乐器在音乐课堂中的作用 论文

乐器在音乐课堂中的摘要：在中小学音乐教学过程中，乐器的使用是中小学组成部分，乐器演奏对于提升学生的创造力以及对于音乐课的兴趣都作用，同时，还能够提升学生对音乐表达以及创造能力的培养，所以音乐课堂中发挥不同乐器的演奏效果，不仅仅是中小学音乐教学的客是提升音乐学习效果的必然需求。关键词：初中音乐乐器创新一位著名的音乐教育家提出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表能力有着十分重要的作用。乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课学习音乐的重要艺术践，选择适宜的乐器，并把它选好，用活是提高关键。我在农村学校从事中学音乐教学已经24年整。回忆起在大学里所学的音乐理论及乐器，一路走来在音乐课堂中的实践所得，还是认为乐器对于常突出的作用，甚至对于每节音乐课来说，没有了乐器的参与就不是完整的一节音乐课，我是这样认识的，在平时的教学工作中也努力这么做的。“学高为师、身正”，要想成为一名真正的音乐教师，就必多能，在实践教学中往往技能要比理论起到的作用大的多。我自从大根在农村，直到现在依然在农村，我深知农村孩子们的内心渴望，学能室从无到有、从简单到丰富，教布局，及教育资源整合，镇上的学校由中逐渐变成初中，再后来就成为一所九年制学校。从这二十多年来的自己在思想认识上都起到了很大的变化。我作为一名专职的音乐教师学校来讲，还是比较难得的，我认为音乐的专业不是什么人都能上好一节音乐课的，所以，为了教育，为了孩子，就己的专业技能，特别是乐器在音乐课堂中所起的作用。键盘乐器最适合音乐课堂教学，但是对于音乐教师的弹奏水高度，为了追求艺术的效果，能让孩子们达到美的享受，我对自己要求很严格，充分的利用课余时间，大量地去练习钢琴练习曲，从拜尔、599、849、299、一直练完了740，以及哈农。我对钢琴的技术水平要求较高。除了钢琴、电子琴、手风琴之外，我还学会了小提琴、葫芦丝、笛子、箫。并且利用大量练习学习巩固提高。我作为一名专业的音乐教师从不看低自己，反而觉得作为一名音乐教师感到无比的光荣和自豪，我爱音乐。我发誓把有限的生命投入到无限的音乐教育事业中去。随着我国中小学音乐教育的发展，新一轮课程改革已全面展每位教师以全新教学理念和新观念进行课改实验，因此，在音乐课上乐教学，让学生在音乐课上获得更多的知识和技能已引起了广大音乐教师的关注。在近些年的音乐课堂教学中，我也进行了一最大程度地激发学生学习器乐的兴趣，把器乐演奏与唱歌、欣赏等音起来教学，改变了以往在音乐课上单纯教唱歌的状况，使得音乐课中越来越受学生的欢迎。以下为自己在音乐课中乐器在音乐课堂中起到认识。一、加深学生对音乐在初中音乐教学中需要对学生进行针对性的教学任务创设，逐渐加深自己对音乐的了解。钢琴伴奏能充分对歌曲的核心思想进行歌曲的旋律和速度的掌握提供更好的条件。在歌曲欣赏教学中钢琴的巧妙运用。抒情类音乐对钢琴的应乐往往具备柔美的质感。较为典型的抒情类音乐《大鱼》和《秘密的得强调的是，虽然抒情类的音乐比较容易分辨，但学生在欣赏的过程类音乐的特点进行理解，为此，教师便需要运用钢琴对抒情音乐进行时讲解它的音乐情绪及音乐风格特点，并在反复的鉴赏中抓住其所传想。二、在《红河谷》音乐一首歌采用了不同的乐器的表演，让同学们从音色上来辨别解。首先我利用钢琴弹奏两遍，让同学们熟悉乐谱，跟琴哼唱乐谱，弹自唱示范，这首歌曲简单易学，旋律孩子们都比较熟悉，所以，一能跟着唱起来。接下来，我更换了电子琴来弹奏，加上伴奏的节奏，度为中速，音色为小提琴音色，学生马上就很激动，风格不一样了，不一样了，大家一起演唱，体会不同的美妙，在演唱过程中充分发挥象，在脑海中描绘出大自然美丽的乡间一幅幅图画。孩子们沉浸在对的海洋中，乐此不疲，展现出一张张快乐的笑脸。当课堂气氛达到高出另一件乐器---葫芦丝，孩子们很惊奇，我提问这是什么乐器？大家异口同你们答对了，接着我又提问，葫芦丝是中国哪个民族的，它的代表曲同学们思考一下，立马就有同学举手发言，回答的很正确。接下来，们表演一下《月光下的凤尾竹》，我很陶醉，这首乐曲真的太美了，的陶醉了，演奏结束后孩子们拍手欢呼太好听了，等班级稍微平静下用葫芦丝来伴奏全班演唱《红河谷》，再次的我和孩子们陶醉在茫茫之中，接下来，老师要作个总结，今天，老师用三件乐器不同的音色首歌，同学们在听觉上达到了满足，获得了不同的美的享受，这样不学们的想象力，同时也增加了你们的智慧，最终达到了我预期的效果后的音乐课中，还仍然增加创新。三、在市级中学音乐优质课我选择七年级下册第三单元天山之音《青春舞曲》这一课根据新大纲教育理念，课堂教学要以学生为主体，突出学生的主动性住这一要点，在谋篇布局上，我把乐器的表演放在重要位置，首先是弹奏，自弹自唱，在音乐表现上，钢琴能达到非常理想的高度，华彩给大家带来强烈的听觉效果，接着老师又用电子琴来伴奏，孩子们争求上台来演唱，我设置不同的音色（小提琴、手风琴、铜管乐等）来地让孩子们从不同的音色中感受音乐的美。课堂气氛达到了高潮之时西部歌王王洛宾歌曲：《吐鲁番的葡萄熟了》、《达坂城来》，老师提示，在听这三首歌曲过程中，总结最后老师作了总结，一个小切分加两个八分音符，不仅具有很强的律具有“舞蹈性”，体现出的是新疆少数民族热情奔放，能歌善舞的民族如作曲家丁善德所说“节奏好像是音乐的骨”。孩子们要登场了表演乐器了，首先请一位学生来利用新疆的代表性乐器——铃鼓，来表现出新疆维吾尔族音乐的特性节奏，正如作曲家丁善德所说“像是音乐的骨骼，对音乐起支柱的”。一位女学生高高地举起了手，在们的热烈掌声中闪亮登场了，她接过铃鼓顿时在非常的投入，班级掌声此次彼伏。再接下来，老师请四位学生上台表女，女生：铃鼓、三角铁，男生：手鼓、碰铃，伴奏，其他同学来演唱，全班气氛达到了真正的高潮，孩子们能够用乐器参与表演，给他们身心得以解放，从繁重的学业中解脱出来，这他们带来的真正的快乐，这就是乐器真正的魅力，音乐无限，思想无边。在音乐课堂中，除了多媒体平台的运用，教师的器乐水平对于音乐课的优劣起到决定性作用，学生能用乐器真正参与表演乐器可以培养学生从多种角度理解教学内容，而且有助于学生节奏感