初中地理教研活动的有效性研究获奖科研报告

初中地理教研活动的有效性研究获奖科研报告摘要：为了让学生对地理学科能够更好的掌握和学习，为了让课堂效率能够达到更好的提升，教师要在教研活动中针对如何开发学生兴趣使学生在学习的过程中进行进一步的探索和思考，从而增加课堂的有效性进行研究和探讨。

关键词：初中地理；教研活动；有效性

引言

地理教研活动是提升地理教学质量、实现地理有效教学的重要途径。有效的地理教研活动能解决地理教师在教学过程中遇到的具体问题，提高地理教师的专业素养，促进地理教师的专业成长。改进教师的教学方法，改革课堂教学，提高地理教学质量，使学生取得最好的学习效果。笔者结合多年的实践教学经验现针对初中地理教研活动的有效性进行研究，供大家参考。

一、在教研活动中注重学生学习的主动性

在实际授课过程中教师会发现要充分调动起学生在课堂中的积极性，对地理学科产生兴趣，从而提高学生的自主预习能力是十分重要的。教师要在教学的过程中对学生进行启发和引导，想办法让学生对地理学科产生浓厚的学习兴趣，通过教学道具的引入，让学生有学习的热情和欲望，这对于课堂教学的有效性和学生学习成绩能力的提升以及学生兴趣的培养都是不可缺少的一环。有科学研究表明，在一种良好的积极向上的教学环境中，学生的思路才更宽广，才更容易产生积极的、创新性的想法。在教学中会发现有的学生惧怕老师，可能跟教师在上课的过程中过于严厉和授课的方式有关，导致学生有很多不懂的知识也不敢去问，久而久之不懂的知识点越积越多，导致对学科不感兴趣，产生厌烦的心里等等。心理学表明，只有身体做到真正的放松，人的精神和思维才能达到真正的放松。所以教师要在教研活动中关注到如何给学生创设一个良好的课堂环境，如何才能让学生提高学习的主动性。其次还要让学生真正感受到教师是平易近人好相处且值得尊重的，他就愿意主动去表达自己的想法。所以让学生在轻松愉悦中的课堂氛围中更好的开拓思维，让学生说出自己的想法并及时给予肯定和鼓励有利于课堂教学的开展。比如让学生对自己所在地区的地理知识产生好奇，從家乡的地域、纬度到自然气候到资源、文化等等，进而延伸到我国、亚洲、世界地理的学习，这也是一种横向比较的学习方法[1]。

二、在教研活动中注重转变课堂授课形式

首先教师要在教研活动中注重课堂授课形式的转变，运用多种形式打造新颖的教学课堂。单一枯燥的教学模式已经不能满足学生的需求了，可以用教师进行引导、学生交流探讨，以视频的方式呈现在课堂上，让学生有直观的印象，从而更好地提升学习兴趣。教师在课堂上要起到示范和带动作用，让学生更愿意主动去表达自己的思路和想法，让学生在轻松的课堂氛围中更好的拓展思路，让学生说出自己的观点并及时给予肯定和鼓励有利于课堂教学的开展。这对于课堂教学的有效性和学生学习成绩能力的提升以及学生思维能力的发展都是不可缺少的一环。

让学生在课堂上进行分组交流练习，让学生在练习的过程中养成不断思考的习惯，愿意把自己的想法展示给大家。在相互讨论和交流中碰撞出新的想法，在合作学习中培养学生的创造性思维。比如在学习《我们临近的国家和地区》的时候，学生就印度是第一还是第二大人口大国产生了分歧，教师就可以课堂辩论的形式学生让学生结合所了解到的知识分别进行论述，之后教师在结合学生遇到的问题进行讲解，这样就能使教学更有针对性，也更能提高学生探索的热情。

其次在课堂学习的过程中不要只“听”课，而是积极思考老师讲授的课程内容和提出的问题，更积极地参与到课堂教学中来，使课堂教学效果不断提高，学生掌握程度不断提升。

教师还要引导学生让其在听课的过程中养成不断思考的习惯，并愿意把自己的想法展现给大家。学会合作学习，在相互讨论和交流中碰撞出新的思路，尝试最好的记忆方法，达到学习成绩的提升和共同进步。听课的过程中还要结合动笔和思考，单纯的听课很容易让精神懈怠，能记住的知识点比较少，所以一定要学会在听的过程中进行知识点的梳理和整合。如果遇到了不懂的问题，利用课上或者课后的时间一定要弄懂，不然问题只会越积越多[2]。

三、在教研活动中注重多种活动的开展

教师在教研的活动中还要关注一些课外活动的开展。比如学校和教师可以举办演讲比赛，地理知识竞赛等活动，增加学生的参与度，在准备活动的过程中增加地理知识，让学生在参与的过程中令课堂所学得到综合与运用，教师再加之以指导，也有利于提升学生的学习水平和理解能力，在实践中获得知识和好的学习习惯。活动结束后学生间可以互相点评，相互学习，找到每个人的闪光点。

师生间也可以进行角色转换，学生给教师上一堂课，这也有助于开发学生的创新意识，在学习和模仿中培养他们的学习能力。教师要在实践教学中激发他们的创造性和学习的欲望，使被动的学习的过程变成一个积极主动的过程。所以在实践中适当的转变教师的教学方式和学生的学