青岛版五年级上册科学全册教案教学设计

青岛版五年级上册科学全册教学设计1.知识目标：让学生了解光的基本知识，包括光传播的路径、光的2.能力目标：培养学生观察、实验和归纳总结的能力，让他们学会3.情感态度和价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，教育他们(一)、导入温暖和耀眼。那么,太阳的光是如何传播的呢?又是如何影响我们生这其实与光的传播有关。那么,光是如何传播的呢?它又是如何影响我们生活中的方方面面的呢?今天，我们就来一起探讨一下这个有趣1.观察思考：在日常生活中，我们经常会看到太阳的光线洒在物体上，形成影子。这是为什么呢?是不是所有的物体都会产生影子呢?2.表达交流：同学们可以相互交流自己的观察和思考，并尝试提出(二)、新课的传播方向是怎样的?我门可以通过实验来验证一下。演示实验：将激光笔固定在黑板上，打开激光笔，让学生观察光着水面反射。那么,光反射时有没有规律可循呢?我们可以通过实验比如，当光线从空气进入到水中时，其传播方向会发生偏折。那么,光折射时有没有规律可循呢?我们可以通过实验来探究一下。(1)光是沿直线传播的；(2)光的反射遵循一定的规律；(3)光(二)学生活动2.思考讨论：学生根据教师的引导和自己的理解，思考并讨论光的3.归纳总结：学生根据教师的讲解和自己的理解，归纳总结光的传(1)光可以在真空中传播。()(2)光从空气射向水中时，折射角一定小于入射角。()(3)光的色散现象是由折射引起的。()(1)光从空气射向水中，当入射角增大时()。A.折射角增大B.折射角减小C.入射角和折射角都增大D.入射(2)光从空气垂直射向水中时()。A.反射角等于入射角B.折射角等于入射角C.折射角大于入射角3.实验题：设计一个实验，探究光在不同介质中的传播速度是否相1.知识目标：让学生了解光的反射现象，包括2.能力目标：培养学生观察、实验和归纳总结的能力，让他们学会3.情感态度和价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，教育他们问：“这些图片或视频中的现象与什么科学原什么是光的反射?它又是如何影响我们生活中的方方面面的呢?今镜子上时，镜子中会出现什么现象?”学生思考并回答后，教师引出(1)教师准备一些常见的物品如平面镜、玻璃板、金属板等，让学(2)教师让学生用太阳光或手电筒进行实验，观察并记录不同物品(3)教师引导学生总结光的反射规律：当光线照射到物体表面时，2.光的反射类型(1)教师介绍两种光的反射类型：镜面反射和漫反射。镜面反射是(2)教师让学生用太阳光或手电筒进行实验，观察镜面反射和漫反(3)教师引导学生总结镜面反射和漫反射的特点和区别。(1)教师介绍光路的可逆性原理：当光线从一点出发沿直线传播到(2)教师让学生用太阳光或手电筒进行实验，观察光路的可逆性。(3)教师引导学生总结光路的可逆性原理及其应用。1.设计一个有趣的实验或小游戏，探究光的反2.在家中观察并记录一些与光的反射相关的现象，例如：观察镜子3.通过互联网或图书馆等途径搜集一些与光的反射相关的资料或信(1)光的反射是指光线遇到物体后，会改变其传播方向的现象。()(2)光的反射有镜面反射和漫反射两种类型。()(1)当光线照射到镜面上时，下列说法正确的是()。(2)下列现象中，属于漫反射的是()。3.实验题：设计一个实验，探究镜面反射和漫反射的区别。写出实4.应用题：根据所学知识解释下列现象：(1)为什么在有雾的天气里，汽车的前灯和尾灯能够照亮路面?(2)在光滑的黑板上写字时，验能力。同时要结合生活中的实例进行分析，帮助学生更好地理解。1.知识目标：了解潜望镜的构造原理和制作方法，掌握光的反射现2.能力目标：培养学生观察、实验和动手制作的能力，让他们学会3.情感态度和价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，教育他们些图片和视频中的物品是什么?它们有什么特点?”学生思考并回答点，就是可以利用光的反射原理观察到下面的景象。那么,潜望镜是如何工作的呢?今天，我们就来一起探讨一下这个有趣的话题。”镜是由哪些部分组成的?它们是如何工作的?”学生通过观察和思考，(2)教师利用多媒体或板书等手段，展示潜望镜的工作原理图解，(1)教师准备一些实验器材如平面镜、水杯、光源等，让学生分组(2)学生通过实验发现，当光线照射到平面镜上时，会有一部分光(3)教师引导学生总结光的反射规律：当光线照射到光滑的物体表(1)教师介绍制作潜望镜所需的材料和工具，如两面大小相同的平(2)学生分组进行制作，教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中(3)制作完成后，学生展示自己的作品，并分享制作经验和心得。1.设计一个具有多种功能的潜望镜，如可以调节观察角度、可以折3.思考一下，潜望镜在现实生活中有哪些应用?如在建筑、军事等(1)潜望镜是一种利用光的反射原理制成的简单仪器。()(2)潜望镜只能看到物体的正立影像。()(3)潜望镜观察到的景物是实际景物的大小。()(1)下列哪个选项可以解释潜望镜的工作原理?()A.光沿直线传播B.光沿曲面传播C.光沿平面传播D.光沿曲面(2)下列哪个选项可以说明潜望镜看到的景物是实际景物的大小?A.通过两个平面镜的反射B.通过两个平面镜的放大C.通过一个平面镜的反射和一个放大镜的放大D.通过一个平面镜的反射和一3.实验题：设计一个实验，探究潜望镜的工作原理。写出实验步骤4.应用题：根据所学知识解释下列现象：(1)潜水艇在水下观察海面上的船只时，为什么能够看到正立的船只影像?(2)在日常生活中，你见过哪些应用潜望镜的例子?简要描述其工作原理。验能力。同时要结合生活中的实例进行分析1.构造原理：光的反射现象；两块平面镜的夹角为90°;2.制作方法：(1)准备两块大小相同的平面镜；(2)将两块平面镜垂直放置；(3)用胶带或双面胶将它们固定住；(4)完成制作。2.能力目标：培养学生观察、实验和动手制作的能力，让他们学会3.情感态度和价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，教育他们到过彩虹吗?在什么时候可以看到彩虹?”引导学生思考彩虹的形成(1)教师准备一些实验器材，如镜子、水杯、手电筒等，让学生分(2)学生通过实验发现，当阳光照射到水滴上时，会发生折射、反(3)教师利用多媒体或板书等手段，展示光的折射、反射和散射示(4)教师引导学生总结彩虹的形成原理：当阳光照射到水滴上时，(1)教师准备一些实验器材如平面镜、水杯、光源等，让学生分组(2)学生通过实验发现，当光线从一种介质射入另一种介质时，方(3)教师利用多媒体或板书等手段，展示光的折射示意图，帮助学(4)教师引导学生总结光的折射规律：当光线从一种介质射入另一(2)学生分组进行制作，教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中(3)制作完成后，学生展示自己的作品，并分享制作经验和心得。1.设计一个具有多种功能的彩虹玩具，如可以变换角度看到不同颜3.思考一下，彩虹在现实生活中有哪些应用?如在天气预报、环境(1)彩虹是一种光学现象，通常出现在雨后。()(2)彩虹是由阳光经过水滴折射和反射形成的。()(3)我们平时看到的都是白光，看不到其他的单色光。()(1)下列哪个选项可以解释彩虹的形成原理?()A.光沿直线传播B.光沿曲面传播C.光沿直线传播，遇到物体后(2)下列哪个选项可以说明我们平时看到的都是白光?()A.太阳光是白光B.太阳光由七种单色光组成C.太阳光是复色光3.实验题：设计一个实验，探究彩虹的形成原理。写出实验步骤和4.应用题：根据所学知识解释下列现象：(1)为什么在雨后可以看到彩虹?(2)为什么在阳光下可以看到小水滴中的彩虹?(3)用所学知识解释天空为什么是蓝色的?海水为什么是蓝色的?验能力。同时要结合生活中的实例进行分析，帮助学生更好地理解。2.能力目标：培养学生观察、实验和逻辑思维能力，让他们学会通3.情感态度和价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，教育他们(一)、引入师：同学们，你们有没有经历过雾天和云天?你们知道雾和云是怎么形成的吗?生：(回答问题)师：(展示雾和云的图片)大家看，这是雾和云的图片。你们能描述师：(讲解)雾是由地面附近的空气中的水蒸气在低温下凝结而成的生：(理解、记录)师：(讲解)云是由水蒸气在空气中不断凝结形成的。当地面上的水生：(理解、记录)师：(提出问题)现在，我们来做一个小实验，探究一下雾和云的形生：(观察实验现象)看到了雾和云的形成。师：(讲解实验原理)这个实验模拟了雾和云的形成过程。当水喷到生：(理解、记录)师：(总结)今天我们学习了雾和云的形成过程，了解了它们是如何生：(回顾知识点、做笔记)(1)雾是一种天气现象，通常出现在清晨。()(2)云是由水滴或冰晶组成的。()(3)水循环是指水从海洋蒸发到大气中，再落回地面的过程。()(1)下列哪个选项可以解释雾的形成原理?()A.水蒸气遇冷凝结成小水滴B.水蒸气遇冷凝结成冰晶C.水蒸气(2)下列哪个选项可以说明云的形成原理?()A.水蒸气遇冷凝结成小水滴B.水蒸气遇冷凝结成冰晶C.水蒸气(3)下列哪个选项可以解释水循环的基本过程?()A.水从海洋蒸发到大气中，再落回地面的过程B.水从海洋蒸发到3.实验题：设计一个实验，探究雾的形成原理。写出实验步骤和可(1)清晨为什么会有雾?(2)天空中的云是怎么形成的?(3)为什么会有梅雨季节?验能力。同时要结合生活中的实例进行分析，帮助学生更好地理解。叶上有时会出现一些小水珠?这些小水珠是什么?它们是怎么形成的呢?今天，我们就来一起探究一下。(二)、观察与实验师：这个白色物质就是霜。那么,霜是怎么形成的呢?1.其他自然现象的形成过程及与天气的关系(如雾、雨、雪等)2.实验探究不同物质对温度的感应程度(如金属、木头、塑料等)露的形成原因是()遇冷凝结而成的。4.实验题：请设计一个简单的实验，探究露和霜的形成过程。写出(二)、观察与实验化?师：这些白色的小晶体就是雪。那么,雪是怎么形成的呢?1.其他自然现象的形成过程及与天气的关系(如雾、露等)4.实验题：请设计一个简单的实验，探究雨和雪的形成过程。写出【教学目标】【教学重难点】【教学准备】师：今天我们课堂上来了一位新朋友，大家看看它是谁?课件出师：你找到小水滴了吗?你在哪里找到小水滴了?于哪里呢?请同学们仔细观察。师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:能描述水循环的过程，知道地球上的水在陆地、海洋及大生2:知道了水在地球上的循环产生了雾、云、雨、雪、露、霜我会填2.空气中的()在不断上升的过程中，会遇冷凝结成许多3.水循环与人们生产、生活(),水在自然界里的循环对人们生产、生活既有()的一面，也有()【教学目标】【教学准备】【教学过程】师：刚才大家说了自己的猜想，怎样验证我们的猜想是否正确呢?(1)酒精注入灯壶，要用小漏斗作引导，绝对禁止向正燃着的(2)灯壶内酒精量不应超过灯壶的2/3,不应少于灯壶的1/4。(3)禁止用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯。(4)必须用灯帽盖火，不能用嘴去吹。(不使用时一定要盖住灯(5)万一酒精灯被碰倒，酒精溢出后在桌面上燃烧起来，应冷【实验材料】【实验现象】(二)、无论是在铁片的一边，还是在铁片的中央加热，蜡都是【实验结论】师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:知道热能从一个物体传到另一个物体。了解热总是从高温生2:了解热传导在日常生活中的应用。1.热是一种(),可以沿着物体从温度()的部分传到温度()的部分。这种传递热的方式叫做()。2.一个物体受热后，热的传递方向是向()传递。3.两个物体需要()接触，并且一个温度()一个温度(),也就是有()出现，才会发生热传导。哪些因素可以影响热传导的快慢?查阅资料，了解一下。【教学目标】探究的科学问题.【教学准备】【教学过程】师：同学们，你们在家里帮妈妈爸爸烧过水吗?你们观察过烧水的过程吗?师：热在水中是怎样传递的呢?这可能与什么有关呢?(1)烧杯中加入适量的水。(2)把木屑加入到烧杯里。(3)把酒精灯三脚架下面，石棉网放到三脚架上面。烧杯放到(4)点燃酒精灯。(5)观察实验现象。师：为了更好的完成实验，我们在做实验的时候应该注意些什么?生自由发言。1.注意安全：加热后的三脚架太热，不要用手直接触摸。2.规范使用酒精灯。用酒精灯给烧杯中的水加热，应该用酒精灯的外焰加热，因为外焰的温度最高，加热效果最好。4.注意观察，及时记录实验现象和数据。5.将实验过程使用“学乐师生”拍照，分享给全班同学。6.做完实验后，要整理收拾好实验器材。小组做实验，教师巡视。木屑倒入水中后，先浮在水面，再慢慢地下沉到水底，因为木屑比水轻，开始漂浮在水面上，但是浸湿后密度变大，沉入水底。在加热的过程中，烧杯底部中间位置的木屑会上升，到达水面处会向四周如此循环流动。当水烧开沸腾时，木屑也一同上下翻腾着。液体受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“热对流”。温度升高，水就变热了。活动二：暖气是怎样使整个房间变热的?师：暖气片是怎样让房间和身体暖和起来的?根据刚才的实验，注意：观察要及时!防止烫伤!师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:知道液体、空气热传递的主要方式是热对流，认识热对流生2:从暖气片的安装与发展，了解社会需求是推动科学技术发1.液体或气体受热(),遇冷(),循环流动，3.根据热对流原理，厨房里排热空气的油烟风扇安装在炉灶的【教学目标】从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究.【教学准备】【教学过程】师：卖火柴的小女孩是怎样来取暖的?点燃火柴就会感到温暖，师：太阳是一个巨大热气球，它距离地球15000万千米，而地球周围的空气只有2000—3000千米，地球与太阳之间很大一段距离是球上的呢?师：为了更好的完成实验，我们在做实验的时候应该注意些什么?师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递地球上来。生2:知道了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。1.太阳的热可以不依靠任何物体而向周围发射，这种传递热的方式叫作()。2.热辐射不需要依靠()、()等任何物质，即使在()中也能进行。深色物体比浅色物体吸收热辐射的能力()。【教学准备】【教学过程】有怎样的一种状态?呢?地球上有什么神奇的力量呢?现在我们就一起带着这些问题进教师准备纸飞机、球、毽子，找3个学生到黑板前玩一玩。机、球、毽子都落向哪里?引导学生交流。什么呢?(3)观察并思考：如果剪断细线，曲别针会向哪个方向运动?为什么?(4)由此推想：地球上的物体下落的原因是什么?【实验现象】【实验结论】师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:认识了地球引力，知道地球不需要接触物体就可以对物体生2:能根据实验材料制定比较完整的探究计划。1.地球不需要接触物体就可以对物体施加力，这种力就是2.生活中的物体下落现象是由()引起的。向上抛的物体无论被抛得有多高，最终都会落到()上。3.在地球的物体，都会受到来自地球的(),若想克服这种引力，就得需要强大的()来帮忙。【教学目标】【教学重难点】【教学准备】段，地球内部真的是这样的吗?今天我们就一起来探秘!板书课题(1)根据火山喷发现象，我推测地球内部有岩浆。(2)从地下能开采出煤、石油，说明地球内部有丰富的矿产。(3)从喷出的泉水推测地球内部有丰富的水资源。师：目前，钻得最深的钻探机，也只有20千米而已，这个数目还不到地球半径的1/500。如果把地球比做一个苹果的话，那就总结：科学家发现，地球由外到内依次分为地壳、地幔、地核3地幔厚约2870千米，温度为1000℃—3000℃。地核是地球的核心部分，半径约为3470千米是指岩浆冷却后(地壳里喷出的岩浆，或者被融化的现存岩石),成形的一种岩石。现在已经发现700多种岩浆岩，大部分是在地壳里面地球岩石圈的主要岩石之一(另外两种是岩浆岩和变质岩)。是在地师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:知道了地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。生2:知道了地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构1.地球由外到内依次分为()、()、()32.地壳主要由()、()和()三大类岩3.地球最外层的地壳相当于鸡蛋的(),中间的地幔相当于鸡蛋的(),地核相当于鸡蛋的()。【教学重难点】师：关于地震，你都知道些什么?你还想知道些什么?震发生时，你都看到什么?听到什么?于1976年7月28日3点42分53.8秒，发生了里氏7.8级地震。唐山大地震共造成24.2万多人死亡；唐山大地震是20世纪十大自然灾汶川地震：“汶川大地震”,发生于北京时间2008年5月12日汶川地震严重破坏地区约50万平方千米[5],其中，极重灾区共10个县(市),较重灾区共41个县(市),一般灾区共186个县(市)。截至2008年9月25日，512汶川地震共计造成69227人遇难、17923人失踪、374643人不同程度受伤、199口达4625.6万人玉树地震：2010年4月14日，玉树市发生了6次地震，最高震的人员伤亡和财产损失，。截至2010年5月30日18时，经青海省民【实验过程】【实验现象】【实验结果及解释】崩塌在坡脚(或沟谷)等现象。崩塌经常会造成行车事故和人员伤亡。回最好能临时搬出，投亲靠友，待天气晴好5至7天后再搬回居住；滑坡(1)当处在滑坡体上时，首先应保持冷静，不能慌乱。要迅速环顾(2)当遇无法跑离的高速滑坡时，更不能慌乱，在一定条件下，如师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:了解地震现象。知道地壳运动是地震等自然现象形成的原生2:会设计简单的模拟地震成因的实验。我会填1.地下的岩层在压力的作用下会发生()。当受到的力大到不能承受时，岩层就会发生突然的、快速的()。岩层断裂2.在模拟地震成因的实验中，毛巾和干树枝相当于地壳的 (),毛巾向中间挤压产生褶皱相当于岩层发生();当干树枝承受不了所用的力时就会快速地、突然地断裂，相当于3.地震的次生灾害有()、()、()等。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】是不合适的，那么到底应该怎么做呢?今天我们就到这这个问题开始处理?(1)用生理盐水清洗伤口。(1)用棉棒蘸取酒精或碘酒进行清洗、消毒。(3)贴上创可贴。我们几乎每家每户都有创可贴，你用过创可贴吗?你是怎样用的?(1)粘贴时，手不要接触吸水层。(2)创口贴不宜贴得太紧。(3)创口贴是一次性产品，不得重复使用。(1)用棉棒蘸取生理盐水自伤口中心向外清理创口。(2)用纱布轻轻按压创口止血。(3)用棉棒蘸取酒精或碘酒进行消毒。(4)用纱布进行包扎，包扎时注意让伤口透气，有利于伤口恢2、去药房买一卷弹力绷带，用弹力绷带敷在脚踝上，消肿。但4、最重要的是使用石膏或脚踝支架固定脚踝3周。痛感。在脱臼的48小时内可以通过冷敷减轻伤口肿胀，48小时后可注意：伤情严重时要及时就医或拨打120急救电话!师：若遇到伤情严重，如烧伤、砸伤等，要及时就医或拨打120师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:知道划伤、擦伤等外伤的应急处理方法。生2:能基于所学的知识，学会用创可贴、酒精等处理外伤，会)用药，具有(),或者拨打()急救电话。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】师：同学们，你们从电视或新闻上看到过火山喷发吗?谁能来描兰火山是阿留申群岛中唯一一座在1944年喷发时导致人员伤亡的火拉奥罗拉国际机场约20公里。帕卡亚火山最早喷发于2.3万年前，在16世纪开始的西班牙殖民中美洲以来，它至少喷发过23次。虽然它休眠了一个世纪，但1965年开始重新活动。它的喷发活动多属于默拉皮火山位于印度尼西亚爪哇岛中心附近，在日惹北方约32印度尼西亚130座火山中活动最频繁的一座。它在1006年发生了一1930和1976年，它又发生了几次大喷发。近一半的默拉皮火山喷发伴随着火山碎屑流，这是由大量超热气体和赤热固体粒子组成的。1994年11月22日的喷发导致64人丧生。亚苏尔火山位于瓦努阿图南太平洋的坦纳岛上，海拔约500公里，海拔3860米。科利马火山是墨西哥最活跃、潜在破坏力最强的火山之一，近500年来已喷发了25次。它被称为“火的火(1)谈话：实验桌上有铁盘、土豆泥、番茄酱、三脚架、石棉(2)小组讨论，设计实验方案。么,番茄酱又表示什么?(1)在铁盒子里放一些士豆泥，在士豆泥中间挖一个小洞。(2)往洞里倒入番茄酱，用薄薄的士豆泥封住洞口。(3)用酒精灯加热。师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:知道地壳运动是火山喷发等自然现象形成的原因。生2:能用简单器材做模拟火山的实验。我会填1.地壳越往深处温度越高，压力越()。地壳运动破坏了地下的平衡时，岩浆受到(),通过岩石空隙或裂缝向()运2.在模拟火山喷发的实验中，土豆泥相当于(),番茄酱相当于()。3.火山喷发是一种()。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】峡、黄河峡谷等。峡谷的形成通常需要具有师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:知道地球的表面是在不断的变化的。生2:了解人类活动对地表改变的影响，意识到要保护环境我会填1.水在地表流动的过程中塑造着()。2.地表变化的主要原因是()。3.“世界屋脊”指的是()高原。科学家在这个地方发【教学目标】【教学准备】【教学过程】师：那水开了怎么办?我们怎样把热水壶拿起来呢?吗?锅柄和锅铲的铲柄用木头或者塑料等导热性弱的非金属材料做师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:知道不同材料的导热性是不一样的。一般情况下，金生2:了解了不同材料的导热性在日常生活中的应用。2.金属的导热性从强到弱依次是()、()、()。3.暖气片利用了()材料导热性()的特点，能更快更【教学重难点】【教学准备】【教学过程】呢?今天我们就一起来研究。(1)在水槽中装适量的水(至少能完全淹没所有的物体)。(2)将空易拉罐、木条、石块、铁丝、橡皮泥小船、泡沫板等底不动为沉，不触底为浮)并记录下来。3.水槽旁两个同学分别用药匙向相同大小的木板和泡沫板上一师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:认识漂浮材料知；知道材料的漂浮能力不同。生2:了解了不同材料的漂浮性在日常生活中的应用。1.自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的材料是()。2.不同的漂浮材料，它们的漂浮能力()。3.人们利用材料的漂浮能力可以做成(【教学重难点】【教学准备】【教学过程】陶瓷同用一个英语单词呢?师：那么,作为中国人，你有什么感想呢?师：陶瓷美不美?(美)师：大家的猜测是不是都正确呢?哪些你现在就能肯定?师：你们懂的可真不少!师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:知道了陶瓷材料的特性及主要用途。生2:了解了陶瓷材料在日常生活中的应用。1.陶瓷是()和()的总称。传统陶是以()为主要原料烧制而成的。瓷用()做原料，烧制温度要比陶2.常见的陶瓷材料具有()、(()、()等特性。()的特点。【教学目标】【教学准备】【教学过程】板书课题暖和的棉衣，为什么穿棉衣、盖棉被会感到暖和呢?是因为棉衣、棉呢?我们怎样来验证一下?实验器材：带盖纸杯2个、棉纱布、细绳、温度计2支。②往两个杯子里倒入温度相同(70℃)、质量相同的热水，盖住③用手触摸两个杯子外壁，感受其温度变化差异。(触摸一下即可分开，小心烫伤)②为什么用木头做瓶塞?总结：保温瓶不仅能保“高温”,也能保“低温”管道保温：对于一般的输油(气)管，最常用的方法是在管道外师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:知道了保温瓶的结构，了解保温技术。生2:了解了保温技术给人类生活带来的便利。我会填1.用玻璃做保温瓶的瓶胆，是因为玻璃的导热性()。2.冬天，园林工人给树穿上“外衣”是为了()。【教学目标】【教学准备】【教学过程】师：甲醛是什么?甲醛浓度超标又是什么意思?同学们，你们了解吗?害呢?今天我们就一起来研究这些问题。板书课题能知道我们居住的环境中有没有甲醛呢?甲醛的浓度到底是多少?超标了没有呢?有什么办法能帮助我们检测出来呢?内呢?总结：1、通风：适当的通风可以有效降低室内甲醛浓度。建议2、摆放绿色植物：绿色植物具有吸收甲醛的作用，可以净化室师：这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。生1:了解了甲醛的特点、来源及降低其浓度的方法；知道甲醛生2:学会用甲醛检测剂检测居室内的甲醛浓度。我会填1.甲醛是一种有刺激性气味的()。3.降低甲醛浓度的方法：选择();勤()、多();利用()吸附甲醛；求助()进行室设计、制作美观实用的活性炭包。【教学过程】师：从视频中，你看到了什么?你知道葱叶长什么样吗?你有什师：是不是因为这样呢?今天我们就一起来研究这个问题。板书课题呢?通过制作某些东西来解释难以直接观察的事物(如内部构造、事物的变化以及事物之间的关系等),就是在建立模型。通过仿生设计研发产品的一般步骤：师：根据葱叶的圆筒结构设计出的仿生产品有哪些你们知道吗?生：有管道、路灯杆等。2.圆筒结构比平板结构承重能力强。3.人们根据葱叶的结构特性，设计、制造了圆筒结构的物品，这就