群落的结构（第一课时）说课高二上学期生物人教版（2019）选择性必修

高二生物组集体备课第1节群落的结构（第一课时）010204050306CONTENTS教学重难点学情分析说课流程教后反思教学目标点击此处添加正文教法与学法点击此处添加正文教学过程点击此处添加正文目录教材分析点击此处添加正文说教材说学情说目标说重难点说过程第二章种群及其动态群落的结构说教与学课程标准与本节相对应的要求是：不同种群的生长，在长期适应环境和彼此相互适应的过程中，形成动态的生物群落，描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而变化。说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学教学目标1.说出群落水平研究的问题认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题2.分析群落内的物种组成种间关系和空间结构等说明群落是物种通过复杂的种间关系，形成有机整体3.通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义4.尝试运用取样调查的方法，研究土壤中小动物类群的丰富度重点难点说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学群落的物种组成与种间关系群落的空间结构群落的结构特征和生态位实施土壤中小动物类群的丰富度的研究活动教学方法活动探究直观教学分析讨论说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学学习方法分析讨论实验探究归纳总结一．复习旧知，引入新知什么是群落？说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学细胞组织器官系统个体生物圈生态系统群落种群以下描述是否属于生物群落:1.一个池塘里的全部的鱼()2.一片草原上的全部植食性动物()3.一片森林里的全部生物()二．合作交流、模拟实验说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学群落水平上研究的问题二．合作交流、模拟实验说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学群落水平上研究的问题说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学物种组成1.研究物种组成的意义:2.物种组成的衡量指标:物种丰富度3.群落物种组成的特点(1)群落物种组成中的优势种和常见种(2)群落中的物种组成不是固定不变的。【检测】下列关于丰富度的叙述不正确的是（）三．自主学习、获取新知说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学种间关系种间关系原始合作捕食竞争寄生互利共生(1)概念:(2)举例:(3)特点:(4)数量坐标图和营养关系图三．自主学习、获取新知地衣:形态结构与功能

地衣=

藻类

+

真菌有机物水分、无机盐真菌菌丝藻类繁殖单位真菌的子实体藻类细胞真菌菌丝互利共生数量坐标图和营养关系图2.互利共生1.原始合作数量坐标图和营养关系图由图可得，生物A为____________，_____增加______减少；一般情况下数量峰值_____；生物B为____________，_____增加______减少；一般情况下数量峰值_____；被捕食者先先高捕食者后后低3.捕食【思考】大鲈鱼以小鲈鱼为食，是不是捕食关系？为什么？不是捕食大、小鲈鱼为同一物种，是发生在同种生物个体之间的种内斗争。数量坐标图和营养关系图两个物种在数量上呈现“你死我活”或“此消彼长”的同步性变化生存能力不同生存能力相同注意:竞争激烈程度取决于空间,食物重叠的范围。4.种间竞争数量坐标图和营养关系图*宿主的个体数有可能减少，有可能不变；一般情况下，宿主的个体数不会变为零；体表寄生体内寄生(注意:体内寄生真核生物细胞内没线粒体)【思考】寄生与捕食的主要区别是什么？捕食中的被捕食者将被杀死或造成身体器官的明显残缺，寄生中的寄主不会出现这些变化。（捕食致伤致残甚至致死，寄生只致病）5.寄生蚕、蝉获取营养的方式【现学现用】说出以下图形分别对应的种间关系种间竞争(体表)寄生捕食(体内)寄生互利共生原始合作【现学现用】说出以下图形分别对应的种间关系种间竞争种间竞争捕食互利共生或原始合作寄生寄生巩固练习03addyourtext.addyourtext.addyourtext.说教