新时期小学德育的现状及对策

我国教育经历了漫长的发展，在当下逐步形成了较为完善的机制，但随着社会环境的变化，德育越来越成为中小学教育中不可忽视的方面。小学阶段的教育是培养学生习惯与品质形成的过程，在现阶段素质教育背景下，各个小学都在加大德育的投入，以保障德育效果，用德育带动学生的学习与成长。但我国部分小学仍然深受传统教育理念与观念的影响，德育在开展中仍然存在诸多问题，未来应以新课标为引导，创新德育模式。一、小学德育的重要价值与意义德育的提出是为了适应中国特色社会主义的发展要求，通过德育提高学生的道德品质，真正让学生成为社会主义新时代的接班人。在小学阶段全面开展德育是学校践行立德树人目标的基本要求，处于小学阶段的学生，年龄小、思维活跃，易受到不良思想的影响。通过开展德育可以塑造良好的班风、校风，使每个学生全身心投入紧张的学习中，遵守班规校纪。其次，德育也可引导小学生形成德育素养，使小学生坚定理想信念，始终用德育观念约束和指导自身的思想与行为，使小学生在德育下保持积极向上的生活态度，认真学习，坚定地朝着自身的目标努力。二、新时期小学德育的现状（一）对德育重要性认识不足新时期虽然教育理念发生了显著的变化，但依旧有部分教师受到传统观念的影响，认为德育不重要，提高学生的学科成绩才是关键。在这一错误观念的影响下，教师未严格按照相关规定推行德育，在德育中的投入时间不够，如德育课时少，德育课堂时间经常被其他科目的教师占用等。正是由于教师不重视德育，导致许多小学生也没有意识到德育的重要性，将精力集中在考试科目上，认为德育是在浪费时间，这种思想认知长此以往导致其德育的水平偏低，难以真正发挥德育在成长与学习中的作用。（二）德育开展方法单一为保障德育的整体效果，教师在德育中应采取正确的教学方法，用新方法激发学生学习德育的积极性。但从实际情况来看，许多教师受到传统教育理念的影响，在德育的过程中过于偏重理论教学，未根据德育内容给学生安排一些实践活动，且在理论教学中主要为说教式方法，单一的教学方式无法让学生享受德育课堂的乐趣，许多学生逐步丧失了对德育课堂的兴趣。在新时期下，为提高德育的效果，其中的关键措施就是要保持教学方法的多样性，但显然许多教师并未做到这一点，长期仍然采取单一的教学方法导致德育的成效大打折扣，这样不利于培养学生的德育素养。三、新时期小学德育的教学策略（一）创新德育方法，丰富德育内容在新时期的学科教学中，教学方法与学科教学效果息息相关，为构建高效、趣味的德育课堂，教师应紧跟新时代下德育的要求，持续创新德育方法，从根本上丰富德育的内容，使学生在教师带领下意识到德育与现实生活的紧密关联，认真配合教师的教学安排。教师在展开德育时，可将德育内容与学生的现实生活进行联系，真正使班级中的每一个学生都发现德育在生活中的作用。教师在课堂上还可利用多媒体辅助教学，由于多媒体可将理论知识以视频、图片或者文字的方式呈现，使学科内容更为生动，可以激发学生的学习兴趣，从而提高学科教学效果。此外，教师在开展德育的过程时不应单纯局限于教材内容，应该适当将教材内容延伸到生活中，保持德育内容与时俱进。最后，由于德育的特殊性，教师在开展教学活动时，不仅要开展理论教学，更需要设计一些实践活动，鼓励学生积极参与德育活动，从活动中汲取德育的相关经验，真正在活动中理解与掌握德育理论。（二）查找德育问题，明确德育目标小学阶段的德育对学生未来的学习和成长都有着重要的意义，为提高德育水平，教师应开展全过程、全方位德育，通过持续性的德育引导学生形成正确的道德观。教师对小学生展开德育时应与学生密切沟通，了解学生的生活与学习，使德育内容更有针对性。在德育过程中，教师应告知学生文明礼让、遵守秩序等基本的行为规范，使小学生在日常生活中能自觉遵守这些道德品质准则，如学生在等待时自觉排队、过马路时严格遵守交通规则，这些都是德育成果的体现。但实际上，小学生在现实生活中还可能会遇到各种各样的德育问题，如有人随意“插队”等，在这种情况下学生往往会对自己建立的道德理念持怀疑态度，遇到问题不知如何解决。因此，教师在课堂上要有意识地引导学生，使学生意识到德育是为了让学生自己树立良好的道德品质，从而在目标引导下使学生积极配合教师的教学安排，学会理解、应用德育知识，能在生活中用德育观念解决实际问题。（三）引入生活案例，重视德育体验德育是为了指导学生的现实生活，德育与现实生活紧密关联，教师在开展德育时，应围绕学生生活引入典型的生活案例，给学生带来切身德育体验。德育的首要目的是指导学生在生活中遵守社会的公序良俗，树立良好的道德品质，在此目标下，教师在组织德育时，应将德育与生活相关联，使学生意识到现实生活中德育无处不在、无时不有，用鲜活的生活案例向学生讲解有关的德育知识，保障德育效果。如在课堂上教师可以引入这样的生活案例：一男子在动车上吸烟，被处以500元罚款并列入了铁路失信人员名单。教师向学生讲解了这一案例后，引导学生就此案例发表各自的想法，使学生在案例分析与讨论的过程中，意识到在动车上吸烟对他人造成的影响，从而知道在动车上吸烟这一行为的错误性和严重性，提升学生道德素质。通过将生活中各种小事搬入课堂，可以使学生逐步意识到什么该做、什么不能做，树立正确的是非观，从而形成德育核心素养。（四）注重教师的德育建设，提升德育教学能力小学阶段的德育由教师主导，因此，学生的德育水平与教师的德育水平息息相关。为提高小学德育的整体质量，首先，学校在日常的工作中应重视教师的德育建设，督促每一个教师都能在日常生活中自我学习与提高，规范言行举止与习惯，为学生树立良好的榜样，使学生在潜移默化中接受教师观念、行为的影响。其次，教师需重点关注学生的德行与品质，对一些自控力较差的学生，教师应给予他们正向的引导，帮助学生提高其道德品质；对一些行为恶劣的小学生，教师应采取更为严厉的惩罚措施，强制要求他们规范自身言行。在小学阶段的德育中，教师作为组织者和实践者，为从根本上提高德育教学的整体水准，必须持续更新自我的教学观念与方法，提升自身的德育教学能力，在课堂上给学生创造丰富的德育体验，帮助每一个学生树立正确的道德观。（五）联合家庭，积极开展小学德育工作小学阶段的德育并非仅仅是学校和教师的任务，也需要有家长的参与，家长作为孩子的第一任老师，其思想、行为都会对学生产生直接的影响。因此，在新时期下的德育中，家长需正确看待德育，从思想上意识到“要成人先学会做人”，积极配合学校内的德育安排，使教师与家长之间能相互合作，为学生的德育打造家校共育环境。教师需要引导学生根据时代要求、社会需求对学生开展家庭教育，使每个家长都能将德育作为家庭教育的重要组成部分，并且每个家长在日常生活中注意自己的言行，尽可能改正一些不文明的行为，为学生