提高农村小学音乐识谱教学趣味性之我见获奖科研报告

提高农村小学音乐识谱教学趣味性之我见获奖科研报告摘

要：随着社会的进步与发展，音乐教育在全教育领域中越来越受到重视。因为音乐教育作为基础教育之一，既是美育实施的重要途径，也是促使学生身心健康发展的重要手段。而乐谱作为音乐最直观的表达，是认识音乐的基础。学好乐谱，对提高学生音乐学习质量有着至关重要的作用。那怎样才能让学生主动积极投身于识谱学习中？激发学生学习欲望为关键。为此，本文就农村小学音乐教学谈谈如何提升其识谱教学趣味性，让小学生识谱学习更加有趣、轻松、有效。

关键词：农村小学;识谱教学;趣味性

乐谱是学生学习音乐的基本工具，所以要求小学生应具备一定的识谱能力。但基于现实情况，虽然农村小学生喜欢上音乐课，但只要一提到识谱学习，小学生学习积极性就会有所下降。那为什么会产生这种教学情况呢？本文就从农村小学音乐识谱教学现状出发，阐述提高农村小学音乐识谱教学趣味性之多元策略，旨在让音乐识谱教学更加吸引学生注意，让学生音乐学习取得一个质的飞跃。

一、农村小学音乐识谱教学现状

众所周知，小学音乐识谱教学无论对小学生当前音乐学习还是今后音乐学习均有着重要作用。但回归现实，当前农村小学音乐识谱教学成效远不如想象中的好。究其原因，一方面农村小学音乐教师对识谱教学缺乏一定的重视程度，如在日常教学中过多停留于理论部分，各教学环节也缺乏一定的趣味性，无法吸引学生更好投身于课堂学习活动中。另一方面由于农村小学生音乐基础薄弱，小学生学习识谱教学本身就具备一定难度。再加上识谱学习还具备抽象性特征，就使得农村小学生学习起来更加不容易，导致小学生学习兴趣及课堂集中力不断下降，识谱学习质量难以提升。为此，只有小学音乐教师不断提升识谱教学趣味性，才能促使学生更好参与进来，继而让学生进一步感知音乐识谱学习魅力，带动学生更好学习。

二、提高农村小学音乐识谱教学趣味性策略

（一）借助音乐游戏，提高识谱教学趣味性

小学生年龄小，生活经验少，对任何新鲜事物都充满着极大好奇心。但由于识谱教学具备一定抽象性特征，就使得农村小学生并不喜欢这一内容学习，使得识谱课堂效率较为低下。那怎样才能让小学生课堂注意力有所集中，并积极参与到学习思考之中，利用音乐游戏则为一种好方法。其不仅能吸引学生课堂注意力，还能营造良好的课堂互动氛围，进而最大化消除学生的畏难情绪，将学生学习兴趣调动起来，让学生更好融入到识谱学习之中。如在小学音乐《乒乓变奏曲》教学中，可以借助格子节奏游戏展开教学，即引导学生将不同的音符放入不同的小格子中，老师指学生抢答，看哪个学生抢答又快又准确。由此，不仅在潜移默化中弱化了识谱教学抽象性，还启迪了学生音乐思维，让学生真切感受到识谱学习之快乐，促使学生积极参与课堂活动中，起到良好教学效果。

（二）借助信息技术，提高识谱教学趣味性

随着我国信息技术的飞速发展，信息技术逐渐应用于教育教学领域，并起到了良好的教学效果。以农村小学音乐识谱教学来说，借助信息技术不仅是时代发展的要求，还是有效提升课堂趣味性的有效手段。对此，在农村小学音乐识谱教学中，小学音乐教师应加强信息技术应用重视程度，以期最大化提升课堂趣味性，让学生积极参与其中。如在小学音乐《划龙船》教学中，首先会借助多媒体为学生播放《划龙船》相关视频，并让学生谈谈自身有哪些以往类似经历或看法。随后，让学生借助多媒体音乐节奏的播放，让学生思考其音乐节奏有哪些特点。最后让学生跟随多媒体视频中音乐表演，让学生借助肢体动作划龙船。如此一来，不仅让教学活动融入了更多生动性元素，更加自观的展现给学生乐谱知识，还降低了学生学习难度，让学生更乐于去接受乐谱、理解乐谱。

（三）借助图谱方式，提高识谱教学趣味性

图谱即图形谱，简单说就是通过线条或符号的形式将较为抽象的音符具象化，这样既能让学生更加简易学习，还能在无形中吸引学生课堂注意力，继而让学生积极投身于音乐识谱学习之中。但需要注意的是，识谱教学不应多度使用图谱，而是应根据需要展开设计，否则就会起到相反的教学效果。如在小学音乐《节日舞》中，首先先借助谈话导入勾起学生以往过节日的一幕幕，随后为学生播放钢琴曲让学生随意畅想，最后再引导学生反复听录音哼唱旋律，并引导学生用自己喜欢的音乐符号将听到的音乐情緒画出来。这样一来，不仅创新了课堂教学形式，吸引了学生课堂参与度，还在无形中加强了学生对所学知识记忆，起到双赢教学效果。

综上所述，农村小学音乐识谱学习是帮助学生开启音乐大门的一把钥匙，只有让农村小学生具备一定的识谱能力，才能促使小学生朝着更好的方向发展进步。对此，本文就结合自身多年教学经验，从以上几点进行的具体分析，期望通过多元途径让