优质课大赛小学美术2013年度研讨课《有趣的重复》庞雯

姓名：庞雯学科：美术广州市越秀区中山二路小学《有趣的重复》基于网络环境下的设计·应用课岭南版小学美术第十册第十一课说课人：广州市越秀区中山二路小学庞雯教学内容分析

美术课《有趣的重复》是一堂学习重复的设计·应用课，课程内容要求逐步理解重复的排列规律和构成的基本要素、美感，并学会直接进行简单的现代设计应用。

由于重复构成是一个比较抽象概念化的设计理论知识，在常规教学环境局限下，无法在短短40分钟将理论结合生活设计，所以本课程将信息技术工具和手段渗透在教学中，运用一对一学习方式将难题迎刃而解。教学对象分析

五年级学生掌握了一定的美术绘画技能，对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步接触了少量工艺设计知识。计算机应用技能方面通过日常学习或者生活环境熏陶，掌握了一定关于网络搜索、截图保存、QQ上网、电脑打字等计算机技能。教学目标教学重难点教学过程教学反思教学目标主页●知识与技能：1、利用网络课件感受重复构成在生活中的应用和形式美感，了解重复构成的组成要素和变化形式。2、学习利用电脑剪贴设计方法制作有趣的重复构成作品。●过程与方法：1、在网络资源搜索活动中，自主发现生活中的重复构成设计；2、在课件资源中以不同欣赏角度感受重复构成的形式美；在电脑小游戏活动中，自主了解重复构成的组成要素和排列规律。3、在点评堂活动中，有目地发现自己的不足与他人的优点。●情感、态度、价值观：通过利用信息技术进行学习与体验，开拓艺术设计思路，培养勇于创新和善于表现的能力，体会创造的乐趣。教学重点：1、在网络环境下发现生活中重复带来的形式美，感受同一造型元素重复的排列规律和构成的秩序美；2、拓展思维，在电脑中进行有规律的重复构成造型设计应用。教学难点：对重复设计的排列规律和构成形式的理解与应用。教学重、难点：子页３教学目标教学重难点教学过程教学反思主页主页教学流程教学目标教学重难点教学过程教学反思主页一、争议性广告引入，导入新课二、感受领悟，发现生活中的重复三、探究分析，了解重复构成的规律四、归纳总结，创造设计重复五、展示与评价重复教学过程一、争议性广告引入，导入新课广告引入，导入课题整合点一：利用具有争议性很强的广告视频引起学生好奇心，把学生带入有趣的重复世界。教学过程整合点一：然后运用比较的方法让学生在自己的电脑中从不同感官上体验、发现有趣的重复排列。（自制教学课件）创设情景，自主学习教学过程二、感受领悟，发现生活中的重复寻找重复再找重复整合点二：利用课件比较自然和生活中的重复，让学生了解设计源于自然。通过自制课件的搜索引擎链接相关资源库自主学习，加深了理论认识，不同差异的学生在搜索中能自主分析、直观感受重复的设计之美。教学过程寓教于乐：玩玩重复整合点三：学生通过电脑草莓游戏的方式，自主思考、差异学习解决本课难点：重复排列的美感。电子教室平台的使用令师生对话更实时、更直观；教师端的实时监控令师生点评互动起能根据学生的差异性及时反馈。教学过程三、探究分析，了解重复构成的规律主题任务探究一：以小组的形式，寻找基本形主题任务探究二：以个人的形式，寻找基本形排列的规律整合点四：演示朱古力盒与朱古力令学生更容易理解单纯的理论概念；教师设计的两组主题任务探究活动，让学生带着任务、带着问题自主完成，不同差异的学生通过小组和个人的方式在单机任务中理解了生僻的概念。教学过程四、归纳总结，创造设计重复整合点五：以不同程度的电脑游戏激发学生的好胜心，在完成游戏的过程中对已学知识进行巩固。在三种不同差异的游戏中选择一种设计一幅独特的重复构成作业并提交上传教学过程四、归纳总结，创造设计重复整合点五：电子教室互动短信平台可以让教师与不同差异的学生直接通过网络质疑、解惑。教学过程五、展示与评价重复整合点六：电子教室的平台给予全体学生展示的机会，通过人机对话还能发现作品的差异性，进行适当的修改；电子版评价问卷是很好的过程性评价方式，让全体评价，并将评价延伸至课外。教学反思

本课程将信息技术工具和手段渗透在教学中，运用一对一学习方式将难题迎刃而解。学生在本课学习反应也如温水煮青蛙般，首先是高年级学生特有的拘谨，进而在尝试中开始小声探讨，逐步主动因为疑问在短信中向老师提出探讨，维护了高年级怕羞不敢举手的“信心问题”，然后在逐步升级的任务游戏中，提高了专注力与好胜心，最后高潮展现在创作中，三种