2023年小学语文语文园地一教案

2023年小学语文语文园地一教案小学语文语文园地一教案1

学习目标

1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中驾驭学问和方法，培育学生的创新实力。

3、引导学生视察春天，了解春天的特点，培育审美情趣，激发对大自然的酷爱之情。

4、引导学生在详细的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。

5、通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动沟通的习惯。

教学重点

1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。

2、口语交际、展示台。

3、引导学生去发觉，激发学生的爱好和愿望。

教学难点

口语交际中，激发学生的爱好，形成视察的实力。

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、我的发觉

（播放动画，激发爱好，学习生字，发觉规律）

（从学生年龄特点动身，让其主动学习，探讨发觉。）

1、播放动画片，引发学生留意：

⑴你们听，它在说什么？

⑵小挚友，你们好！我是乐乐，欢乐的乐。我今日又有了新发觉，你想知道

我发觉了什么，是从哪发觉的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发觉的！

2、播放“我的发觉”中的字词，激发学生探讨、探讨、发觉的欲望：

⑴小挚友，你们看，这些字我都相识，你想知道我是怎么学会的吗？

⑵小挚友，你们假如能仔细视察，反复思索，不仅能学会这些字，而且还能发觉新的识字方法。

3、探讨探讨，发觉规律：

⑴你们反复读字和括号里的词，肯定会发觉规律的。

⑵学生边读，边思索，边探讨。

⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发觉了吗？

⑷小组合作，探讨探讨。

⑸汇报沟通，总结规律。

4、归纳升华，形成方法：

⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。

⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。

6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

评析：本环节，采纳课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生沟通，充分调动了学生的主动性，使学生自主地投入到学习之中。

二、“日积月累”

1、“我会读”：

⑴学会“我会读”的词语。

⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

2、“我会写”：

⑴“我会写”的句子，留意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应当怎么写，并调动学生写句子的主动性和仔细写字的习惯。

⑵每人写一写积累中最喜爱的一个句子。

3、“读读背背”：

⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

⑵熟读短文，说说写的是什么。

⑶熟读成诵，不要唱读。

三、布置作业

1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发觉吗？

2、打算春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

其次课时

口语交际

一、复习巩固，导入新课

1、说一说，上节课的发觉，你还有什么新发觉？

2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

3、这节课我们接着去找寻春天，感受春天，赞美春天！

二、引导学生，口语交际

小挚友，漂亮的春天又已静静地来到我们身边，它像个淘气活泼的小姑娘她走到哪里都会变得漂亮充溢笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小挚友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

1、沟通“我找到的春天”：

提示：

听到的春天：

春天的声音。

看到的春天：

山、水、树、花、草、虫、鸟等改变。

闻到的春天。

摸到的春天。

⑴分组沟通。

⑵小组汇报。

⑶补充资料。

2、沟通“我画出的春天”：

⑴找寻你想沟通的伙伴。

⑵仔细地向伙伴讲讲你的画的创意。

⑶评比最佳作品。

⑷获奖者介绍自己的画

3、沟通“我爱唱的春天的歌”。

4、沟通“我写的赞美春天的小诗”。

5、诵读“我喜爱的诗”。

三、布置作业

1、接着找寻春天。

2、把你找到的春天写下来。

教学提示

教学“学习园地一”应注意创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。老师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。

小学语文语文园地一教案2

教学目标：

1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的爱好。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：识字，口语交际。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

（一）导入

1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你相识他们吗？

（二）我会认

1、出示：哥歌

直植

星醒

古故

丁灯

鸟鸣

底低

我们来和这些好挚友打个招呼吧！学生自由读字。

２、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？

３、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。

４、出示：平评（评论）

方访（访问）

齐挤（挤满）

油邮（邮局）

桥轿（轿车）

线钱（花钱）

根据刚才小挚友发觉的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

５、小组学习：相互认读生字、记忆生字。

６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展示台

１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢！

２、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

３、想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

其次课时

课时目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的爱好。

3、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

（一）我会读

１、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

３、抽读词语卡片。

４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

（二）我会写

１、过渡：我们已经会写许多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

３、老师范写春字。

４、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）

５、小组相互评议，举荐写得好的同学在展示台展示。

（三）读读背背

１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

２、学生自由朗读短文《花园果园》。

３、小组相互读。

４、小组相互沟通短文写的是什么。

５、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？

６、给能背的小挚友配乐朗诵。

第三课时

课时目标：

１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。

２、留心视察春天。

３、培育审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的酷爱之情。

教学过程：

（一）出示课件，进入日积月累天地，揭示课题

春回大地

春暖花开

春风拂面

柳绿花红

百花盛开

万物复苏

１、指名读，齐读。

２、说说你发觉了什么？

３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

（二）创设情境，口语交际

１、创设情境１：说春天

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好挚友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

２、创设情境2：找春天

（1）出示图，谈话：在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组沟通。

（3）指名说，评议。

３、创设情境3：赞美春天

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展示介绍。

（三）总结

１、老师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入漂亮的春天吧！

２、学生唱《春天在哪里》。

小学语文语文园地一教案3

１、认字、写字；积累字词。

２、在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。

３、使学生乐于学习。

认字、写字；积累字词。

在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。

课件

一、激趣导入

这节课，老师要带大家到学问城堡去闯关。有没有信念闯关胜利？好，动身！

二、第一关：“我的发觉”

１、发觉识字方法，学习生字：

⑴课件出示：郊球枝帆笼梨

学生边读边组词。

⑵课件出示：

郊──交（立交桥）球──求（要求）

枝──支（一支歌）帆──凡（平凡）

笼──龙（龙灯）梨──利（顺当）

①让学生分小组读，既读字，也读词，在词语中认读生字。

②引导学生辨字形，让学生自己去找出每组两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发觉规律。探讨、发觉识字方法。

⑶课件出示生字：交支龙求凡利

①指名认读生字。

②齐读生字。

③开火车读生字。

⑷嬉戏：“汉字妈妈找娃娃”。

２、发觉汉字特点，写相同偏旁的字：

⑴激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

⑵课件展示：四座小屋。每座小屋上分别有一组字“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

⑶学生认读、探讨，按偏旁归类相识。

⑷屋子太大，汉字娃娃太少，请你给他们的家再添几个汉字娃娃，看谁添的多，添的对。

⑸学生互教互学，再书写。

⑹集体沟通。

三、评价小结

画面显示“第一关闯关成功”。

小学语文语文园地一教案4

教学目标

1、会认11个生字。

2、学习运用字词句。

3、学会书写“作、法、都、别”4个字。

4、积累更多生字、词语，娴熟朗读古诗《梅花》。

5、正确、流畅地朗读《企鹅寄冰》，在阅读短文的基础上，绽开合理的想象，初步了解非洲、南极不同的气候特点。

重点、难点

重点：

认读11个生字，学会书写4个字，运用学过的字词句说一说、演一演。

难点：

娴熟朗读并理解古诗和短文。

教学打算

多媒体课件、字词卡片。

课时支配

建议2课时。

第一课时

教学过程：

一、问题导入、趣味识字

师：同学们，去野外视察大自然的时候，你们会打算些什么呢？

学生思索问题，然后自由回答。

1、认一认，读一读。

（1）老师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。

词语：手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针

（2）学生指认，并在课本上圈诞生字，标注不相识的字。

（3）老师出示这些字词的拼音卡片，指名认读。

（4）老师示范领读，学生跟读。

（5）学生“开火车”读，老师刚好订正错误。

2、检查学习效果。

老师遮掉字词的拼音，检查学生的认读结果。

3、学生沟通生字记忆的方法。

（1）小组探讨记忆的方法。

（2）全班同学共享识记的方法，老师适当点评。

（3）老师讲解生字识记的方法。（形声字、联想法）

二、字词句运用

1、我会演。

（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

（2）老师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。

（3）学生分小组表演这些动作。

2、我会说。

（1）老师指名读句子。

（2）老师举例讲解加点词

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书，在花园里种花，在树下画画，在院子里骑自行车、陪妹妹玩。

（3）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

（4）老师点评，学生补充。

三、我爱阅读

1、老师用多媒体课件播放短文《企鹅寄冰》的录音，学生听录音，留意生字的读音和句子的读法，并标记自己不相识或不理解的词语。

2、学生齐读，在读的过程中思索这篇短文讲了些什么。

3、学生合作探讨，集体沟通。老师总结。（给出部分生字词的说明）

4、学生思索：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？南极在哪里？非洲又在哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到了冰吗？

5、老师指名回答，然后补充点评，赐予激励

6、学生思索学完这篇短文，问题都解决了吗？为什么企鹅寄给狮子大王的是冰，而狮子大王收到的却是水？

你们从中知道了什么？

四、课堂小结

1、老师指名认读词语。

2、学生依据给出的字词，表演动作或者说句子。

3、学生思索：狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢？

五、课后拓展

课后找一找还有哪些和野外活动有关的词语。

小学语文语文园地一教案5

教材简析

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的.儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的持续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作爱好，调好学生习作的主动性，建立信念。

教学建议：

1、由于学生是第一次作文，因此我建议老师要调动好学生的主动性，帮助他们建立习作的信念。

2、习作时，老师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和激励为主。

习作设计

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们沟通了各自的课余生活，现在让我们把它登记来好吗？

二、说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组探讨习作要求的范围。

（2）可把自己想写的先跟大伙说说，相互沟通。

2、老师巡察指导

（1）自己参与过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最兴奋的事，最有意义的事或你情愿写下来的其它事，比如，你参与了什么竞赛，什么活动等。

三、写一写

起先写吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在写时要留意：

1、要把想说的事情写清晰。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起共享习作的欢乐。教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》，来自网！，人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案

小学语文语文园地一教案6

教学目标：

1、引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的欢乐。

2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

教学重、难点：

引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的欢乐。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、去野外视察大自然你会打算什么？

2、依据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄写生字。

二、字词句运用。

1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。（小组合作，汇报沟通）

2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

三、写一写

1、老师指导书写。

其次课时

一、日积月累

1、学习古诗《梅花》

（1）领读古诗。

（2）学习古诗的意思。

（3）背诵古诗。

2、我爱阅读

（1）自己读诗歌，画出不会读的字。

（2）同桌读给对方听。

（3）说说这首诗歌主要写了那两件事物。

二、欢乐读书吧

小学语文语文园地一教案7

教学目标

学会正确修改自己的作文。

教学重难点

通过习作训练，培育学生的写作实力。

教学过程

修改习作

一、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

２、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否精确。

⑵是否把意思表达清晰。

２、再次修改自己的习作。

作文讲评

１、选择若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

２、同学们仔细倾听后沟通，可以提看法、建议、观赏、补充，着重留意：

⑴语句是否通顺恰当。

⑵语言是否精确精妙。

３、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组沟通修改。）

４、观赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

⑴可以老师朗读，学生边听边随机点评。

⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

老师引导学生用观赏的眼光去发觉优点。

小学语文语文园地一教案8

教学内容

语文园地一

课时

1课时

教学目标

1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

重点

认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。

难点

自主策划秋游活动。敢于展示。

教具

多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。

教学过程

一、我的发觉

1、发觉识字方法，学习生字。

（1）激趣：今日我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨

学生边读边组词。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？

请你读完书后把你的发觉告知小组的伙伴们。

读书探讨，发觉识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利

用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。

（3）识字嬉戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找挚友——‘立交桥’去了。”

2、发觉汉字的特点（很多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

（3）学生认读、探讨，按偏旁归类相识。

（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

（5）学生互教互学，再书写。

（6）借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。

二、日积月累

1、读词语。

（1）自己先读几遍。

（2）找伙伴读，读给伙伴听，相互正音。

（3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

（1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着美丽的音乐走进秋天的田野、果园。

（2）课件展示：秋天田野、果园风光。

（3）看到这些，能谈谈你的感受吗？

（4）请带者美妙的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！

（5）读给同伴听，相互正音。

（6）指名读，小组竞赛读。

（7）老师指图画引读。

（8）试着背诵。

（9）抽查背诵状况。

三、口语交际

1、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做挚友，我们积累了秋天美丽的词语，朗读了秋天美丽的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今日，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个安排。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的安排做得好，我们就采纳哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

2、选择景区。

（1）分组协商：第一步应当确定到哪儿去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后

大家再探讨，究竟去什么地方，可以开展哪些活动，最终选一个代表发言。老师深化小组指导，关注学生的语言表达及谈话看法。

（2）全班沟通：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做协助说明。

3、商讨出游留意事项。

（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动支配来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游动身前，你们还应当提示游客们要做好哪些打算呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

（2）学生探讨并说（写）秋游打算，老师深化参加太论并提示要点。

（3）采纳“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游打算。

4、总结。

（1）总结：各“旅行社”通过探讨探讨，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小挚友，供他们支配秋游活动时参考。

（2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。

四、展示台

（1）总结式导入。

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外找寻了秋天的踪迹，观赏了秋天的风光。秋天就像一位挚友，带给我们很多学问和美的享受。有四位小挚友办了一个“秋天”的展览，请大家观赏。你最喜爱谁的作品呢？

（2）课件展示：“我们的作品”。学生评论。

（3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

（4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注

板书设计：

语文园地一

我的发觉

郊——交（立交桥）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

笼——龙（龙灯）梨——利（顺当）

熟字去偏旁，成为新字。

我会写：植橘橙_______脖胳膊_______

苍菊著_______字宜察_______

我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团

山峰巨石枫树菊花风景区

翠鸟甲鱼高粱橘子着陆伞

勤劳视察相识尤其奇形怪状

教学后记让学生自主合作学习，效果较好。

小学语文语文园地一教案9

学习目标：

①引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。

②积累有关春天的词语。

③正确书写句子，激发写句子的爱好。

④熟读背诵《花园果园》。

课前打算

生字词语卡片

录音机

课时

三课时

第一课时

教学过程

导入

春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你相识他们吗?

①(出示卡片)我们来和这些好挚友打个招呼吧!(学生自由读字)

②小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗?

③集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。

④(出示卡片)根据刚才小挚友发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来相识这生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。

⑤小组学习：相互认读生字、记忆生字。

⑥抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

小结

①只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢!

②小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

③想相识谁的名字，你就下座位去向他请教吧!

其次课时

学习目标

①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。

②留心视察春天。

③培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的酷爱之情。

教学过程

①过渡：(录音机播放美丽的音乐、展示漂亮的春景)春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。

②学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

③抽读词语卡片(正音)。

④扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?

（过渡）

①我们已经会写许多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!

②看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)

③范写“春”字。(提示学生要按田字格的位置写)

④比一比，哪个同学写的句子最美丽?(学生书写)

⑤小组相互评议，举荐写得好的同学在展示台展示。

（过渡）

①春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!

②学生自由朗读《花园果园》。

③小组相互读短文(正音)。

④小组相互沟通短文写的是什么。

⑤比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来?

⑥给能背的小挚友配乐、配画面朗诵

第三课时

口语交际：

春天在哪里

学习目标

①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。

②留心视察春天。

③培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的酷爱之情。

课前打算

卡片、录音机

出示卡片，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地、春暖花开、春风拂面、柳绿花红、百花盛开、万物复苏

①指名读，齐读。

②说说你发觉了什么?

③谈话、揭题：

是啊，春天来了!瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(录音机：歌曲《春天在哪里》，导入课题)

①创设情境1：“说春天”

a．春姑娘微笑着对小挚友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”

b．学生下座位找好挚友说一说、背一背。

c．指名说、背、评议。

d，说说春天是个怎样的季节?

②创设情境2：“找春天”

大家都找到了春天吗？想不想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?

b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c.明确要求：

请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

请演艺组的同学加上动作，歌颂春天。

请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

依据三个组的内容，打算几个问题向对方组提出。

d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)

小学语文语文园地一教案10

教学目标

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。

2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确运用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。

2、积累量词和成语。会正确运用一些量词。

教学打算

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章。

3、词语卡片

教学过程

口语交际

一、谈话引入。

我们家乡有着著名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……）

家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？

家乡的大街小巷肯定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？

你也可以介绍家乡一年四季的改变。

你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物？假如有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？

二、明确要求。

1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你准备从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的酷爱。

2．口头填空：我介绍的是（），那里（）。我准备从（）、（）、（）、（）等几个方面来介绍。我要用（）的依次把它们串联起来。

3．指名学生说说填空，老师引导。留意倾听，构思。

4、指名个别上台介绍。要求：如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组介绍。

1．小组相互介绍，提问，解答。

2．推选一位同学上台介绍。

四、全班沟通。

1．学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否根据填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清晰，段落是否有序。

2．评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

自己向父母介绍一处家乡景物。

要求：

1．语言完整、通顺、尽量做到生动。

2．讲得有肯定依次。

3．重点段落要讲详细，讲明白。

教学过程（第2.3课时）

习作

一、导入，激发爱好

1．家乡的一草一木无不洋溢着我们的骄傲和对家乡深深的爱。在和同学相互介绍家乡的景物时，你肯定也得到了一些启发，你准备怎样介绍呢？

生：要把家乡介绍得吸引人。

生：要充溢感情，让别人也喜爱我们的家乡。

生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。

二、指导写法

那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。

1．找寻景物的特点。

（1）先想一想打算介绍哪些景物。

学生相互沟通。在学生沟通的过程中出示事先打算好的校内里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。

（2）说说你要写的景物有什么特点。

（3）、完成表格。

什么地方什么景物景物特点

（把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。）

2．绽开想象的翅膀。

出示例句：

（1）读句子。引导学生体会想象的妙处。

水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能望见潭底的青褐色的石头。

水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍宝啊！你读了这些句子有什么感受？

生：我好象看到了水的漂亮。

生：句子写得很美，把我吸引住了。

生：他们都写进自己的想象。

师：是啊，想象能把我们带入一个奇妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个奇妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。

（2）小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生绽开想象的翅膀，把大树写详细。

（在详细的一项事物中，让学生能学以致用）

（3）评议沟通。在沟通中体会写法。

三、学生写作

驾驭了这么多的本事，我们能写好我们的家乡。我们先

网

想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后绽开想象把景物写详细写清晰。别忘了还要取个好题目呢！

四、沟通评议。

1．学生上台读作文，师生共同评议。在沟通中渗透按肯定的依次写，有条理地表达。

2．同学们，在沟通中大家肯定又有一些新的想法了，现在老师还要告知你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家相互来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。

3．在修改以后颁发“火眼金睛奖”。

4．学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。

（用评奖的形式来激励学生。让学生能在欢乐进取的氛围中学习。）

五、板书设计

我的家乡

找寻景物的特点

绽开想象的翅膀

根据肯定的依次

教学过程（第4课时）

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、激励学生常常做摘录，养成好习惯。

教学过程（第5课时）

我的发觉；日积月累

一、我的发觉

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发觉了什么

3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。

大小多少、东西来往

二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

其次行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

（5）背诵

小学语文语文园地一教案11

教学目标

1.学习体会文章表达情感的方法。

2.进一步学习比方、夸张、对比的手法，体会其在详细情境中的作用。

3.学习古诗《游子吟》，体会母爱的宏大。

教学重难点

1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比方、夸张、对比的手法，体会其在详细情境中的作用。

2.积累古诗《游子吟》，体会母爱的宏大。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、沟通平台

（一）谈话导入

我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解详细内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有肯定的写作目的，或褒扬、指责；或确定、揭露。总之，作者的思想感情肯定会在文中体现出来。

（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应当如何体会作者表达的思想感情呢？

1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读《月是家乡明》时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。

2.依据带有感情色调的的语句，体会作者的思想感情。文章是通过详细的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和看法，有时甚至干脆用抒情、争论的方法来宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈祥的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。

3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的看法时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不干脆表情达意，而是采纳比较含蓄的方法说言外之意。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的看法，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的详细语言环境来理解。

4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。有效地朗读有助于更深化地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。诵读也是一种特别重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。

（三）说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？

1.抓课题，从整体入手。课题是文章的眼睛，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。

2.抓关键词句。如，从抒情部分找中心，从作者的争论部分找中心，从课文的反复部分找中心，从重点句、段找中心，关注首尾。

3.抓课后问题。

4.联系生活实际。

5.了解写作背景。

二、词句段运用

（一）学习第1小题

1.请同学们读一读课文中的例句，力求读精确、读通顺。并说说这两个句子运用了什么修辞手法。（课件出示例句）

明确：夸张（为了表达上的须要，有意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相像，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果。）

2.分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。

明确：（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用详细的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。

3.请同学们选择下列随意情形仿按例句说一个句子。

忙冷吵静快辣

冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。

吵：这条街车水马龙。鱼被吵得跳动，狗被吵得低垂下耳朵，喇叭被吵得好像要跟它较量较量。

静：这湖面如同一面镜子，静得连一丝微风都舍不得拂过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。

……

（二）学习第2小题

1.读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？

明确：都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物比照比较，使形象更显明，使读者的感受更剧烈。

（1）将异乡的月亮与家乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；家乡之月，能引起许多美妙的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是家乡明”的感受。

（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味恒久都是最香浓的。

（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。

2.选择其中一个例句，照样子写一写。

示例：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个美丽姑娘的脸庞在红棉袄的衬托下更加红润了。

3.仿按例句，依据提示写句子。

示例：太阳光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

（1）寒冬，天多冷。

（2）夏天，太阳。

其次课时

教学过程

一、日积月累

（一）导入新课

1.这节课，我们一起来学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。（板书课题，释题，“吟”是轻轻地吟唱，“游子”是离家在外的人。）

2.关于作者孟郊，你了解他什么？（指名发言，老师补充）

（二）初读古诗

1.生自由读古诗，读准字音，画出不懂的地方。

2.你知道孟郊是在什么状况下写的这首古诗吗？

（孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考前临行的情景。于是，他写下了一首喜闻乐见的诗歌《游子吟》。）

（三）再读释疑，感知诗意

1.小组探讨沟通：从这首诗中你读懂了什么？并沟通不懂的地方。

2.理解古诗。

（1）点拨诗中重点词语。（课件出示）

意恐：心里担忧、胆怯 。寸草心：小草，比方儿女的心愿。

春晖：三月里，春天暖和的阳光。

(2)诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?请学生自由读，同桌探讨，并说一说意思。

(3)诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?

（四）细读品尝，体会诗境

1.发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。(请学生沟通自己的想象:明天，儿子就要远行，在小油灯下……)

2.母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍旧坚持一针一线为儿子缝制衣服。母亲的心情会是怎样的呢?

3.假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想?

二、课堂小结

本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步学习了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的宏大。希望同学们能刚好巩固所学，并学以致用。

教学板书

语文园地一

沟通平台边读边想体会文章的思想感情

词句段运用学会情景描写感受句子表达特点

日积月累（背诵、积累、感知）

教学反思

本次沟通平台中四个学生的对话，相当于对单元主题“体会课文表达的思想感情”进行了总结。因此，我在教授这个部分的时候，引导学生总结体会课文表达思想感情的方法时，相应的也会出示对应的例句。这样一来，学生理解起来较为简单。后来还有不少同学依据自己的学习阅历提出了值得借鉴的方法，这让我感到非常欣慰。有了一个好的开头，词句段运用和日积月累中的内容，学生学起来爱好较浓，总体驾驭较好。

小学语文语文园地一教案12

1、学问与实力：引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

2、过程与方法：合作练习

3、情感看法价值观：培育学生擅长动脑的好习惯。

“我的发觉”有两项内容：一是识字，让学生发觉“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法相识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上相识的汉字，目的在于培育学生通过各种途径自主识字的好习惯。

学生驾驭学问较好,所以学习语文园地一时较简单,

老师：投影

学生：生字卡片

2课时

教学过程

第一课时

一、我的发觉

1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

要充分体现学生的自主性。可放手让学生去视察、争论，激励学生发表个人见解。

2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

3、驾驭和运用两种识字方法，老师引导学生从本处列出的字中，发觉其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外望见的字。

4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记状况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

这个教学支配中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发觉规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

二、日积月累

1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要留意巩固。

2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小挚友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应当写在田字格中的什么位置。老师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写其次句。句子末尾的句号可提示学生留意。

充分留意激发、调动和爱护学生写句子的爱好，留意打好写话的基础，特殊是仔细写字的习惯。

三、“读读背背”

让学生自己读课文，如有不相识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要留意巩固。然后，让学生简洁说说短文写的是什么。最终，用竞争的方法，看谁先把短文背下来。背诵时，留意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

训练学生朗读和背诵的实力。

小学语文语文园地一教案13

教学目标

1．培育口语交际实力，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

2．围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的爱好及美丽的诗句。

5．主动参与综合实践活动成果展示。学习收集资料。

教学打算

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间支配

5课时

第一课时

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。

二、在小组沟通

1．沟通自己了解到的状况。要求：讲清晰景观的奇妙之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表，打算在班组汇报。

三、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导探讨

依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。

五、延长拓展

希望小挚友们把今日我们沟通的状况讲给父母听

其次课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在漂亮的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2．依据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。师巡察个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否精确。

（2）是否把意思表达清晰。

2．再次修改自己的习作。

三、展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发觉日积月累

一、我的发觉

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？

2．说说自己的发觉：

其次句话加上了作者的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1．读读认认。

（1）自己读一读。

（2）指名读，

（3）小组竞赛，说说发觉了什么？

2．读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？

（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）

（4）男女生竞赛读

（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1．读读写写

2．读读记记

3．听写词语

三、完成同步单元练习

小学语文语文园地一教案14

教学目标

1.学习课文借助详细事物抒发感情的方法；

2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相像之处，驾驭对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老挚友分别之际难舍难分的情感。

教学重难点

1.学习本文借助详细事物抒发感情的方法；

2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老挚友分别之际难舍难分的情感。

教学打算

1.收集有关“一词多义”的词语；

2.学生查找相关诗人李白的资料。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今日，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一）

2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思索）

二、沟通平台

1.既然同学们已经发觉了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思索，那么现在，请同学们齐读一下中第2.3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍宝鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过详细事物抒发感情的。把你的发觉与四周的同学沟通一下。

2.沟通完毕，请学生自由发言，说出自己的发觉。

（《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的宠爱之情；《珍宝鸟》通过描写珍宝鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍宝鸟的宠爱及抒发了人与动物之间的美妙情感。）

三、深化探究

1.思索：在我们平常的学习中，总会用到类似通过详细事物抒发感情的手法，比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜爱在冬天开放,常比方那些品行高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人）

2.学习完这一板块的内容，现在，我们来探讨一下修辞手法。请同学们看的第一题，齐读句子并说说它们的相同之处。

①句子有什么相像之处？（用某种事物与其他事物作比较）

②这样写有什么好处？（更干脆地突出所描写事物的特点）

③这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？（板书：对比）

④请用对比的修辞手法造一个句子。

四、小结

通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，我们学习了如何通过详细事物抒发感情的方法，还驾驭了一种修辞手法叫做（对比），在以后的写作中，同学们可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。

板书设计

语文园地一

通过详细事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等）

修辞手法对比（更干脆地突出所描写事物的特点）

其次课时

一、回顾旧课，导入新课

1.同学们，上节课我们学习了如何通过详细事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做（对比），那么这节课，我们来学习另一个新的学问点。请同学们到课文p14的其次题。

2.比较例题中的加点词语，你发觉了什么？学生沟通。

（这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。）

3.①读第1、2句，说说这两个“开拓”的意思有何不同？

（第一个开拓是开创的意思，其次个开拓是开发的意思）

②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？

（第一个姿态是指物体呈现的样子，其次个姿态是风格、气度的意思）

4.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”（板书：一词多义）

二、结合理解，深化运用

1.下面我们用课文中的温柔来造两个句子，留意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言共享。

2.那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？思索一下，请同学们回答沟通。

（眉目：这个女孩眉目清秀。这件事情终于有了眉目。）