课题设计论证-3

课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限2000字内）研究现状、选题意义和研究价值研究现状有效作文教学研究是近几年来课堂教学改革和研究的重点领域，在国内外也有不少尝试。有的偏重学生作文兴趣的培养，有的偏重作文技巧的研究，有的偏重作文素材的积累。这些探索研究的深度、广度不尽相同，但无疑都是有益的尝试。都值得我们借鉴和学习。但毕业班具有特殊性：有限的空间、时间和学生有限的生活经验积累和信息来源渠道，使作文教学很难有效提升，这种研究更是鲜有人问津。因此，我课题组确定展开这一研究。（二）选题意义和研究价值1、实践意义

在我国的中学语文教学中,课程所强调的是写作的总体要求与主要途径，课程标准只是指明六至九年级的写作标准，没有具体细化的分阶段的标准要求与目标步骤。现行的教材主要倾向于阅读，这对作文教学造成困难。本课题研究旨在促进课程与学生知识能力、生活、社会实际的结合与沟通，推动课程建设的个性化、多样化，以适应即将毕业学生的阶段性需要。因此本课题希望能够在完善写作要求方面起到建设性作用。

2、理论价值

语文新课标明确提出了写作总要求和初中阶段性目标。这些目标的制定在注重学生个体的现状与发展中强调“自我”，关注“习惯”，注重“情感”。但唯一没有想到九年级毕业生的特殊性，素材资源匮乏，是学生作文难的根本问题。我们的课题，应运而生，力求解决这一教学实际的需求。探讨的关键是信息来源和生活经验的获得。这对作文教学之路的探索很有意义，更对其理论建设有着无可替代的价值。研究目标、研究内容、研究假设和创新之处（一）研究目标1、探索学生作文教学新型方式，拓展作文教学的内涵。

2、培养学生多渠道积累写作素材的能力。4、希望学生获得丰富的感性材料，作文水平得到较大的提高。（二）研究内容“生活是习作的源泉”。因此，怎样帮助毕业班的学生，在象牙塔中挖掘出通往生活源泉的小水渠，引进源源不断的活水，就是我们研究的内容。1、建立“材料库”

引导学生养成观察和积累材料的习惯。

首先树立正确的作文观；其次鼓励学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻；最后将切身体验和感受放入“材料库”,以备调用。

总之，要培养学生发现和捕捉素材的能力。

2、拓宽素材的渠道（1）捐出报刊、杂志、书籍等读物建立班级阅读角（2）在学校、在课堂参加各种有意义的教育教学活动，如，演讲、竞赛、办报、班队会、读书活动及课堂教学中随时出现的有意义事情等。

（3）利用室内视频音频体验代替外出采风、体验生活场景的活动，去注意、观察、发现、追忆、想象、感悟、剖析、记录所获得的信息，感受生活的精彩。

（4）交流共同关注的心情故事、新鲜发现、“焦点”新闻、意外事件、瞬间灵感等，互相补充自己的缺失，积累写作素材。

3、交流写作方法

把自己新学到的新的写作方法及时和同学们分享，并运用于写作实践。（三）研究假设1．研究怎样拓展学生的知识面，怎样积累写作素材，掌握多元的写作方法，学习最前沿的先进写作理念，结合实际，摸索出较为科学且行之有效的可供借鉴的操作模式,并付诸文字，为同行切磋提供理论支持。2、在研究过程中，科学地利用文本资源和音频视频资源。一方面，重视学生语言文字的积淀和文字的组织能力，另一方面，增加生活体验，拓宽视野，为艺术化个性创作夯实基础。3、采用教学即研究、研究即教学的实验思维模式。在边研究、边吸收、边总结、边推行的基础上，逐步形成课堂操作模式——如何开头、中间、结尾，甚至是采用何种表达方式，写作手法等。（四）创新之处本课题提出的作文教学取材形式研究，是初中作文教学的特殊时间段的特殊策略，就是让学生在无足够社会实践机会的情况下，让学生有东西可写、爱写、并能写出表达自己真情实感又文彩四溢的作文。再也不用感叹“巧妇难为无米之炊”啦！使学生的作文水平有一个明显地提高。研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路重点是实践和研究，用相关课改先进理论为指导、以调查研究为基础、以实践教学为重点、以众多教师共同参与为主要方式，以当前初中作文内容中存在问题为突破口，通过课题的启动和实施，找准研究的有效途径。研究过程坚持理论与实践相结合的原则，立足班级，面向全校、全县，认真总结实践经验，探索出初中毕业班作文取材的有效途径和方法。（二）研究方法文献检索法、调查研究法、行动研究法、经验总结法。（三）技术路线具体研究的技术线路如下：

调查研究→制定方案→付诸实施→总结经验

提升（四）实施步骤第一阶段（2013年10月—12月）准备阶段

1.学习理论，提高认识，形成研究共识。

2.确定研究方案。

3.前期调查分析，为课题开题做准备。

4.课题开题。

第二阶段（2014年1月—2014年5月）实施阶段

1、研究制定执行计划。

2、分年段开展研究活动，撰写教学反思、案例