学困生转化案例分析文档

1/1学困生转化案例分析-文档

一、基本状况

XXX：男，七年（1）班同学。平常爱违反纪律，喜爱搞恶作剧，犯小错误，自控力量差，上课时总是管不住自己，坐姿不正。我发觉他在学习上存在“等、靠、要”的坏毛病，等老师来教，靠别的同学来帮忙。甚至动歪脑筋，课间跟几个成果好的同学勾肩搭背，搞关系。所以上课一拿到题目，不是想着我要快点想、快点做，而是磨磨蹭蹭的拖延时间，一到下课铃声响，赶忙用眼睛看着别的同学，示意别人：快来教我。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，常常不完成。

二、成因分析

（一）自身因素没有把精力投入到学习中去，态度不够端正，缺少奋斗目标，但刘峰比较好动、倔强，思维力量、语言表达力量及空间想象力都不错，主要缘由是从小养成懒散、散漫，对学习缺乏主动性，没体验到胜利的喜悦。

（二）家庭因素

家庭经济较好，在家是独生子，父母在外忙于生意，家中老人缺乏正确教育意识，过分溺爱，好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。父母有时对孩子过高的要求，过高的期望，又让孩子觉得遥不行及，致使其对学习失去了信念，有点自暴自弃。

三、转化措施

（一）爱护孩子的自尊心

基于以上分析，我觉得假如通过什么事能唤起他的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信，挖掘潜在的非智力因素，如爱好、意志等，同时，父母也能重新熟悉他，寄盼望于他。那么他就有可能慢慢脱离学习逆境，在学习上会有所进步的，由于他究竟是智力正常的孩子，爱护孩子的自尊心，公正地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不卑视、不疏远，关怀他的学习、生活，常常性地与他沟通沟通。留意自己的一言一行，让同学觉得老师是公正、公正的。爱护孩子的自尊心，关心树立自信念。擅长发觉孩子的闪光点，用放大镜去捕获孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，关心他们树立自信念，作为老师应当做到。

（二）激励法

“人生最深切的需求就是渴望别人的观赏。”差生不是定了型的砖，同学再差也有其“闪光点”。所以我平常在教学中留意抓住学困生地闪光点准时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信念，发掘他们乐观的潜力。学困生是由于缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信念不强、简单自暴自弃。针对刘峰同学，早先由于没有真正的了解他，所以对他的屡屡教育都无济于事，但在一个偶然的机会，在全班面前表扬了他，同学们都向他投去了欣赏的目光。眼睛里出现出既兴奋又惊异的神色。在那一瞬间，我的心情感动万分，我清晰地知道，对他的教育我找到了迈向胜利的起点，剩下的只是时间的问题。当天的课后，我就趁热打铁，与他谈感想、谈生活。我问她：“你长大了想要干什么？”爽快地回答说要当医生。我很兴奋地说：“好，有理想。”接着我引导他：当医生也需要文化呀，这是干好每一件事的基础，假如不具备这些，就谈不上什么保家卫国了。他在感受了上次胜利的喜悦和老师对他关爱的幸福之后，他变了，变的有自信念，也看到了自己的能量，看到了自己的光明，他开头努力的学习，在课堂上开头举手回答问题，敢向老师请教，也能和同学们在课下相互沟通了。我开展“一帮一”手拉手活动，利用他同桌王洋的优势，随时给他以关心。为了巩固他已有的成果，我给他吃“小灶”，培育她的自信念，维护他的自尊心，熬炼他的意志，培育他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。在不断的提问中，他受到了加倍的关注，留意力分散的机会少了，在布置作业时，对他要有所照看，在作业的数量上适当削减，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，老师不断调整作业的数量和难度，利用课余时间，进行辅导。重点教给孩子必要的方法。努力提高他们的基础学问水平，从而提高学习力量，提高学习成果。

（三）课外辅导

仔细分析孩子原有的基础学问，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。向家长传达现代教学理论学问以及正确的教育方式方法，转变家长以往简洁、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通沟通，工作再忙也要抽出肯定的时间与孩子聊聊，关怀一下孩子的学习、生活。擅长发觉孩子的闪光之处，擅长发觉他们的点滴进步，教育孩子要慎批判、多鼓舞。

四、转化效果和反思

刚开头，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦。经过一段时间的努力，上课有时能集中留意力了，作业仔细多了，基本能按时完成，学习的乐观性有了明显提高，成果也有了明显进步。陶行知先生曾说过：“谁不爱同学，谁就不能教育好同学。”只有对同学发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃同学追求上进、成为优秀生的盼望之火。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱，让爱的阳光暖和他们，让爱的雨露滋润他们，实现学困生的转化成果在渐渐地上升，虽然有小幅度的反复。

与别人没法比，但他自己比已是翻天覆地的变化。要知道这次毕业考可是历史上最难的一次啊，据说乡下一个班级不及格人数都有一半。虽然使他的成果有了肯定的提高，但与我付出的精力好像还是不成比例的。我想这可能是我的辅导，缺少理论的支撑和指导。因而缺少更有针对性的辅导方法。多元智力理论告知我们：一个人有七种智能：语文、数学、空间、音乐、运动等，