。对此，本文从多个方面对如何开展中职学校幼儿舞蹈专业多元化教学进行了较为详细的阐述。

【关键词】中职学校;幼儿舞蹈专业;舞蹈基本功;语言表达力;舞蹈编排力

中职学校不同于普通高中，其教學特色之一便是教学形式和内容接近于日后的各种社会工作，这其中也就包括幼儿舞蹈专业。与此同时，新时期的幼儿有着更加广泛的学习需求，所以这也就要求幼儿园教师们有着更强的专业教学能力以及创新意识等等，进而能够更好地培养幼儿们的舞蹈能力。对此，中职学校幼儿舞蹈专业的教师就要能够更加多元化地培养自己的学生，有效发展其创造性思维，而不是一味地采用固定的传统教学模式，也只有这样才能够更加全面地发展中职生的舞蹈素养和教学能力，而这些综合素质的提升则是大大有助于中职生日后做好一名舞蹈教师的。

一、巩固舞蹈理论，提升学生舞蹈基本功

俗话说：“最简单的才是最美的”，在幼儿舞蹈专业的教学过程中，教师也要始终坚持这一原则，注重对舞蹈理论的讲解，从而有效提升学生们的舞蹈基本功，而在此基础上学生们也才能够更加顺利去展示自我。对此，现代的很多人都认为舞蹈动作越是复杂、难度越高才好看，其实不然，学生们要结合自身的肢体语言的特点去在基础上进行适当的创新，要保证舞蹈的连贯性、协调性等更强，而不是强调某一特殊动作要多美，也只有这样才能够使得舞蹈的整场表演中都始终能够吸引观众的目光。

例如，任课教师在教学“舞蹈理论基本知识”这些内容时，就可以首先给学生讲解舞蹈的常规理论知识，如使学生认识舞蹈的产生和发展、分类及特征和构成要素等等知识点，首先让学生心里有个大概的了解。其次，教师可以引导学生从舞蹈的实践基本功练起，训练学生自身的舞蹈基本形态，从而能够有效的提升学生的舞蹈节奏感、协调性以及自身的舞蹈表现力等等。最后，教师可以监督学生每天进行一定的舞蹈训练，使学生能够养成一个良好的舞蹈习惯，长此以往便能够有效的巩固学生的舞蹈理论和基本功。

二、创设实践情境，培养学生语言表达力

中职学校教师面对的学生是学习能力和认知能力达到一定程度的中职生，而中职生将来却要面对各种能力较低的幼儿，所以其教学情境的创设也必然有所差异，所以中职教师在教学时就可以尝试去创建类似中职生日后教学幼儿的实践情境，从而着重锻炼、培养中职生的语言表达力。对此，中职生不仅仅要确保自身的舞蹈能力扎实，更要能够在教导幼儿的过程中将自己的教学内容所充分表达给学生，并确保幼儿能够轻松、准确理解，而这也才是中职舞蹈教学的根本目标之一。

例如，任课教师在教学“常用基本动作与舞姿”这些内容时，不仅可以教学生如何做出最标准、最规范的舞蹈动作，还可以在此过程中给学生创建出一个实践情境，如让学生来模仿将来对幼儿进行教学时的场景。在此过程中，教师可以向学生传授一些授课的技巧，如首先教师在面对幼儿时要从幼儿的角度出发思考问题，设身处地的为幼儿着想，教学时的语言尽量的要口语化、通俗化，从而才能够让幼儿听懂教师所表达的意思，然后教师说话时要富有亲和力，才能够使得幼儿喜欢听教师讲课，从而使得学生更加喜欢跳舞，学生在此实践情境中便可以逐渐有效锻炼自己的语言表达能力。

三、根据幼儿特点，创新学生舞蹈编排力

幼儿们的接受能力是较差的，所以中职教师在教导中职生的过程中务必要提醒这一点，并且引导中职生在进行舞蹈编排、创作的过程中也能始终围绕这一点，进而有效加强中职生的学习效果。如此一来，中职生也就不能一味地“死学习”，而要能够事先充分了解幼儿的身心特点、兴趣爱好等内容，去编排更受他们所欢迎的舞蹈，而不是单纯地为了应付作业而编排舞蹈，从而真正为自身日后执教奠定坚实的基础。

例如，任课教师在教学“汉族民间舞”这些内容时，教师可以首先带领学生去充分的了解幼儿的年龄特点和心理特点，从而才能够使得学生在面对幼儿教学时为学生创编出适合幼儿的舞蹈动作，同时才能够对幼儿舞蹈进行一定的创新。其次，教师可以引导学生在平时的生活中多观察幼儿，多了解幼儿的兴趣点，从而编排出幼儿喜欢的汉族舞蹈，提高教学效率。

总而言之，幼儿舞蹈专业是一项较为特殊的专业，中职生在毕业后也大多数从业于教导幼儿跳舞的行业，所以这也就要求中职教师在日常教学的过程中要时刻提醒学生在创作舞蹈时要能够将幼儿因素考虑进去，从而更加全面地锻炼中职生的