激励教育在小学语文教学中的运用获奖科研报告

激励教育在小学语文教学中的运用获奖科研报告摘要：任何人都喜欢被表扬，小学生也不例外。在小学语文教学中，教师采用激励教育的方法，能帮助学生树立学习的自信心，更快、更好地掌握相应的语文知识，从而有效培养学生的语文核心素养。接下来，本文就探究激励教育在小学语文教学中的运用策略，以供参考。

关键词：激励教育；小学语文教学；运用策略

前言

在教学中，教师根据学生的实际情况，挖掘他们身上的闪光点，予以表扬和鼓励，并予以一定的奖励，这样能充分调动学生学习的积极性，促使他们积极参与到知识的学习当中，从而提高学生学习的效率，实现高效的课堂教学。

一、激励教育在小学语文教学中的作用

（一）激发学生学习的兴趣

小学阶段的学生，性格比较情绪化，在学习中，对于他们感兴趣的知识，他们会十分认真地学习，如果他们不感兴趣，就不愿意投入精力学习。而影响他们性格和情绪的重要因素，就是教师的言行举止。在实际教学中，教师对学生进行批评，就会导致他们情绪低落，没有信心学习；反之，如果教师采用激励教育法，在课堂中给予学生一个肯定的眼神、一句表扬的话语，就会让小学生的心情更加愉悦，从而激发他们学习的兴趣，全身心地投入到学习当中，并且在愉悦的心情和兴奋的状态下，更快、更好地学习语文知识。

（二）增强学生学习的自信心

在传统的教学中，教师往往更为看重学生的学习成绩，对学优生十分关心和爱护，而那些学困生，往往都是教师忽略的对象，长此以往，就会导致学优生更加优秀，而学困生则会愈加缺乏信心，存在感越来越弱。通过采用激励教育的方法，教师深入挖掘每一个学生身上的闪光点，对他们进行表扬、鼓励，甚至是予以一定的奖励，就会激发学生的自信心，特别是学困生。这样一来，他们就会积极主动地参与到课堂学习当中，以期望再次获得教师的表扬。

（三）促进学生未来的发展

在小學阶段的语文教学中，教师最重要的任务就是帮助小学生们奠定坚实的基础，而要想达到这一目的，就要激发小学生的学习主动性，因为被动的学习方式，无法激发学生学习的兴趣，也无法啊版主学生攀上学习的高峰。而采用激励教育，就会转变传统教学中教师讲、学生听的“教师中心”模式，将课堂学习的主动权交还给学生，让学生在自主、合作、探究的学习模式下，理解并掌握更多的语文知识，同时这样还能培养小学生的综合素质，从而促进他们未来的发展。

二、激励教育在小学语文教学中运用的策略

（一）教师树立激励教育的意识

在小学语文教学中，教师要想运用激励教育的方法，首先应转变自身的观念，树立激励教育的意识，并长期坚持下去，让激励教育成为课堂教学的特色，这样才能帮助学生树立学习的自信心，更积极地参与到课堂学习当中，并增强师生之间的交流互动，从而提高学生学习的效率，实现高效的课堂教学。

例如，在学习人教版小学语文三年级上册《金色的草地》这一课时，笔者设计了这样的问题：“为什么作者家门前的草地是金色的？”然后引导学生进行自主探究，当他们学习完后，笔者点了班级中最不显眼的一个学生进行回答，在笔者的启发、引导下，这名学生结合课文最后一段，用自己的话进行了作答。笔者立刻给予表扬：“回答的非常好！你真棒！”通过这样的表扬，有效地提高了该同学的学习积极性，也增强了学习的自信心。在以后的课堂学习中，他更加努力学习，踊跃参与到师生的互动当中。

（二）对学生进行因材施教

在实际教学中，每个学生都因为种种因素的影响和限制，呈现出一定的差异性。教师要想运用激励教育的方法，就应该尊重学生的个体差异，对他们进行因材施教。

例如：在学习人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》这篇课文时，因为课文要求背诵第一自然段，有的学生对翠鸟外型的描述印象比较模糊，无法快速背诵出来。于是笔者就借助多媒体设备，为学生呈现翠鸟的图片，为学生创设教学情境，引导这些学生在教学情境中细致观察翠鸟的形象，从而更好地理解“橄榄”、“赤褐”等形容词的含义，从而快速理解并背诵该段。通过笔者这样的鼓励和引导，学生们很快就理解并熟练地背诵下了这一自然段。

（三）开展多种形式的激励教育

在小学语文教学中，教师不仅要对学生进行言语的激励，还要对他们进行物质激励和精神激励。例如，笔者在平时的教学中，会组织学生开展一些能展示文学素养和文化底蕴的比赛活动，如诗词诵读、成语接龙、百词大赛等不同的语文综合实践活动，对于在比赛中表现优秀的学生，笔者不禁给予他们口头的表扬，还会为他们准备奖品和奖状，对他们进行物质激励和精神激励，通过这样多样化的激励方式，促进学生更好地表现自己。

三、结束语

综