2023年有关二年级数学说课稿合集5篇

2023年有关二年级数学说课稿合集5篇二年级数学说课稿篇1

一、说教材

6的乘法口诀是人教版九年制义务教化小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组打算题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学学问解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。依据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观等几方面制定了本课的教学目标：

教学目标：

1、学问目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀娴熟地进行计算。

2、实力目标：在口诀的整理中，初步培育学生发觉简洁规律的实力，提高应用乘法解决实际问题的实力。

3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培育学习实力，积累学习情感，享受胜利的喜悦。

依据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写阅历上，自主探究，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。

同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达实力的限制，将其探究发觉的学问抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发觉口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。

教学难点：编写乘法口诀，发觉口诀的内在规律。

二、说教法

小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采纳故事情境法，发觉法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生探讨沟通，达到师生互动、生生互动，老师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。

三、说学法

新课程强调教化必需以学生的发展为本，必需以学生为中心，采纳多样化的学习方式。为此，本课教学注意发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生视察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、发展和形成过程。

四、说教学程序

依据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：

（一）创设情境，激发爱好

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的留意力，而且能激发学生的学习爱好。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一起先就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以美丽的音乐，把学生带入了复习打算环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告知小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟识6的连加，为学习6的乘法口诀打下基础。

（二）发觉问题，自主探究

布鲁纳说过：“探究是数学的生命线。”新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。让学生去“经验、体验、探究”学习数学的过程，使每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探究，去发觉、去“再创建”。只有这样的教学，才能使课堂充溢生命的活力。

在探究6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，体现了学生的特性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想”“你真棒”的提示，体现了人机对话。老师通过转播的形式达到人机互动，起到了相互学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面驾驭的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思维方法。我这样设计，是为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念。

（三）激导探究，巩固学问

练习的设计应遵循“多样性、敏捷性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。

在这个环节中，我设计了以下三个练习。

练习一：通过“探险”主题，让学生自由选择，可进入“小兔”或“海豚”两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，运用的口诀也是相同的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话来推断对错，通过老师转播达到互动。

练习二：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习爱好，又培育了学生的计算实力。

练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的口诀。既能提高计算实力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。分页标题#e#

这三个练习，都配以漂亮的色调，美丽的音乐，还配上了感情色调，激发了学生的学习的爱好，提高了学生学习的主动性。

（四）应用学问，内化提高

数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应当着力体现“小课堂，大社会”的理念。让学生在生活情境中发觉数学问题，并运用所学的数学学问解决问题，培育学生综合运用学问以及作出决策的实力，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生驾驭了6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。

练习一：通过“送信“嬉戏，让学生发觉口诀的排列规律，并说一说自己所发觉的规律。这些规律学生在学习中已初步发觉，通过操作会感受更清晰，在嬉戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松开心的氛围中轻松地突破了难点。

练习二：帮帮我们。通过人机对话，培育学生运用乘法解决实际问题的实力，老师可以通过转播，达到思维的沟通，同时对学生进行品德教化。

练习三：创设实际生活情境，让学生互动探讨，找出实际问题，培育学生在生活中找寻数学问题的爱好和实力。

练习四：引导学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿……接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既巩固了1——6的乘法口诀，又让学生体会到了胜利的喜悦，并在嬉戏中内化了学问，娴熟了乘法口诀。

为了让学生进一步体验胜利的满意与喜悦，激发学生的学习主动性，我在评价方式上主要实行了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。

五、说板书

为了体现本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清晰。

总之，本课教学是在网络环境下进行的，老师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动，干脆诱发了学生在感情和行为上的参加意识。练习中生动好玩的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创建出激烈、昂扬、活泼的获得学问信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创建、追求真知的乐趣，其参加性学习的程度是一般形式下的授课所难以达到的。同时增加了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生特性思维的发展供应了空间，很大程度地提高了教学效率。

二年级数学说课稿篇2

今日我说课的内容是青岛版教材小学数学第三册第九单元以亲近大海为主题的关于“统计”的学问。在仔细学习《数学课程标准》，深化钻研教材，充分了解学生的基础上，我打算从以下几个方面进行说课：

一、教材及学情分析

统计是数学课程标准规定的四个领域之一，属于“统计与概率”的学问。数学课程标准增加了统计的有关内容，要求第一学段的学生对数据统计的过程要有所体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，并能依据统计结果回答一些简洁的问题。本节课的统计学问是学生第三次接触统计学问，在一年级上册以“我又换牙了”初步相识了统计。在一年级下册以

“我们的鞋码”为主题学会了用“正”字的方法进行统计数据。通过学习学生已经经验了简洁的统计过程，初步感受到了统计的意义，形成了简洁的统计意识。能够运用简洁的方法收集和整理数据，初步相识了条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答问题。有了这两部分学问做基础，我们二年级上册的教材设计了以“亲近大海”为主题，学习有关分类统计的学问，它是学生今后进一步学习统计学问的基础。

从“统计”这两个字眼上我们不难发觉，它是让我们带领学生去经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，前两册统计的学习是这样的，那么本节教材的学习更是这样。这正是课程标准中提出并提倡的“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”。我想本节课在如何引领学生去经验学习的过程，去品尝学习的乐趣，去享受胜利的喜悦上显得更为重要。

二、教学目标及教学重、难点

依据对教材的理解和学生的分析我认为本节课的

学问目标是：结合现实情境经验数据的收集、整理和分析的过程，初步学会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，感受分类统计的多样性和统计结果的一样性，。

实力目标是：结合实例，培育培育学生的统计意识、合作意识与实践实力，发展用数学学问解决生活问题的实力。

情感目标是：感受数学与生活的联系，在数学活动中培育学生学习数学的爱好，增加学好数学的信念。

教学重点是：引导学生探究按不同的标准对事物进行分类统计的方法。

教学难点是：理解不同的分类标准。

三、教法设计及学法指导

为了突出重点、突破难点，我设计了下面的教法和学法：

1、紧密联系学生的生活实际，注意创设生活情境。学生通过夏天海滨浴场上呈现出丰富的数学信息，通过学生提出的问题引出对分类统计的学习。

2、引导学生在主动思索的基础上，以小组合作为主，培育学生的合作意识和实力。对学问和方法不是干脆的揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上，与同伴一起探究获得。这样的支配既有利于培育学生主动学习和探究的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的有特性的过程，同时也有利于学生合作意识的养成。

3、关注学生在学习过程中呈现出来的学习习惯和情感看法。

四、教学打算：

一堂课要取得胜利，必需作好充分的打算，为此，我作了以下打算：课件、学生2份题签等。

五、说教学过程

这节课的主要目的是让学生进一步体验数据的收集、整理过程，体验分类统计的多样性和统计结果的一样性。与一年级统计内容相比，最大的区分是让学生学会按不同的标准对事物进行分类，并加以统计。本节课的统计过程对学生来说难度不大，那么如何来突破重点和难点呢?我们的教材是呈现了一幅夏日海滨浴场这一学生特殊宠爱的场所，为学生供应了一些有用的信息，组织学生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”两个重点问题。依据第一个问题，重点就是引导学生探究不同的标准来分类统计的方法。其次个问题重点就是组织学生巩固按不同的标准进行分类统计的方法。面对教材的这种状况，我有两点自己不同的处理方法：

首先创建性的运用教材。把教材中游泳的人数削减了几个，呈现出了一幅比较清楚的画面。这样做的目的是为了不让学生受到人多的干扰，为顺当学习分类统计做好基础。这也正是体现了新课程所提倡的作为试验老师可以偎教材，但不拘泥于教材的说法。

其次在解决“正在游泳的有多少人？”这一问题中，我们书上干脆给出了两种分类统计的标准：一种是按男女分，一种是按是不是戴游泳帽分。我在设计时感觉依据学问和阅历，绝大多数学生能够探究出分类统计的方法，就把对这个问题的解决，设计为小组合作探究来学习,而不是干脆给出按标准。我认为这样做即使学生探究不出分类的统计方法，在这个探究活动中学生也将得到其他方面的熬炼。而且，只有在他们探究的过程中参加沟通，老师才能了解学生的原始思维状态，把握新旧学问的生长点，引导学生自主的建构学问。

有了我对教材的相识和我备课的这些想法，以及确定的教学目标，我设计了三个环节，一、创设情境，激趣引入。二、自主探究，合作沟通。三、拓展应用，巩固深化。让学生在层层递进的活动中学习数学，发展思维。

一、创设情境，激趣引入

首先通过谈话的形式导入，再播放一段漂亮的海边录相，引出书上的主题图，再重点提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2个问题？在本环节我留意了3点：第一点让学生猜一猜录像中跑向大海的小挚友去干什么？引起学生爱好。俗话说“爱好是胜利的一半”其次点在学生充分识图后，我注意了从下到上，有依次的进行了一个小总结。这样做的目的是潜移默化的对学生进行学习方法的教化。第三点在学生提完问题后我注意了一个全面性的总结。目的是使学生相识到通过一幅图提出的问题是多样的，今日就重点来解决2个。

二、自主探究，合作沟通

《课程标准》指出：自主探究，合作沟通是学生学习数学的.重要方式。课堂要为学生留下足够的探究和沟通的空间，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，以利于学生的数学学习。教学中，通过老师引导学生探究按不同分类标准统计“正在游泳的有多少人？”达到合作沟通、共同提高的目的。在这个环节中，我分了三个小环节完成：

第一个小环节：探讨解决“正在游泳的有多少人？”首先让学生思索：你打算怎样解决这个问题，在与同伴沟通的过程中，引导学生汇报沟通启发他们说出不同的分类统计方法，如：可以按性别分类统计，可以按是否戴游泳帽分类统计，可以按是否戴游泳圈分类统计。在沟通汇报这个环节中，不怕花大量时间，努力营造一种民主、开心的氛围，激励学生说出多种方法，让学生既要表达自己的想法，又要学会倾听同学的观点，拉近师生之间的距离，使师生之间，生生之间的沟通成为一种须要。在完成统计表时，让同位合作选择一种或两种分类方法完成统计表，初步驾驭分类统计的方法。

我认为在探究活动中，独立思索和合作沟通必不行少。独立思索能很好的培育学生数学思维和创新精神，但是他们因为受学问水平、实力水平的局限性，有的思索结果可能是不完全的，甚至是完全错误的，沟通能让他们对自己的思维结果主动的进行反思，渐渐走向合理。经过一年多的学习，学生已经初步驾驭了沟通的一是和实力，但是在倾听他人的观点并对其合理性的进行推断的意识相对薄弱，大多数学生局限在表述而非沟通的意识里。沟通没有主动的反思与回顾，也就失去了意义，所以在这一环节中，我努力营造了一种民主和谐的氛围，采纳3人分组合作的学习方式。

其次个环节：组织学生体会分类标准的多样性和统计结果的多样性。让学生视察3个统计表，通过提出并解决“一共有多少人？”这个问题，让学生体会分类统计时，分类标准的多样性和统计结果的一样性。初步感知分类统计的意义。在这个环节的处理中在组织学生展示时把评价的大全交给了学生，如：你认为这种方法怎样？你想对他说些什么？可以吗？等等培育学生有意识的思索每一个观点，每一个看法和建议。在思维的碰撞中完善自己的相识，获得思维的发展和广泛的活动阅历。

第三个环节学生独立解决“海面上一共有多少只船？”实行的是学生独立完成的方法，让学生进一步理解分类统计的意义，驾驭分类统计的方法。

3、借助刚才统计的感性材料，比较新旧统计学问的不同，来帮助学生理解分类统计的意义和方法，在整个环节中都给学生供应了足够的思索时间和展示的空间，激发学生探究合作的爱好，充分体现老师是学生数学活动的组织者、引导者与参加者，学生是数学学习的主子，是活动的主体。

我这样分3个层次设计这个环节的目的是层层递进。

三、拓展应用，巩固深化

这部分内容的设计是这样的：先由学生独立完成，重点让学习有困难的学生汇报沟通，并说出统计的方法，再有其他人评价补充。这样处理目的是兼顾到各个层次的学生，也体现了“数学教学要面对全体学生”这一理念。

《课标》指出：老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学生数学的重要性。为体现“数学来源于生活，更要服务于生活”这一新的教学理念，在学生探究分类统计的方法以后，我告知学生分类统计能让我们对统计对象了解的更清晰，生活中有很多事物都要用到分类统计，说一说你想统计什么？打算怎样统计？为学生供应应用和实践的机会，激励学生在日常生活中主动找寻数学问题，这样做的目的就是有意识的培育学生“用数学”的情感和看法解决生活中的实际问题，增加学生学习数学的爱好。

附：板书设计

统计

1、正在游泳的有多少人？

2、海面上一共有多少只船？

二年级数学说课稿篇3

一、说教材

今日这节课主要教学倍的相识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容特别重要。依据新的课程标准我制定了如下教学目标。

教学目标：

1、使学生经验相识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。

2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

3、让学生在学习过程中体会数学学问之间的内在联系，发展学生视察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的实力，培育学生擅长动脑的良好学习习惯。

教学重点：

初步建立“倍”的概念。

教学难点：

“一个数是另一个数的几倍”的含义

二、说教法

新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的阅历动身，让学生通过视察、探讨、发觉、沟通，动手操作等活动过程中驾驭学问，积累数学活动阅历，不断提高自己的思维水平。而老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此，我主要运用如下教学法。

1、情境教学法，依据教材内容以森林运动会为开头，采纳了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受实力最强，我为学生供应了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活阅历和数学积累动身进行主动的、独特的思索，从好玩、簇新的素材和情节中发觉和提出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习爱好有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了胜利的喜悦。

2、动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思索的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创建的乐趣，增进学生学习数学的信念，获得对数学较为全面的体验与理解。

三、说学法

学法是学生再生学问的法宝。为了使在整节课的探究活动中，我的设计有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍的概念在详细活动中，我让学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样，既培育了学生的视察实力和归纳概括实力，又体现了学生动手实践、自主探究的学习方式，同时也培育了学生探究实力和创新精神。将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的参加者与创建者。

四、说教学过程

（一）创设情境

从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相差关系，还存在着倍数关系引入倍的概念

（二）主动探究，探究新知

这里分为二个层次，第一层是倍的相识，通过视察蓝花有朵看作一份，黄花有这样的三份，也就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后改变蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这样的几份，黄花的朵数就是蓝花的几倍。

其次层次是教学求一个在相识倍的基础上，要求小鹿的只数是小鸭的几倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前学过的除法算式来表求。结合除法的含义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求几里面有几个几这样的数量关系。之后是趣味嬉戏拍拍手，先是老师拍2下请学生根据老师的要求拍一拍，然后老师拍，全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的几倍。通过几次的尝试，使学生进一步加深对倍的相识，训练学生逆向思维实力。

摆小棒练习进一步巩固倍的相识。学生通过摆摆说说填填的形式进一步理解了倍的概念。

（三）巩固新知，应用拓展

练习内容的设计，由易到难，分层支配，使每个学生都能体会到胜利的乐趣。

第一层基础练习是进一步巩固倍的相关学问，并用倍的学问解决一些简洁的实际问题。

其次层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把红圆和绿圆成倍数关系进一步巩固了倍的相识，训练了学生的思维力与拓宽了学生思维的发展空间。

在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，很多老师对我提出建议说这个环节花的时间太长了，可以缩短一些时间来让学生来完成补充习题。

最终没有总结，其实我原来的意图在做完书上的练习之后做一个总结，但是那个总结我只问了学生你认为你学的好吗？却遗忘接着问学生生你有什么收获，。以至于很多老师都问我你怎么没有总结。最终一个环节处理的不是很好。那希望各位老师给以指责指正。

二年级数学说课稿篇4

（一）、学生分析：

大部分学生已初步了解了乘法的意义，驾驭了连加的计算方法，他们已能依据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些学问储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了肯定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的相识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。

（二）、教学目标：

1、经验编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。

2、能够归纳学习步骤，驾驭乘法口诀的学习方法。

3、驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。

4、培育学生初步的视察和分析实力。

5、有机地重组教材，以五环旗为整节课的学习情境，在潜移默化中对学生进行人文关怀。

（三）、教学重点难点

教学重点：经验编制5的乘法口诀的过程

教学难点：记忆5的乘法口诀

（四）、教学设想：

教材主要包括数松果、算一算、练一练三大块，依据教材内容主要设计了情境导入、探究性学习、嬉戏、应用四大部分。重点从导入的处理、探究性学习过程的支配、乘法口诀学习方法的驾驭三个方面来说一说。

1、重设情境，激情导入。

新课程在教学中特别注意三维目标的整合，不仅注意培育学生的学问技能，而且特别关注他们在情感、看法、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。于是，我变更教材中数松果的情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展示了实行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，学生酷爱祖国、酷爱奥运的激情在不自觉中已被胜利激起。然后出示奥运五环旗，由学生说说对它的相识，老师再进行简洁介绍。

2、重组教材，自主探究。

①五环旗及算一算两部分的整合。

在新课探究这一环节中，原本教材分数松果和算一算这两大部分，潜意识已经把解决一共有多少个松果？这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，而后才是采纳依据图意列乘法算式的方法。学生对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的学问打算，依据学生这一实际状况，我将教材中的数松果这部分换成五环旗的内容，并与算一算这部分进行有机的整合，在导入部分教学完后干脆出示9面五环旗，让学生视察并提出问题，在学生自主提问以后，便将一共有多少个环？这一问题抛给学生，大胆地放手让学生自由选择适应于自己学问基础的方法进行解决，而且将这一环节支配小组活动，这样每个学生不仅可以有自己的方法，还能够获得别人的好方法。这样将教材的有效整合，给学生供应了更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的学生。

②、口诀的学习。

在学习口诀这部分内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出简化二字。让学生从理解图意动身，依据图意将详细的图抽象简化成用乘法算式表示，再依据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式简化成5的乘法口诀，即看算式编口诀。这样学生在自主探究中，便潜移默化地感受到了口诀是由生活实际中逐步抽象、简化成数学学问的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。

③口诀的记忆。

在学生记忆口诀时，重点让学生视察口诀说说自己发觉了什么？因为发觉了规律才能更好更快地记住口诀，然后让学生说说有什么好方法可以很快记住口诀，这样学生自然而然就会利用规律去记忆口诀，即找规律记口诀。另外，在学生利用规律记忆口诀后，支配嬉戏看手指说口诀和对口令，也是为了加强学生对口诀的记忆，尤其是看手指说口诀这个嬉戏，更能激发学生记忆口诀的爱好，由于我们每只手都有5个手指，所以让学生进行小组嬉戏，依据整个小组伸出手的数量来说出口诀，这样学生更简单也更深刻地记住口诀。

3、归纳步骤，驾驭方法。

驾驭学习方法是学生学问过程的基础，在新课程课堂教学中，让学生学习学问的过程结构，指导学生驾驭学习的步骤，学生才能渐渐地、独立地策划自己的学习活动，在学习同类学问的过程中，真正地发挥主体作用。因此，在整个教学设计中，引导和帮助学生在学的过程中，归纳出乘法口诀的学习步骤：①看算式编口诀；②找规律记口诀；③用口诀做算式。学生在驾驭了口诀的学习方法后，在教学其他乘法口诀时，学生就可以进行自主学习了。这样，既有利于学生认知结构的形成，又为学生的主动学习供应了方法上的迁移，便于学生真正的独立学习。

（五）、教学流程：

一、情境导入

1、出示课件：举办奥运时的快乐场面。

2、介绍五环旗。

二、探究性学习

1、问题的提出与解决

①提出问题：A、你们看这里有这么多面五环旗，视察一下你发觉了什么？

B、想一想，依据这幅图你能提出什么问题？（学生自由发言）

②解决问题：

A、师：今日我们就来解决一共有多少个圆环？这个问题，你们想一想有什么好方法可以解决，和小组的同学说一说。

B、小组沟通汇报：方法可能有数数（5个5个数）、列乘法算式等。

C、组织学生边数数边列出乘法算式。

2、编制口诀。（看算式、编口诀）

①小组合作，试着编一编。

②沟通汇报：你是依据哪个算式遍出了哪个口诀？

3、理解口诀的含义。

举出其中几个乘法口诀让学生说一说表示什么意思？

4、视察口诀找规律。（找规律、记口诀）

师：视察这些口诀，你发觉了什么？有什么好方法可以很快记住这些口诀？试着记一记。

三、嬉戏

1、看手指说口诀。

2、对口令。

四、应用

1、基本联系：练一练第2题（用口诀、做算式）

2、联系实际：练一练第4题。

二年级数学说课稿篇5

教学设计：

本课的教学重点是指导学生相识动物及其运动方式的多样性。通过播放动物运动的片断，引导学生相识动物及其运动方式，为活动3做铺垫，运用嬉戏性较强的活动方式，可帮助学生把已有的零散的相识梳理总结，上升为理性相识。

教学目标：

（一）科学探究目标

1.能够从多种途径视察到动物的运动方式。

2.能够通过感官和全身的活动，感知并仿照某种动物运动的主要方式。

3.能用图和文字的形式记录并视察结果。

4.能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。

（二）情感看法与价值观目标

1.对视察，仿照动物的各种运动方式感爱好。

2.能够感受到动物世界的纷繁困难。

（三）科学学问目标

1.能说出四周常见动物的名称。

2.能找出运动方式相像的动物的共同特征。

（四）科学，技术，