初中语文2023中考复习理解文言实词知识讲解

中考语文理解文言实词知识讲解

一、常见问法

1.解释下列加点词在句中的意思。

2.（选择题）下列句子中加点词解释有误（正确）的一项是（）

3.（选择题）下列句子中加点词的意义相同（或不同）的一项是（）

4.（选择题）下面各句中加点词的意义，与例句“X”字相同的一项是（）

二、解题技巧

《语文课程标准》要求能“阅读浅显文言文，理解常见文言文实词在文中的含义”。“常见

文言文实词”指文言文中出现频率较高的实词，”在文中的含义”指具体语境中的含义。实词在

不同语境中所表达的意思是不尽相同的。

理解课内实词主要靠记忆。文言词语释义，要熟练掌握教材文言文中通假字、一词多义、古

今异义、词类活用等文言词语的用法，做题时调动平时的积累，予以解答。

理解课外实词主要靠推测。

常用的解题方法有：迁移推测法、成语推测法、组词推断法、古今对照法、对句判断法、词

性推断法、字形推断法、语境推断法、比较排除法等。

1.迁移推测法

联系课内文言文学过的有关该词的用法来推断词义。借助课内已知，辨课外未知，即''题目

在课外，答案在课内”。

如某地中考题解释“但念我为天下守财耳”中的“念”，可以联系课文《记承天寺夜游》“念

无与为乐者”中“念”字的词义来推断，二者都是“考虑、想到”的意思。

中考对实词的考查主要集中在通假字、古今异义、一词多义、词类活用等考点上，所以要加

强识记、理解、积累课内文言文中这四类重点实词的意思。

（1）通假字

泛指中国古书的用字现象之一。“通”就是通用，“假”就是借用（“假”即"借”）»古汉

语中，有些字可以用读音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象叫通假。例如“寡

助之至，亲戚畔之”中的“畔”跟“叛”的读音相同，临时借“畔”代替“叛”，这里的“畔”

就是通假字，“叛”是本字。又如“便要还家，设酒杀鸡作食”中的“要”，代替了“邀请”的

“邀”，应读ydo,“要”就是通假字。注意：通假字要读本字的音。

通假字有广义、狭义之分，其中广义的通假字包括古今字、异体字和通假字。

古今字一一古已有之，今又造字。新字成为长期工。

异体字一一读音、意义相同，但写法不同的汉字。

通假字一一音同本字，借来一用。借来的字只能作为临时工。

通假与假借都是用音同或音近字替代的现象。二者的区别在于：假借是“本无其字，依声托

事”，也就是说某个意义有音无字，只好借一个音同或音近的字来表示；通假是“本有其字”，

古人写作时，不用原字或“仓卒（猝）无其字”，而写成了另外一个音同或音近的字。

通假字的种类:

种类示例

“声旁字”代替“形声字”寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）（反一返）

“形声字”代替“声旁字”食之不能尽其材。（《马说》）（材一才）

同声旁的字互相代替将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）（被一披）

音同或音近的字互相代替万钟则不辩礼义而受之。（《鱼我所欲也》）（辩一辨）

（2）古今异义词

古汉语中有一些古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。词汇的发展体现在实词

上，最显著的就是词义的古今变化。

①古今词义的发展变化

现代汉语是对古代汉语的继承和发展，古代汉语中有些词义一直沿用下来，古今词义相同，

但很词义已发生了变化，概括起来，大致有如下情况：

A.词义的扩大。如:

中国，古义一一中原地区；今义一一中华人民共和国。

江、河，古义一一长江、黄河；今义一一泛指一般的江河。

B.词义的缩小。如：

妻子，古义一一妻子和儿女；今义一一男子的配偶。

C.词义的转移。如：

涕，古义一一眼泪；今义一一鼻涕。

池，古义护城河；今义水池。

D.感情色彩变化。如：

卑鄙，古义一一社会地位低微，见识短浅；今义一一(语言、行为)恶劣，不道德。

E.名称说法改变。如：

日，古义：太阳；现在多称“太阳”。

目，古义：眼睛；现在多称“眼睛”。

②古今词义的比较

A.古今词义相同。

有少量的词，几千年来词义没有什么变化。如人、水、火、山、云、月、树、石等。

B.古今词义完全不同。

大多词义已发生了变化。“文采”的古义是文章、文辞，今义是文学方面的才华。

C.古代有意义，现在已不常用。

如“社稷”指“国家”。

D.字形相同，而意义、用法已不同。

如“好”，古代专指女子相貌好看，不涉及品德，而现在可泛指一切美好的性质，对人、事、

物都可以修饰限制。

(3)一词多义

一词多义指的是具有两个或两个以上意义的词。文言文中，一词多义的现象非常普遍，有的

能多达十几个义项。如''通”在初中教材所选文言课文中就有多种义项：①通向。如：指通豫南，

达于汉阴。②通过。如：初极狭，才通人。③贯通。如：中通外直。④通畅，顺利。如：政通人

和，百废具兴。⑤通晓。如：鸣之而不能通其意。然而无论有多少义项，在一个句子中某词的具

体含义只能是确定的一项。

(4)词类活用

文言文中的词类活用是指古汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意

义，当成另一类使用。例如《狼》：”转视积薪后，一狼洞其中。”句中的“洞”本是个名词，

表示‘‘洞穴"，这里却临时改变了词性，用为动词，作谓语，表示“打洞”。再如《陈涉世家》：

“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。”句中的“坚”和“锐”本是形容词，这里也临时改变了

词性，充当名词，作宾语，分别表示“坚固的铠甲”和“锐利的武器”。这种情况就是词类活用。

总的来说，古汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动

词的使动用法或为动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词或名词，形容词的使动用法和意

动用法；数词活用为动词，数词的使动用法；等等。此外，名词作状语的现象在古汉语中也很常

见。名词作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能作状语，古今有别，

所以也附在这里加以介绍。

①名词的活用

A.名词活用为动词

名词活用为动词，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化了。例如：

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a.此中人语云（《桃花源记》）

b.名之者谁？（《醉翁亭记》）

C.中通外直，不蔓不枝。（《爱莲说》）

例a"语”本是名词，这里作“告诉”来讲，故活用为动词。例b“名”、例c“蔓”“枝”

也都是名词活用为动词，活用后词义都有所改变，在阅读时只要仔细体会，是不难看出这种变化

的。

B.名词作状语

现代汉语中，名词（时间词、处所词除外）要作状语，后面必须带上助词“地”，或者前面加

上介词，构成介宾短语。但在古汉语中，名词直接作状语较为普遍，有着如下几方面的修饰、限

制作用：

类型举例分析

表示动作行为的其一犬坐于前。“犬”是名词作状语，用比喻的方法，修饰动

特征或状态（《狼》）词“坐”，表示状态，意思是“像狗那样”。

表示动作行为的失期，法皆斩。“法”是“依照法律”“按照法律”，修饰谓

依据、手段或工具（《陈涉世家》）语“斩”，作状语。

表示动作行为发皆若空游无所依。“空”是“在空中”，修饰谓语“游”，作状

生的地点（《小石潭记》）语。

群臣吏民能面刺寡人过者，

表示动作行为进

受上赏。“面”是“当面”，修饰谓语“刺”，作状语。

行的方式

（《邹忌讽齐王纳谏》）

表示动作行为发旦辞爷娘去，暮宿黄河边。时间名词“旦"和''暮”分别修饰动词“辞”

生的时间（《木兰诗》）与“宿”，译为“在早晨”和“在晚上”。

C.名词的使动用法

名词用作使动词一定带宾语，表示主语“使”宾语所代表的人或事物成为这个活用为动词后

的名词所表示的人或事物，或使宾语产生这个名词活用为动词后所表示的动作。例如：

“汗马功劳”，“汗”是名词作使动词，“汗马”即“使马出汗”。

D.名词的意动用法

名词用作意动词，后面也一定带宾语，主观上认为宾语所代表的人或事物就是这个名词所表

示的人或事物。例如：

故人不独亲其亲，不独子其子。（《大道之行也》）

“亲”“子”原为名词，现用作意动词，可译为“以……为亲”"以……为子”。

②动词的活用

A.动词活用为名词

动词的主要作用是充当谓语，表示动作、行为等，但有时出现在主语或宾语的位置上，表示

与这个动作行为有关的人或事，这时动词活用为名词，充当了主语或宾语。

B.动词的使动用法

动词和宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语产生这个动词所表示的动作行为。

一般来说，活用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，

后面就带有宾语，翻译时要采用兼语式结构。

C.动词的为动用法

动词不是直接支配宾语，而是表示为（替）宾语施行某一动作。

类型举例分析

动词活用为夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹，，伏”作，，有”的宾语，表示跟，，伏，，这种

名词刿论战》）行为有关的人，活用为名词，意思是“伏兵”。

动词的使动劳其筋骨，饿其体肤。“饿”是不及物动词，这里带上宾语“其体

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用法（《生于忧患，死于安乐》）肤”，活用作使动词，意思是“使……经受

饥饿”。

今亡亦死，举大计亦死；等死，死

动词的为动“死”是为动用法，“死国”意思是“为国

国可乎？

用法事而死”。

（《陈涉世家》）

③形容词的活用

A.形容词活用为名词

形容词代替跟它性质、状态或特征有关的人或事物，在句子中充当主语或宾语，翻译成现代

汉语时，应补出中心词（名词），而以这个形容词作定语。

B.形容词活用为动词

形容词活用为一般的动词，多数是由于后面带了宾语，因为形容词本身不能带宾语飞

C.形容词的使动用法

形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质或状态，那么这个形容词则活用

为使动词。

D.形容词的意动用法

形容词后带宾语，表示主观上“认为”宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质

或状态。

类型举例分析

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允

形容词活用为“良实”充当判断句的宾语，意思是“忠良

等，此皆良实。

名词诚实的人”，活用为名词。

（《出师表》）

形容词活用为复前行，欲穷其林。“穷”原为形容词，在这里是用作动词，意

动词（《桃花源记》）思是“走到尽头”。

形容词的使动凄神寒骨，悄怆幽邃。“凄”和“寒”带宾语“神”和“骨”，在

用法（《小石潭记》）这里译为“使……凄凉”和“使……寒冷”。

形容词的意动吾妻之美我者，私我也。形容词“美”带宾语“我”，“美我”即“以

用法（《邹忌讽齐王纳谏》）我为美”，意思是“认为我美”。

2.成语印证法

成语中保留大量的文言词义，可以用与该词相关的成语来推断文言文中的实词词义。

如：①《爱莲说》“陶后鲜有闻”中的“鲜”可以联系成语“鲜为人知”，译为“少”。

②《送东阳马生序》“录毕，走送之”中的“走”可联系成语“奔走相告”“走马观花”来

理解，不难发现，“走”字译为“跑”才合适。

3.组词推断法

即将文言文中的单音节词语进行组词，组成现代汉语中的双音节词语，然后再根据具体语境

确定该文言实词的含义。

简单地说，组词法就是尝试着给不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子

中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。如果组词后大概意思是对的，

但放到句子中有些别扭时，就要回到原文看这个词在句中是什么词性,根据词性再进行适当调整，

变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是，运用组词法时，首先

要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。有时候组词解释不通，可联想使动用法、

意动用法、词类活用等。

如某地中考题解释“人赖其利”中的“赖”，可以组词为“依赖"''信赖”“无赖”，然后

据此做出选择，不难确定正确的解释为“依赖”。

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4.古今对照法

即以古今构词特点对照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但词义有所区别，需要

特别注意其异同之处。如：《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”是两个词，译为“妻

子和儿女”，在现代汉语中就是一个词，指“男女结婚后，对女方的称谓，与丈夫相对应”。

5.对句判断法

又称为“语言结构推断法”，即根据整句中对应词语的意思来推断词义。古文一般讲究对仗

工整，多用排比句、对偶句和并列句，处于对应位置的词语往往词性相同，在意义上具有相同、

相近或相反、相对的特点，据此可以进行判断。即在整句中，上下句对应位置的词的意思可能相

近或相反。

如：《送东阳马生序》“戴朱