高一语文《听听那冷雨》教学设计

PAGEPAGE4《听听那冷雨》教学设计设计人：滕州七中王晓艳邮箱：wxy.09@163.com课题《听听那冷雨》课型现代文新授课课时2课时教具多媒体教学目标知识点1、整体感知，理解文意。2、品味语言，鉴赏文章情景交融的意境和作者表达的情思能力点1、品味语言,感悟雨韵。2、把握作者的思想情感，领悟情韵教育点1、体会作者在文中所表达的思想感情；增强学生的爱国情感。2、在体会语言美的同时陶冶情操。重难点1、体会文中的情思、意境和独具魅力的语言2、借鉴文本的表达技巧教学过程：第一课时激趣导入，检查预习【一】、导入语师：请看大屏幕：PPT展示：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。师：相信同学们对这首诗非常熟悉，它是谁的作品？生：余光中师：这是他的哪首诗歌？生：《乡愁》师：哪位同学能给大家说说这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？生：思乡之情。师：在这首诗中，余光中先生借助一系列有代表性的意象，表达了自己浓浓的思乡愁绪，而在他的一些散文中，他同样借助一些意象来表达自己的情感。今天就让我们一起走入余光中的《听听那冷雨》，感受一下作者的游子情怀。【板书课题】师：下面我们先来了解一下作者，找个同学介绍一下作者的情况。生：余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。师：下面我们检查一下预习成果：（PPT）1．给下列加点的字注音。料峭（）裾（）边黔（）首仓颉（）滂沱（）空濛（）蠕（）动咬啮（）氤氲（）岑（）寂幽黯（）羯（）鼓寒濑（）舔舐（）啁啾（）2．解释下列词语。①料峭：②氤氲：③岑寂：④蓊郁：⑤寒濑：⑥石破天惊：⑦想入非非：目标导航，自主阅读师：下面我们明确一下本节课的学习目标（PPT展示学习目标）1、品味语言,感悟雨韵。2、把握作者的思想情感，领悟情韵师：明确了学习任务，我们就来一起赏析这篇美文。在大家一起学习之前，咱们大家先自主学习，主要解决以下两个问题：1、“听听那冷雨”作者在那冷雨中都听到了什么？【写了什么】2、为什么会听到这些？【为什么这样写】生：齐读。师：分析到这里，哪个同学能说说我们从文中读出一个怎样的余光中形象？生：远离故乡的孤独、寂寞的游子形象。师：那现在你能说说题目《听听那冷雨》中那主要指哪里？生：祖国大陆师：《听听那冷雨》中“雨”为什么是“冷”的？生：我认为“冷”有三层含义：（1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。（2）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。（3）作者为传统文化渐渐消失而感伤。师：也就是说冷一指自然环境的冷，一指人心情的冷。生：是师：所以文章的最后说：“前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。”写出了作者对故土的苦思、苦恋。也写出了梦碎难圆我悲痛。但余光中并没有绝望，在此文之后的第十八个年头，也就是1992年，他终于如愿，回到了他梦寐以求的故土家国，回到了养育过他的江南。师：分析到这里，哪个同学能给大家总结一下这篇文章的主要内容?生：这篇诗一样的散文，以“听雨”为主线，通过听听那冷雨，时空联想，交织成一种湿冷沧桑、情切意浓的境界，表现了作者内心凄凉缠绵的思乡之情。师：下面就带着这种浓浓的思乡之情自由朗读全文。生：自由诵读。布置作业反复诵读课文，找出你最喜欢的句子，并分析你喜欢的原因。第二课时导入新课，明确目标师：上节课我们分析了余光中先生《听听那冷雨》的主要内容和表达的思想感情，这节课我们主要来鉴赏文章的写作特色。二、自主学习，合作探究师：上节课我们布置了一项作业，让大家反复诵读课文，找出你最喜欢的句子，并分析你喜欢的原因。下面你把你找到的句子大声的朗读一遍，然后小组交流你喜欢的原因生：大声朗读课文后，小组交流三、重点品读，交流成果师：下面咱就找同学说说你最喜欢的句子，并说出你喜欢的原因。师：哪位同学先来生（1）：我喜欢的是第一段中的“惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。”这一段文字位于文章开头，即点了题，又运用了叠词，料料峭峭、淋淋漓漓、淅淅沥沥、潮潮、湿湿、潇潇等词，形成了一种凄冷凝重的意境，“连思想也都是潮润润的，”作者由自然界的雨联想到内心的情感，做到了情景交融，表达了浓浓的乡愁。师：喜欢就用你的声音表达出来生：有感情的诵读生（2）：我喜欢的是“雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。”

这一句是长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡

。生（3）：我喜欢的是“雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。”此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。师：喜欢就用你的声音表达出来生：有感情的诵读生（4）：我喜欢的是第3段“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。”作者调动各种感官来写“冷雨”，形成了一种空蒙而迷幻朦胧的意境，语言上运用了比喻的修辞方法，说“雨是女性，应该最富于感性。”作者从冷雨中嗅出了“清清爽爽新新”的薄荷味和淡淡的土腥味，表达了作者对雨的喜爱之情。师：喜欢就用你的声音表达出来生：有感情的诵读生（5）：我喜欢的是“雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。”在这句中视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜明生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。生（6）：我喜欢“各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。”这句沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。生（8）：我喜欢“在日式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从石阶下一直侵到他舌底，心底。到七月，听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏，千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蜗壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒濑泻过，秋意便弥漫日式的庭院了。”这一段描写了黄梅雨，长短句结合，通过台风、台雨、雷雨、秋意，构成了一种激烈动荡难以平静的氛围，从这一段我们可以体味到作者不平静的心绪和冷湿的情怀。生（9）：我喜欢“下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐，下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。”“啼声”、“音乐”是听觉范畴，文中却诉诸于触觉“湿”、“潮潮润润”，别出心裁的写雨“湿”了布谷的啼声。运用通感委婉含蓄的表达作者在雨中回忆江南，思念家乡却又归不得的凄楚的内心感受，雨“下湿布谷咕咕的啼声”，也下“湿”了作者思乡的心田。这局运用了通感生（10）：我喜欢“千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。”这句

使用拟物、比喻手法，形象地表现了古屋渐渐消失的情景，蕴含着作者惋惜惆怅的心情。师：有喜欢的吗生：有师：喜欢的齐读这一句生：齐读课文师：通过以上同学的赏析，哪个同学能总结一下本文的语言特色？生：本文语言上的特点是：特点一：句式长短参差，文言口语和欧化语言穿插，自如而连贯。特点二：大量使用叠音词，化用古典诗句，节奏和韵律感强，描写细腻。特点三：大量使用比喻、通感、拟人、排比等修辞手法，有力烘托了思想情绪。师：总结的太好了，大家把它记下来。重点讲解，深度研习师：最后我选一段大家一起来品读一下：文章的第五自然节生：齐读第五自然节师：这一自然节在写法上也有自己的特色，大家发现是什么了吗？生：是不是用典故师：你太聪明了。能不能具体说说。生：一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。化用了南宋词人蒋捷《虞美人·听雨》。师：知道全词吗生：不大会背师：没关系，我这里有【PPT展示】虞美人·听雨（宋）蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。师：大家知道作者化用这首词想表达什么吗？生：是不是一种人生的感慨师：是，知道是一种怎样的人生感慨吗？生：你看少年歌楼上不知愁滋味欢乐壮年客舟中颠沛流离悲凉而今僧庐下历尽离乱沧桑我觉得是表达自己对故土的离失之痛。师：作者人生与蒋捷的人生有某种相似，作者这里借用蒋捷一生演变诉说自己一生的经历，将迈入天命的年纪犹如吟诗的蒋捷一生看过悲欢离合。师：请同学们用你的语言把这种人生的沧桑读出来生：有感情的诵读课文师：余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。其实人人心中都有冷雨一般的愁绪，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？请大家仔细聆听一下自己内心的冷雨，口头交流后，用一句话概括你心中的冷雨。生：自由阐发师：小结：“乡愁渐生灯影外，客愁多在雨声中”，作者走了一路亦想了一路，那印在心际的挥之不去的乡愁，那漂泊在外的游子遥想暖家的感觉，那对中国传统文化的眷恋都投射在那一串串雨珠上，不管岁月漂泊带给人们多少沧桑，但那种家国之思却永远不会褪色。也许你末曾离开过家，未曾体验过余光中先生的痛苦与辛酸，但我们却仍可以感受着他的感受，相思着他的相思，那就让我们也常常听听那冷雨吧。当堂达标，拓展提高阅读下面文章，完成文后各题：听雨的奢侈林如求

①近日夜雨，雨水顺着防盗网上的铁皮一层淌下一层，响声随着雨势，时骤时疏，时轻时重，朦胧中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感。

②就像“今人不见古时月，今月曾经照古人”一样，古时的雨与今时的雨自然无太大的区别，今时的雨点拍打树叶、钿润花草、敲击河滩、筛落水面的声音与古时也决无二致，所不同的只是对雨声的感受会因人因时因境因情而异。例如，同样是春雨，忧国忧民的诗人杜甫高兴放声高歌：“好雨知时节。当春乃发生。随风潜入夜。润物细无声。”而晚唐的李建勋对春雨的感受就要复杂得多：“春霖未免妨游赏，唯到诗家自有情。……闲忆昔年为客处，闷留山馆阻行。”春雨所引发的是诗人对过往岁月的一种深情的怀念和咀嚼。南宋词人蒋捷写的那首《虞美人。听雨》，对雨从感怀到慨叹，更是把人生的悲凉况味传连至今，简直痛人心髓。

③我没有经历过历史上山河破碎、家破人亡那样凄风苦雨的日子，自然也就没有如古人那般“秋来叶上无情雨，白了人头是此声”，对雨声会那么地百感交集和痛彻心髓，可在物质生活匮乏和丰裕时的感受却迥然不同。

④回想小时住在乡下，最恼的就是雨天。雷鸣电闪风狂雨骤，令我惶恐万分。因此，每逢雷雨夜，我常龟缩在被窝里，以幼稚的心灵感受大自然的神经，带着惊恐惶惑，迷迷糊糊地进入梦乡。即令是和风细雨。我也不太喜欢。因为我家离学校有好长一段路程。那时，家里穷，没有雨伞，只有一个锅盖大的大竹笠，以它遮阳尚可，遮雨则只遮个头脸。衣裤难免要淋湿。冬春时节。没有雨鞋的我雨天赤脚踩在凉冰冰的地上，更难受！所以那时夜半听到嗒嗒的雨声。在我绝不是一首抒情诗，它带给我的是一种湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈。

⑤长大以后，我读了许多书。特别是参加工作后，生活渐渐好起来，渐渐也喜欢起雨来了，不仅喜欢和风细雨，而且更喜欢狂风骤雨。因为此时在我看来，只有雨，没有风，没有雷电，也就缺乏了震撼心灵的力度。别的无庸费言，在中国文学史上，要是只有狂风骤雨，而无雷鸣电闪。恐怕屈原就写不出那奇谲瑰丽的杰作《天问》。正是大自然的雷电风雨触动了大诗人心灵深处的怨屈、激愤、忧虑、沉痛、苦闷、彷徨、坚贞、无畏……这篇流传千古的杰作。由此我也悟出了后世许多大文学家如莎士比亚、巴金、曹禺等所以喜欢写雷写电写风写雨的真谛。

⑥身居闹市多年，已经难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨，除了台风登陆，也少见那种狂风拔树的骤雨和暴雨；水泥屋顶也使夜雨没了那种“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的韵致，因此每逢下雨，我常套因此生出一种遗憾。但我还是喜欢雨，不论是“细声巧作蝇触纸”，还是“大声铿若山落泉”，自是一种难逢的天籁，宁心静气地倾听那淅沥的雨声。对当今污染严重，整日笼罩在电视卡拉OK歌呤声和汽车摩托喧嚣声中的城市人来说，不啻是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。那雨声是大自然与你的絮语，它轻轻地搓揉着你的心，消去你因忙忙碌碌争名夺利而生的郁闷和烦乱、疲惫和冷漠，唤醒你回归大自然的亲情，找回你那颗失落的平常心，带给你一份平和的心态，让你变得更加青春妩媚、安详可人，从此迈向生命的圆满。因此，每当久晴不雨时，我就特别盼望着下雨。这时，不论是在白天还是在夜晚，听到那呼呼的风声，就好像在倾听大幕揭开的前奏；听到那嗒嗒的雨声，仿佛是在欣赏一首大自然的赞美诗；而此时的闪电犹如闪烁变幻的舞台灯光，隆隆的雷声自然就是高亢激越的黄钟大吕了……

⑦如是，我把听雨说成是一场难得的奢侈，你也就不会觉得无稽和过分了吧？

18.联系全文，简要概括作者不同时期不同境况下听雨的感受。（4分）

答：

19.从全文看，作者举杜甫、李建勋、蒋捷的例子，在内容上和结构上分别起了什么作用？（4分）

答：

20.作者为什么把听雨说成是“一场难得的奢侈”？（6分）

答：

21.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（4分）

（

）（

）

A.文章描写了作者不同时期不同境况下听雨的感受，表现了作者经历了人生风雨之后的淡然心境。表达了作者亲近自然、回归田园的美好愿望。

B.文章由雨夜听雨“朦胧之中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感”起笔，以“我把听雨说成是一场难得的奢侈”落笔点题，首尾照应，浑然一体。全文脉络清晰，开阖自如，严谨有致。C.作者借写听雨的感受，回忆了自己的人生历程，并对人生进行了深刻思考。全文感情基调昂扬豪迈，且富于哲理气息和思辩色彩。

D.文章写对雨声的不同感受，实际也暗示了生命成熟的过程。在作者看来，既要保持青年人的热情、激情。又要有一份平和的心态，生命才能走向圆满。

E.作者把风声比作“大幕揭开的前奏”，把雨声比作“大自然的赞美诗”，把闪电比作“闪烁变幻的舞台灯光”，独特新颖而又贴切传神，体现了作者驾驭文字的功力。参考答案

18.（1）小时候（或物质生活匮乏时），雨是一种湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈。

（2）长大后（或物质生活丰裕时），听雨是一种心灵的震撼。

（3）如今，身居闹市，听雨是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。（如答“如今听雨陡生一种静谧、和谐、悠远的情感”亦可）（答对一点得1分，答对两点得2分，答对三点得4分。意思对即可。）

19.内容上，（1）强调对雨声的感受会因人因时因境因情而异；（2）丰富了雨（或雨声）的文化内涵。（答对一点即可）（2分）结构上，引出下文“我”对雨的好恶，为写对雨的不同感受作铺垫。（意思对即可）（2分）