初中历史教师的研修总结范文

初中历史教师的研修总结范文

初中历史教师的研修总结1

任教十余年，这次历史培训给我留下了深刻的印象。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思在以往工作中的缺乏。作为一名历史教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的进展总结：

一、扩展自己的伸展空间，突破自己。

此次培训中我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学问缺乏，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满意学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求教师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问构造，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。

二、教学内容要充实。

历史课堂应当教给学生什么？对于这个问题，信任许多人第一时间给出的答案肯定是：历史学问。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史学问。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史学问的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应当指向人的进展，指向以力量和共性为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生的人文素养，提高学生的力量。一堂胜利的历史课，应当使学生在学问、力量和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史教师都盼望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢？这两个不应当成正比吗？非也！由于我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们究竟应怎么做？

就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的挨次。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠学问本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个“延长“。一是由传授学问向传导方法“延长“。二是由传授学问向渗透情感“延长“。三是由传授学问向进展智能“延长“。

我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所向往。专心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好教师，养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，擅长总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，细心预备好每一堂课，专心上好每一节课。

初中历史教师的研修总结2

不知不觉中，为期6天的研修培训学习完毕了。本着提升自己教学力量、新课程理念、理论水公平，因此我特别珍惜这次的培训时机，在这次的培训过程中我主要做了以下几点。

一、积极参加学习。

在这次的培训中，我仔细收看视频，并做好笔记;写出了自己的心得体会和反思。

二、积极的查阅各种资料，进展培训学习。

我阅读一些相关的书籍，上网查阅一些资料先对专题的内容、外延有一个也许的了解。学习时旁边总有几本书以便准时的进展查阅。

三、在学习的过程中积极的进展反思。

在培训的过程中，对于各位教授的专题讲座内容联系自己的教学过程、教学方法、教学案例等积极的进展准时的反思;并将自己的反思写成文章上网与各位同仁进沟通，以提高自己在以后的教学过程中的教学力量与教学水平。

四、积极的参加互动学习。

在培训的过程中，每天我都用肯定的时间去阅读别人的文章，发表自己的评论。通过阅读来学习别人的教学方法，“取人之长，补已之短”来提高自己的教学力量。

五、积极参加每一培训课程完毕后的`集体反思活动。

随着远程研修尾声的到来，满心都是深深的不舍，这些天来，享受着远程研修的才智大餐，方才明白，教育原来可以如此精彩，幻想与才智的相逢原来可以如此激情澎湃!研修的日子里我们思索着，成长着，收获着，欢乐着!然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把远程研修珍藏!虽然再学习使我学到了很多新的学问，但更让我看到我自己的更多缺乏，这将催促我必需养成终身学习的习惯，和学生共同成长。

初中历史教师的研修总结3

这不仅是一次教育新理念学习的丰富大餐，而且是不行多得的教学阅历沟通自助餐。几天的学习经受使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多，使我加深了对远程研修的理解与体会，我进一步熟悉到了课改的必要性和紧迫性。通过培训，对于历史新课程有了深入的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

一、怎样让我们的历史教学进展得更好。

这是历史学科新课程改革的最终目标。初中新课程试验于20xx年启动，新课程改革在我国已经10年了，在这10年中历史教学发生了翻天覆地的变化。在面对21世纪全新课程理念的指导下，引发了教材编写、学习方式以及教育评价等全方位的变革。

1、初中历史课程在教学方式上，强调教师要通过对话教学、情境教学等手段引导学生进展初中历史教学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进展引导，并组织学生讨论性地进展合作与沟通，得出有关结论。因此，教师在教学中要留意培育学生学习初中历史的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合学生实际进展教学，鼓舞讨论性学习，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，制造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的力量。

2、初中历史教育的一个主要目标是使学生学会自主学习。

自主学习的一个重要内涵是学会阅读，学会与教材文本对话。教师的责任不是直接教教材，而要教会学生自己去学教材，鼓舞学生自己与教材对话，然后针对学生自学教材中发觉与存在的问题进展针对性的教学活动。这样的课堂教学活动对教师提出了更高的要求。教师的高超不是脱离教材另起炉灶，旁征博引，而是靠教材搭起师生的互动平台，捕获契机，传授方法，启迪才智，引导价值。这一切都必需源于教材；都必需立足于共性化地解读教材，不仅要读懂而且要读通教材。

二、新一轮根底教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇。

“领导每次来听课都说我们穿新鞋走老路”，这话的确不假.新课程改革，不仅要转变教师的教育观念，而且要转变教师们每天都在进展着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺当实施，关键在于教师的素养能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的力量和水平。

三、增加了克制新课改面临的困难的信念

回首几天来的对课改的学习、探究和实践，我对历史新课程改革从茫然不知所措到实践中努力感受迎接新课程再到今日初步领悟进展新课程。尽管新课程新课改面临困难多多，如：内容多、难度大，课时显得紧急；教师学问储藏明显缺乏；学生历史根底学问的薄弱，局部学生跟不上新课程；新课程实施后，课程资源（图书资料、设备、网络资源）显得特别贫乏；学校依旧遵循传统