雨铃铛-教学设计(公开课)

<雨铃铛>教学设计------李露学习目标：1、识记11个生字，积累词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。4、进行相关的句式训练。学情分析：1、认知特征分析：（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。2、基础分析：（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。（2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏激趣，导入新课。（3分钟）1、猜铃铛。（1）同学们,老师给大家带来了个礼物,想知道是什么吗?（教师晃动铃铛发出声响。学生随意猜测。）（2）对，真行，一下子就猜到了。（伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。）（3）谁想摸一摸，（抽两个）（4）出示字卡——铃铛因为铃铛通常都是有铁或铜等金属做的所以这两个字他们都有一个共同的偏旁金字旁。请一个乖娃娃来读读这个词（指名读。）读准字音，前鼻音。像他一样一起来读。A(如果对):真好，铃字的后鼻韵读得很标准！(板书líng)铛在这儿读轻声（板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了，谁能像他那样读？(再指名读)一起读读！(齐读)B(如果不对)老师板书拼音之后,说：你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)教学“雨”字。（1）今天我们要认识的是一种更美丽的铃铛，想知道它是什么做的吗？看田老师写下这个字。师：一横,一竖横折钩,竖中线上写一竖,四个雨点对对坐。滴答滴答滴答滴答，四个小雨滴从房檐上落下来，被风一吹，都往哪边斜啦？（右边）请记住它的方向了，这师评：我看到雨精灵跳起了轻快地舞。你让我们教室里也下起了柔美的语姿啦。齐读第一句。师：房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。这雨铃铛的声音是什么样的呀？抽生。能用一个词语告诉我吗？丁零当啷，这个声音是什么样的呢？谁想读一读？（出示词卡——丁零当啷）你想怎么读就怎么读。把它送回句子，一起美美地读这两句。齐读。热情的雨铃铛呀，它还招呼回来谁呀？快来读。——它在招呼小燕子，快快回来盖新房。现在请你们站起来招呼一下田老师吧！孩子们好，田老师好！我看到有许多热情的孩子们用上了手用上了口来招呼田老师。解释招呼。我们来热情的招呼小燕子吧！齐读。现在你们和小燕子成为好朋友了，它想请你们再来读一读，能读好吗？师：多么热情的小燕子呀。看呀，它招呼来好多小伙伴呢!春雨沙沙，春风吹拂过粉红的桃花，多漂亮呀。它招呼桃花姐姐，快快健康生长！春雨沙沙，唤醒了地上的蜗牛，它在招呼蜗牛弟弟，快快出来欣赏这迷人的景色。春雨沙沙，大地妈妈，长出了嫩绿的绿芽。快看，小蜜蜂也来采蜜了，它喝的可高兴了，春雨在招呼小蜜蜂，快快出来采花蜜呢！春雨还在不停地下，同学们你们再说说春雨还在招呼谁，干什么？（当小诗人）同桌互相说说春雨还在招呼谁，干什么？春雨沙沙，春雨沙沙，春雨