学校教师德风心得体会

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“德为师之本”，作为一名老师，自身的师德修养是最重要的。做老师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平常的工作中，还是生活中，不管是在同学面前，还是在同事面前，我都着重自身的完满形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高抱负和高度负责的敬业精神。把我对同学的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，在我的影响下，一些顽皮的同学也变得温驯起来，倔强的头也开始拉耷下来，敌视的目光也变得感动起来，他们开始认识到自己的缺点和错误，我没有须要与他们“怒吼”，采用粗暴或强硬的手段，他们也觉得没有理由在我这样的老师面前狡辩、淘气。

言传身教，为人师表是师德师风的详细表达。在我所任教的班级，思想上关怀同学，感情上亲近同学，生活上关怀同学，想方设法调动同学的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了同学的学习积极性，所带班级风气正、学风浓，所教班级的同学在各项英语评比中成果优秀。老师对政治的关怀和了解，对职业的喜爱和投入，对同事的团结和合作，对同学的尊敬和爱惜，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着同学的学风和学校的校风，老师的形象径直关系到同学素养的培育。学高为师，身正为范，只有老师们用自身的榜样作用和人格魅力，让同学佩服，从而仿效，同学才会“亲其师，信其道”。

教书育人是爱的事业，关爱每一位同学是我们老师的责任。老师的爱别出心裁，它是严与爱的有机表达，是理智与热忱的奇妙结合。陶行知先生曾对老师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男同学欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下状况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是嘉奖你的，由于你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是嘉奖你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你很尊敬我。”男生半信半疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是由于他欺侮女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应当采用这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差同学身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思索问题，缺少爱心不能说不是一个缘由。

我认为，要教育好同学，杜绝同学的逆反心理、厌学心情，让同学真正喜爱上这门学科，敬爱老师，绝不是靠体罚和变相体罚同学，应当用自己的爱心去感化他们，孩子有时是调皮，有时是一时管不住自己，并不是真的.想要犯错误。我们作为一名教育工，就应当多着眼于这样的小事，树立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要留意自己的言行。教育是上心去感化同学教育同学，绝不是去损害他们的自尊心。

爱是一个永恒的话题，老师对同学的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给全部同学；这种爱是沉重的，它蕴涵在为全部同学所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情意。我用我的爱心，赢得了同学的敬爱、家长的信任。即使同学们考入中学以后，同学们已经不在我校了，还会叨念我的班级，我这个英语老师。每到假期他们就来我家谈天。孩子们说我就是他们的家长、他们的班主任、他们的知心伙伴。一些家长还会常常打电话来，跟我谈孩子的状况。有个同学在毕业考上高校后回来对我说，“是我的教学风格、为人处事仔细地立场和我的知识给了他最初学习的动力和坚实的基础。非常感谢我”这是给我最大的回报，也带给我最大的美满。

我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标识，也决断着学校的学风和校风。学校进展以老师为本，老师素养以师德为先。在我校这样一所林区示范学校师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格。我们看到，正是广阔老师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才使我校得到林区示范校、文明单位标兵的称号。成为绰尔孩子们成长的摇篮。其实我们的教育就是奉献，无私的奉献！同样是青春年华，同样是青春岁月，我的同行很多老师在为人民服务中鞠躬尽瘁。我，一位平凡的学校老师，正在用自己的青春年华为人