人教版九年级上册化学 第三单元 课题3 元素 教学设计_第1页
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文档简介

人教版九年级上册化学第三单元课题3元素教学设计一、教学目标了解元素的概念和基本性质。能够根据元素的化学符号确定元素的名称，并能够根据元素的名称确定化学符号。掌握元素的周期表排列规律，能够根据元素的序数和周期表确定元素的名称和化学符号。能够利用元素的周期表确定元素的电子层结构。二、教学重点元素的概念和基本性质。元素的名称和化学符号的确定。元素的周期表排列规律。元素的电子层结构的确定。三、教学内容和步骤1.元素的概念和基本性质在本节课开始时，首先引导学生了解元素的概念和基本性质。元素是由相同类型的原子组成的物质，不能通过化学反应分解成其他物质。每个元素都有自己独特的化学符号和名称。元素的基本性质包括原子序数、原子量、原子半径等。2.元素的名称和化学符号的确定接着，介绍给学生元素的名称和化学符号的确定方法。元素的化学符号是由元素英文名称的第一个字母（大写）和第二个字母（小写）组成的。同时，学生需要了解一些特殊情况，例如氧元素的符号是O而不是Ox。可以通过表格和实例来帮助学生掌握这些知识。3.元素的周期表排列规律在学习完元素的名称和化学符号后，引导学生了解元素周期表的排列规律。学生需要了解周期表中元素的排列是按照原子序数从小到大的顺序进行的。同一周期（横行）的元素具有相同的电子层数，并且原子半径逐渐变小；同一族（竖列）的元素具有相同的外层电子数，并且具有相似的化学性质。4.元素的电子层结构的确定最后，教授学生如何利用元素的周期表确定元素的电子层结构。通过示例和练习，帮助学生根据元素的序数和周期表确定元素的电子层数和外层电子数。同时，学生需要了解元素的电子层结构与元素的化学性质之间的关系。四、教学方法探究法：通过实验和观察元素的性质，引导学生主动探索元素的基本性质和周期表排列规律。讲解法：通过讲解元素的概念、名称和化学符号的确定方法，向学生传递知识点。练习法：通过练习题和小组讨论，巩固学生对元素的名称、化学符号和电子层结构的掌握。五、教学评估观察学生的课堂参与情况，包括思考问题、回答问题和参与小组讨论等。根据学生完成的练习题和作业，评估学生对元素的基本概念、名称和化学符号的掌握程度。结合学生的学习表现，及时给予反馈和指导。六、教学资源元素周期表。小组讨论题目和练习题。实验器材和化学试剂。七、教学延伸将元素的名称和化学符号复习和运用到化学方程式的书写中。深入学习元素的周期表排列规律，进一步了解元素的周期性和化学性质。探究元素的化学反应和元素周期表的应用领域，拓展学生的知识视野。以上是本节课的教学设计。通过本节课的教学，学生将能够全面了解元素的概念和基本性质，掌握元素的名称和化学符号的确定方法，理解元素的周期表排列规律，以及利用元素的周期表确定元素

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