教育学第三节幼儿期的心理发展20118

[教育学]第三节幼儿期的心理发展20118理论研究者观点精力过剩论席勒（德）/斯宾塞（英）主要指儿童活动的倾向,是将剩余精力用于游戏活动重演论霍尔（美）重演人类历史的发展过程精神分析论弗洛伊德（奥）通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望练习论格罗斯（德）对未来生活所必需的技能的排演和练习娱乐论拉扎鲁斯（德）获得愉快，以解除紧张、恢复健康认知论皮亚杰（瑞士）游戏是一种同化过程，儿童的认知水平反映在游戏活动中，如幼儿前运算阶段的特点反映在象征性游戏中。二、对游戏的理解和解释三、游戏的发展四、幼儿期象征性游戏的特点五、游戏的社会性发展

特点社会化程度单独游戏独自游戏较低平行游戏几个儿童同时玩同样或类似游戏无共同目的和合作意图联合游戏共同参加一项游戏无共同目的，无分工，突出个人兴趣合作游戏有明确目的的、分工和合作角色人物，社会化程度最高三、游戏对儿童心理发展的促进作用幼儿活动和情感愉悦的精神寄托促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道幼儿之间社会交往的最好园地幼儿实现自我价值的最佳载体记忆发展特点第二单元幼儿的认知发展无意识记为主→有意识记形象记忆为主→词的记忆机械记忆为主→意义记忆真题分享（2008.5多）96、幼儿记忆的特点有（）A、无意识记占主导地位B、形象记忆占主要地位C、意义记忆占主导地位D、词语记忆占主导地位AB（二）幼儿的记忆策略没有策略，5岁以前；过渡阶段，5―7岁，不能主动运用，但经过诱导可以运用；能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。

记忆策略的发展记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。

幼儿能运用的记忆策略视觉复述策略特征定位策略复述策略二、幼儿思维的发展

幼儿期思维的发展特点——具体形象思维具体形象思维的特点具体形象性认知发展趋向性自我中心现象一定的计划性和预见性+=？真题分享（2008.5单）46、幼儿思维的主要特征是（）A、直观动作思维B、形象逻辑思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维C（二）逻辑思维初步发展1、幼儿提问类型的变化:

是什么？→为什么？2、幼儿概括能力的发展掌握概念受到概括水平的制约，概括能力又是概念和概括水平发展的反应。实物概念类概念3、幼儿推理能力的初步发展三、幼儿想象的发展想象是人脑对已有表象进行加工整合而形成新新形象的心理过程。第三单元幼儿言语的发展一、言语发展对儿童发展的重要意义语言是儿童人际交流的工具言语是有助于儿童适应环境的重要工具在儿童超越绝提环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用言语发展是幼儿期心理发展的助推器二、幼儿词汇的发展词汇的发展1、词汇量的增加2、词类的扩展(名词、动词、形容词、数词、量词)3、词汇内容的丰富和词义的深化词义的深化三、句子的发展（一）理解句子的策略语义策略词序策略非语言策略（二）掌握句法结构的发展无修饰句→修饰句陈述句→多种形式的句子简单句→复合句

不完整→完整

低级高级真题分享（2006.5多）105、幼儿期语法结构的发展表现为（）A、从简单句发展到复合句B、从疑问句发展到多种形式的句子C、从无修饰句发展到修饰句D、从词数多的长句发展到词数少的短句AC1、从对话语向独白语的发展2、从情景语向连贯语发展

独白语与连贯语的发展是幼儿口语表达能力发展的重要标志.

（三）口语表达能力的发展幼儿期是口头言语发展的关键期真题分享（2008.5单）45、口头言语发展的关键时期是（）A、婴儿期B、童年期C、幼儿期D、婴儿早期C五、语用技能的发展第四单元幼儿个性和社会性发展一、个性的初步形成显示出较明显的气质特点表现出一定的兴趣爱好差异表现出一定的能力差异最初的性格特点的表现二、自我情绪体验的发展自尊是最值得重视的幼儿情绪体验三、幼儿期儿童认同的发展四、儿童发展的第一逆反期真题分享（2009.5单）31、第一反抗期发生的时间大约是（

）。

（A）1~2岁（B）3~4岁

（C）7~8岁（D）13~14岁B（一）第一逆反期的发展性特点心理需求行为表现实现自我意志实现自我价值感希望他人接纳“我长大了”参与成人的生活活动自认为别人能干的是自己也能干大胆付诸实际行动自己重做说不喜欢听“你真棒”（