高中物理摩擦力教案设计

高中物理摩擦力教案设计

两个相互接触并挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运

动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，

这种力叫做摩擦力。接下来是我为大家整理的高中物理摩擦力教案设

计，盼望大家喜爱！

高中物理摩擦力教案设计一

学问技能1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；

2、知道打算摩擦力大小的因素；

3、知道摩擦在生活中的应用与防止过程

（方法）1、观看有关摩擦现象；

2、经受探究摩擦力大小与什么因素有关的试验过程；

3、经受制定方案和设计试验的过程，学习掌握变量的方法；

4、学会设计表格、分析试验现象、归纳试验结论的一般方法。情

感

态度1、通过对摩擦的分析，激发用基础学问解决实际问题的热

忱，养成用所学学问联系生活、生产问题的习惯；

2、通过对摩擦力的利与弊的分析，养成辩证看问题的好习惯。教

学重点引导同学经受探究"影响滑动摩擦力的大小的因素''的全过程;

了解生活中的摩擦现象。教学难点摩擦力方向的推断、滑动摩擦力

大小的测量方法、探究表格的设计和试验结论的归纳。教学用具试

验用具：小车，弹簧测力计，大祛码，纸，棉布等，长木板。

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大米和杯子。教材分析本节课是在同学具备了肯定的力学基础

学问的基础上设计的，在重力，弹力，平衡力之后，是力学中比较靠

后的学问体系。本节课重在用试验探究讨论影响滑动摩擦力的几个因

素。学情分析对摩擦现象，同学具有丰富的感性熟悉，本课使同学

对摩擦力的熟悉更深刻一些。摩擦力一节是在同学已经储备了肯定的

力学学问之后，具有了肯定的科学讨论方法的基础上进行的新课。教

学过程设计教学内容及老师活动同学活动设计意图一、引入

新课

1、演示试验：趣味试验

1）不用力推时，小车静止，水平方向受力分析。

2）用肯定的力拉小车，小车未移动。

提问：小车处于什么状态?水平方向受哪些力作用？

3）滑动的小车在桌面上停下来

提问：小车运动状态是否转变?转变的缘由是什么？

4）滚动的小车在桌面停下来的缘由是什么？同学观看回答

生：水平方向不受力的作用，所以处于静止状态。

生：静止状态。在水平方向拉力和阻力作用。

生：由运动到静止，运动状态发生转变，是受到阻力的作用。

生：小车受到阻力（争论、回答）通过提问问题，引导同学对物体

运动状态变化的缘由分析，引出"摩擦力的存在〃。演示试验调动同学

的爱好，吸引同学的留意力。二：进行新课

（一）摩擦力的分类

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老师语言引导同学分析上述摩擦现象。

2,3,4中摩擦力分别是什么摩擦力？

板书：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

（二）摩擦力的产生

1、同学体验：摩擦力产生条件

同学试验：

手在桌面上滑动（滑动摩擦）

滑而不动（静摩擦）平放不动（无摩擦）

2、老师点拨:

两个相互接触的物体，当它们有相对运动时或相对运动趋势时，

在接触面上会产生一种阻碍相对运动或趋势的力，这种力叫做摩擦力。

（三）摩擦力的三要素

1、摩擦力的作用点一一接触面上。

2、摩擦力的方向一一与相对运动方向或运动趋势的方向相反。

3、摩擦力的大小

静摩擦：

演示：用弹簧测力计拉小车，小车静止。

提问：此时小车在水平方向受哪些力的作用？这两个力有什么特

八占、、？,

静止时，在水平方向上合力为零。即弹簧测力计的示数为摩擦力

的大小。

老师演示测量过程。

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（四卜滑动摩擦力的大小与什么因素有关？

1提出问题：

创设情境：推动地面上的箱子时，箱子越重，越费劲，地面越粗

糙，越费劲，可见，影响滑动摩擦力的因素有什么呢？

2归纳同学的猜想：

滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度、接触面所受压力

（重力）、接触面的大小……有关

（老师说明，水平面受到的压力等于物体重力）

3设计试验：

提出问题1：摩擦力可能跟这些因素有关，要讨论跟其中一个因

素的关系应当采纳什么方法进行讨论？

高中物理摩擦力教案设计二

一、教学目标

L熟悉静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果,

会推断它们的方向

2.依据物体的平衡条件简洁地计算静摩擦力的大小。

3.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力

二、教学重点

L静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的推断。

2.正确理解最大静摩擦力的概念。

3.滑动摩擦力大小的计算以及方向的推断。

三、教学难点

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1.静摩擦力有无的推断和静摩擦力方向的推断。

2.静摩擦力大小的简洁计算。

四、（教学方法）

分析归纳、试验探究、体会参加、练习巩固

五、教学仪器

试验器材：木块、弹簧秤、祛码、粗糙木板

六、教学过程

①用弹簧秤水平拉木块，渐渐增大拉力，静摩擦力有何变化?与

弹簧秤拉力读数有何关系?依据是？

②观看弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动?（引入最大静

摩擦力）

③木块被拉动后匀速运动，依据学校学过的学问，这时受到的

摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？

④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？

⑤在木块上增加祛码，对最大静摩擦力有没有影响？

试验后小组争论，归纳规律，老师引导同学得出静摩擦力产生的

条件：

a.相互接触且挤压

b.接触面粗糙且双方有相对运动

以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律

滑动摩擦力

引入：a.刚才的试验可观看到滑动摩擦力是一个怎样的力?（引导

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同学归纳滑动摩擦力是两个相互接触的物体有相对运动，物体之间存

在着的摩擦力）

b.刚才的试验给我们示意了一个测量滑动摩擦力大小的方法，

是什么？

通过上述试验得出：

高中物理摩擦力教案设计三

教学目标

（一）学问与技能

1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会推断滑动摩擦力的方

向。

2、知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，明确滑动摩擦力跟

压力成正比。知道滑动摩擦因数会计算滑动摩擦力。

3、知道静摩擦力概念及产生的条件，能够依据二力平衡计算静

摩擦力的大小，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力。

（二）过程与方法

1.培育同学通过试验分析，概括（总结）物理规律的力量.

2.渗透物理讨论的一般方法：提出问题一一猜想与假设一一试验

探究一一合理外推一一分析论证一一得出结论一一总结规律一一试验

验证.

（三）情感、态度与价值观

1.鼓舞合作探究，促进合作学习，发扬团队精神.

2.体验科学发觉的乐趣，鼓舞科学探究，增加同学学以致用的意

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识和信念.

教学重点

L滑动摩擦力大小的计算以及方向的推断.

2.静摩擦力的有无的推断以及静摩擦力方向的推断.

3.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念.

教学难点

1.静摩擦力有无的推断和静摩擦力方向的推断.

2.静摩擦力大小的简洁计算.

教学方法

试验探究法

教具预备

多媒体教学课件、长方体木块（每组3块）、弹簧秤、毛巾;玻璃板、

毛刷（两个同学一组）.身边的物体（例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲

桌等物体）

教学过程

一、引入新课

试验导入：用手握住水杯。开头问同学水的受力状况，同学进而

分析。水杯受两个力，重力和手对它的摩擦力。重力和摩擦力是平衡

力。力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在

这个问题中摩擦力的方向竖直向上。

复习学校内容，引入新课。

二、新课教学

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（一）静摩擦力

【试验探究】

⑴用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，渐渐增大拉

力，直到木块运动为止.观看在此过程中弹簧测力计的示数变化，

并将试验数据填入表格中.

⑵在木块上增加硅码，重复上述试验，将试验数据填入表中.多

媒体投影表格（参考表格）

试验数据记录表

O

重点分析：相对运动趋势，及方向

在相互接触的的俩物体间，假如有了相对运动趋势，在接触面上

有阻碍相对运动趋势的力，这个力叫做静摩擦力。

2.

引导同学分析物块受力状况：通过刚才的探究过程，你认为两个

物体间在什么状况下能够产生静摩擦力呢？

引导同学得出概念：静摩擦力产生的条件：

①物体接触，且接触面都粗糙。

②两物体间有相互作用的弹力。

③两物体接触面有相对运动趋势。

3探究静摩擦力的方向

同学体验：将手用力压在桌面上往前推，但是手未动，感觉如何?

分析探究：刚才试验过程中，木块受到了水平的拉力，物体的运动趋

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势方向向哪?静摩擦力的方向应当向哪?与运动趋势方向有什么关系？

指导总结：静摩擦力的方向总是沿着接触面，与相对运动趋势相

反。

点拨难点：

1、静摩擦力总沿着接触面，假如是曲面应当怎么理解呢？

2、静摩擦力产生于相对静止又有相对运动趋势的物体之间，怎

么理解"趋势”呢?又怎么推断运动趋势的方向呢？

3、受静摩擦力的物体肯定是相对地静止么？相对静止是

对地静止么?让同学举例说明。

［学以致用］:出示课堂练习：画出物体受到的静摩擦力。

（提问）：力既有方向也有大小，那么静摩擦力的大小怎么样呢？

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1.学校物理摩擦力教