“人与自然人与社会”《Describingaplace》读写课教学设计-高三英语作文复习专项

继续教育教学设计Describingaplace授课教师李媛媛班级高三5班主题语境人与自然、人与社会语篇类型说明文课型读写课（写作提升）指导教师一、教学文本分析本文是人教2019新教材的一篇景物描写，作者从旅行者的角度将爱尔兰乡村的景致、自身感受与当地风土人情融为一体，内容丰富，语言优美，短小精悍。作者生动地从五种感官角度，对丘陵、大海、群山等景物进行了惟妙惟肖地描写,给读者带来鲜明的动态感受。同时，作者运用丰富细腻的比喻和修辞修辞手法，将爱尔兰乡村清新浓郁的文化气息描绘得栩栩如生，字里行间流露出对爱尔兰乡村的喜爱之情。二、学情分析本节课的授课对象为高三5班学生，学生有一定的语言知识储备和文学素养，虽然高一时学习过景物描写类文章，但对该类文章的写作风格和技巧不熟悉，作文吸引力和共情力不够；另外，班内学生分层较为严重，对部分同学而言，绘制完整思维导图、完成高质量写作任务有不同程度的困难，所以依据学生学习现状和作文分数，将学生分为A/B/C三组，设置不同难度的课上和课后任务，让每个学生都能在阅读和写作过程中读有所获，写有所成，力争提升作文分数。三、教学目标通过本课的学习，学生能够：通过阅读和理解景物描写文段，解读文章景物描写所使用的高级表达，重点分析出文章中的感官描写和修辞手法；通过完成A/B/C三个层次的课堂写作任务，将感官描写和修辞手法应用到景物描写作文中。四、教学策略本堂课整体教学策略为：以英语学科核心素养及高考评价体系为指导依据，采取以学生为主体，问题为导向，以任务为基础，突出学生学习活动观，利用多元评价衡量学生学习效果，具体策略如下：任务型教学法（Taskbasedlearning)问题导向教学法(Questionbasedlearning)以学生为中心教学法(Studentscenteredapproach)四、教学模式“三段七步”读思写整合教学模式写思读写思读写中写前构思读后读前 写中写前构思读后读前写后读中写后读中技巧学练写作构思初稿写作习作评改导读预测目标阅读思路探究技巧学练写作构思初稿写作习作评改导读预测目标阅读思路探究教学重点及难点教学重点：指导学生阅读和理解景物描写文段所蕴含的深层含义和作者情感，分析其感官描写和修辞手法；教学难点：分层教学指导学生使用感官描写和修辞手法比较生动、细致地描写景物，并恰当地表达自己的感受。六、教学资源本节课所运用教学资源：多媒体课件、导学单等。七、教学过程步骤教学活动设计意图核心素养提升点时间导读预测展示高考作文要求和评分标准使学生熟悉高考作文出题模式2min目标阅读展示本节课学习目标使学生明确本节课学习目标，促进学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索。学习能力：有明确的学习目标1min预习评价活动1：检查课前预留的阅读任务活动2：总结文章框架回顾文章框架，具体景点和高级表达语言能力：通过阅读培养学生获取、概括文中信息的能力。学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力。5min思路探究技巧学练活动1:分析文段当中的感官描写和修辞手法通过阅读，找出五种感官描写、比喻和拟人修辞的使用，让学生感受文章动态画面，为写作做准备。语言能力：通过赏析文中感官描写和修辞手法，培养学生提炼信息的能力和共情能力，语言整合与运用能力。7min写作构思活动1：给出写作任务：描写山城重庆活动2：观看重庆介绍视频并从感官角度列举视频中景物为避免学生过度抄袭文章内容，没有选择与爱尔兰相似度高的地方，而是引入重庆作为写作任务，同时利用视频简化写作难度，帮助学生了解并熟悉重庆的环境和人文特色语言能力：通过观看视频和头脑风暴，培养学生听和说的能力。文化意识：通过观看视频和写作构思，加深学生对祖国的热爱之情。4min初稿写作活动1：根据写作要求，分A/B/C三层完成写作任务分层要求：●GroupA:根据提示描写重庆要求：尽量使用5种感官和2种修辞●GroupB:根据提示描写重庆要求：至少使用23种感官和12种修辞●GroupC:完成和翻译句子描写重庆要求：尝试使用至少2种感官和1种修辞语言能力：理解和表达学习能力：主动参与语言实践思维品质：三组学生在不同的难度要求下，完成相同的写作任务，训练思辨能力和实践能力10min写作评改活动1：请学生分组展示写作成果活动2：引导学生进行组间评价通过作品展示，检验学生的写作情况，是否将感官描写和修辞手法学懂弄通；引导学生修改和赏析小组合作成果，进一步掌握写作技巧学习能力:通过写作评改，学习同伴写作中的优点，找出缺点，以改善和提高自己，多渠道获取学习资源。学习能力：培养学生反思学习效果并据此优化学习策略和方法的能力。8min课堂总结请学生总结本课内容进一步巩固学习内容学习能力:学会总结2min布置作业链接高考作文分层作业：A：尝试用5种感官和2种修辞写作B：至少用23种感官和1种修辞写作语言能力：应用和表达1min板书设计DescribingaplaceSensorywords:Sensorywords:sight;hearing;smell;touch;tasteIntroductionBody:atopicsentenceBody:atopicsentence4placesFiguresofspeech:Figuresofspeech:simile&personificationEndingEnding分组名单GroupA1:周思彤、温欣、李佳恒、李佳宁、李慧迪、陈思瑾GroupA2:石星宇、王欣蕊、梁宇琪、赵阳、张晗、康晓艺GroupB1:张鑫宇、张景