教学原则课件

第八章教学（中）第四节教学原则2007-3-21基本框架教学原则的概念中小学常用的教学原则2007-3-22教学目标1、掌握教学原则的概念2、熟知中小学常用的教学原则，掌握重点原则的涵义、贯彻要求2007-3-23概念教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。教学原则是从人们的教学实践中总结出来的；人们一般根据教学过程的规律来阐述教学原则。随着教学实践的发展、人们认识的深化和其他学科的发展，教学原则是不断发展变化的。2007-3-24我国中小学常遵循的教学原则（一）科学性与思想性统一原则1、含义：是指教学要以马克思主义为指导，传授科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、世界观教育。文以载道、教书育人。2、贯彻要求：保证教学的科学性，注意发掘教材的思想性（科学是基础，思想是灵魂）；既不能为思想教育而思想教育，也不能让学生做无意义的争论。2007-3-25案例：地理课堂上教师叙述地理名词术语，描述地理现象，讲解地理规律，讲述地理事物，语言表达要正确。一是注意汉字的发音要准确，不能误读汉字，比如不能把“海参崴”中的“崴”字读错。二是要用普通话教学，不能把地方方言或土语带进课堂。三是语言要精炼，不能拖泥带水。2007-3-26我国中小学常遵循的教学原则2、贯彻要求：（1）要调动学生学习主动性。(好奇心、兴趣、爱好、理想、获得优良成绩或得到表扬、奖励的愿望)（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（激疑、善问）（3）发扬教学民主。2007-3-29案例：

地理课上讲到世界粮食问题时可以这样开场：在农业如此发达的今天为什么在世界范围内仍存在粮食问题？是什么原因引起的？解决粮食问题有什么途径？我们作为青少年应该做什么？这四个问题环环相扣，点燃学生思维的火花，使学生思维处于沸腾状态。2007-3-210我国中小学常遵循的教学原则（四）直观性原则1、含义：通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使他们能正确理解书本知识并发展认知能力。直观：实物、模象、语言2、贯彻要求：（1）要恰当选择直观手段（2）直观手段的运用要与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。（4）要注意直观性与抽象性相结合，不能为直观而直观。2007-3-211案例：地理课上讲述西南横断山区的“山河相见，山高谷深”的地形特点时，学生由于缺乏感受性认识，一时难于理解。教师可用如下语言进行描述：“上山直往云里钻，下山径到河边边，对山二人看得见，一个往返若干天。”通过这样描述，其地理特点学生便深深地理解了。所以，直观的教学语言常常能激发起学生的感性思维，形成逼真的感性材料，收到事半功倍的教学效果。2007-3-212我国中小学常遵循的教学原则（五）循序渐进原则1、含义：教师按照教材的逻辑系统和学生认识发展规律进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力的发展。学不躐等、不陵节而施2、贯彻要求：（1）要按各门学科知识体系的内在规律和顺序进行教学。（2）引导学生循序渐进地掌握知识技能，培养扎扎实实的学习习惯。（3）教学的各个环节都要系统连贯，循序渐进。（4）要引导学生不断改进自己的认知结构。2007-3-213我国中小学常遵循的教学原则（六）巩固性原则1、含义：引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识技能，并使之长久地保持在记忆中，需要时能正确再现出来，加以运用。温故而知新。学而时习之，不亦悦乎2、贯彻要求：（1）在理解的基础上巩固（2）要有效地组织好复习和练习工作。（3）在知识的扩充改组和运用中积极巩固。2007-3-214我国中小学常遵循的教学原则（七）因材施教原则1、含义：教师在教学中必须面向全体学生，又要考虑学生的实际情况和个别差异，从实际出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到发展。2、贯彻要求：（1）要深入了解学生，从实际出发进行教学。（2）在面向全体学生的同时，针对学生不同的特点，提出了不同要求。（3）要正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的学生。2007-3-215案例：

《论语·先进》载：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸？’子曰‘有父兄在’，求也问‘闻斯行诸？’子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问？”子曰“求也退，故进之；由兼人，故退之。”同样是问一个问题，而孔子的回答却因人而异。他说：“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”孔子本人并没有提出“因材施教”这个概念，宋代理学家、教育家朱熹概括孔子的教学经验时指出：“夫子教人各因其材"。2007-3-216前苏联教育家巴班斯基曾调查了罗斯塔夫省二百多所学校的二千多名留级生和在学季考试中一千名不及格的学生。通过教育会诊，发现主要原因是教学问题：知识有空白点的占8%，学习劳动技巧的水平低占34%，认识过程发展上的缺陷占20.5%，意志、修养和纪律差占6.5%，对学习采取消极态度占9%，因健康原因占10%，家庭消极因素占12%。

——巴班斯基《教学过程最优化》

2007-3-217我国中小学常遵循的教学原则（八）可接受性原则是指教学的内容、方法、份量和进度适应学生的身心发展水平，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过一定的努力才能掌握，以促进学生的身心发展。了解学生实际，把握时代特点2007-3-218国外著名教育家倡导的教学原则2007-3-219布鲁纳动机原则：学习取决于学生对学习的准备状况和心理倾向；结构原则：选择适当的知识结构及适合于学生认知结构的方式，以促进学习；程序原则：按最佳顺序呈现教学内容；反馈原则：让学生适时的知道自己学习的结果。2007-3-220赞科夫教学的高难度教学的高速度理论知识起主导作用使