《登高》课堂教学实录

《登高》课堂教学实录一、文章类型和写作目的

本文旨在记录一次《登高》课程的课堂教学过程，通过展示教师的教学方法、学生的反应和表现，以及课堂互动情况，为读者呈现出一种生动活泼的教学氛围。同时，本文旨在探讨教学方法的优劣，以期为今后的教学工作提供有益的建议和改进措施。

二、关键词分类和素材挖掘

1、关键词分类：课堂教学实录、教师教学方法、学生反应和表现、课堂互动

2、素材挖掘：课程介绍、教师背景资料、学生群体特点、课堂互动情况、教学成果及反思

三、课堂教学过程记录

1、课程介绍：《登高》是初中语文课程中的重要篇目，描写了作者登高远眺的壮丽景象，表达了作者对自然的热爱和对人生的思考。本节课的主要教学目标是让学生理解课文内容，掌握登高远眺的描写技巧，同时培养学生的审美情趣和环保意识。

2、教师背景资料：李老师是一位经验丰富的语文教师，她生动活泼的教学风格和富有感染力的语言表达使得学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣。

3、学生群体特点：本班学生群体特点较为活跃，大部分学生对语文学习持有较高的热情，但也有部分学生缺乏主动学习的意识。

4、课堂互动情况：在课堂教学过程中，李老师采用了多种教学方法，如提问、小组讨论和登高实践等。学生们积极参与，反应热烈。例如，在提问环节中，李老师让学生们回答课文中描述登高远眺的句子及其作用，学生们纷纷踊跃发言。在小组讨论环节中，学生们自发组成小组，针对课文中的主题和描写技巧进行深入探讨。在登高实践环节中，李老师带领学生们来到学校附近的山上，让学生们亲身感受登高远眺的魅力，加深对课文内容的理解。

5、教学成果及反思：经过一节课的教学，学生们对《登高》这篇课文有了更深入的理解，掌握了登高远眺的描写技巧，并且在课堂互动中锻炼了合作精神和表达能力。李老师在反思中发现，让学生们亲身体验登高远眺的过程能够更好地加深他们对课文内容的理解，今后可以更多地采用实践教学法。

四、全文总结和归纳

通过本次课堂教学实录，我们展示了一次生动的《登高》课程教学过程，展现了李老师生动活泼的教学风格和富有感染力的语言表达，以及学生们积极进取的学习态度。本节课中，李老师采用了多种教学方法，如提问、小组讨论和登高实践等，使得学生们对课文内容有了更深入的理解，并且在课堂互动中锻炼了合作精神和表达能力。此外，通过让学生们亲身体验登高远眺的过程，李老师成功地激发了学生们对自然环境的热爱和敬畏之情。

在今后的教学工作中，我们可以借鉴李老师的教学方法，采用更多实践性的教学手段，如组织学生们进行野外实地考察、让他们参与到与课程内容相关的社会实践中，等等。我们也可以通过加强课堂讨论环节、丰富教学形式等方式，进一步激发学生们的学习兴趣和主动性。总之，通过不断探索和实践，我们可以进一步提高教学质量，为培养出更多优秀的人才贡献自己的力量。

一、确定主题

本次教学实录将围绕唐代诗人王维的《山居秋暝》和杜甫的《登高》两首诗歌展开。通过分析诗歌中的意象、表现手法和情感表达，引导学生领略唐代诗歌的魅力，提高鉴赏能力。

二、撰写开头

在唐代，有许多诗人用墨水描绘了壮丽的自然风光，表达了他们对生活的感悟。其中，王维和杜甫的《山居秋暝》和《登高》两首诗尤为出色。接下来，我们将一起探索这两首诗的魅力所在。

三、拓展内容

1.《山居秋暝》意象分析

《山居秋暝》中，王维通过描绘“空山新雨后，天气晚来秋”的景象，表现出秋天的清新与宁静。诗人运用“明月松间照，清泉石上流”的意象，将月光、松树、清泉和石头四种自然元素巧妙地结合在一起，构成了一幅幽清明净的自然画卷。

2.《山居秋暝》表现手法

在《山居秋暝》中，王维运用了多种表现手法。他运用对比手法，将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的动态场景与静态的自然环境形成对比，使诗歌充满了生动活泼的气息。此外，诗人还通过寓情于景、情景交融的方式，将情感融入自然景物之中，使诗歌更加感人肺腑。

3.《登高》情感表达

在《登高》中，杜甫表达了对于时光流转和世事变迁的感慨。诗中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的描绘，既表现了秋天的肃杀和忧愁，又传达出诗人对于自身年华老去和时光流逝的悲叹。

4.《登高》写作特点

《登高》中，杜甫以宏伟的视角和细腻的笔触，生动地描绘了自然风光。在写作特点方面，诗人巧妙地运用了对仗、夸张等手法，使得诗歌在情感表达上更加真挚、深沉。例如，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，通过将对自身境遇的感慨与对自然风光的描绘相结合，使诗歌更具深度。

四、总结全文

通过以上分析，我们可以看到王维的《山居秋暝》和杜甫的《登高》两首诗各具特色。王维的诗以清新、宁静的自然景观为主，通过意象和表现手法的巧妙运用，将情感与自然融为一体；而杜甫的诗则以宏伟、沉郁的自然景观为背景，通过多种写作手法的结合，表达了对于世事变迁和时光流逝的感慨。

在教学方法上，本次教学实录强调对诗歌意象、表现手法和情感表达的引导。通过对具体诗句的分析和讨论，学生可以更深入地理解唐代诗歌的文化背景和艺术特色。此外，通过让学生参与讨论和互动，还能激发他们对诗歌的兴趣和热情，提高其鉴赏能力和文化素养。

总之，通过这次教学实录的学习，学生可以更深入地领略唐代诗歌的文化内涵和精神风貌。教师也应该在不断学习和实践中提升自己的教学水平和专业素养，为培养更多的文化人才做出贡献。

教师播放影视片段《南征北战》。

师：谁能告诉老师，这是哪部影片？

生：《南征北战》。

师：对，是《南征北战》。这部影片是根据什么改写的？

生：《南征北战》是电影剧本，作者是冯德英。

师：对，是根据解放战争中的三战四平战役拍摄的。谁知道三平四战的来历？

生：四战四平是东北解放战争期间，1946年3月至1948年3月，中国领导的人民军队同国民党军队在四平街（今吉林省四平市）的四次作战。

师：很好，今天我们要学习的课文《曹刿论战》就是写这四次战斗中的第二次战斗的。不过，它不是直接叙述战斗过程，而是通过曹刿与鲁庄公的对话，重点说明什么是作战的条件，什么是有利的时机，什么是得民心和取信于民。两千多年前的鲁国能出现这样的政治家、军事家，值得我们学习。

二、学习目标

1、理解本文思想内容及主要写作特点。

2、体会详略得当的写法。

3、理解古代汉语中的实词、虚词和特殊的文言现象。

4、认识鲁国获胜的原因在于政治上取信于民。

三、检查预习

（一）解释下列加点词的意义（抽查）

1、小大之狱（诉讼事件）2.公与之乘（国君）3.公将鼓之（击鼓进军）

2、下视其辙乱（车印）5.齐师败绩（军队）6.望其旗靡（倒下）

3、肉食者鄙（目光短浅）8.牺牲玉帛（指猪牛羊等祭祀用品）9.弗敢加也（虚报）

4、小信未孚（为人信服）11.神弗福也（保佑）12.公将驰之（驱车追赶）

（二）填空（抽查）

1、《曹刿论战》选自《左传》，作者左丘明，字，鲁国人，他是著名的家。

2、《左传》传说是春秋时期所著，是根据鲁史写的，体例属，原名为。后人把它看成是的第一部，和《谷梁传》、《公羊传》合称“”。

引言：

在晨光熹微的清晨，我登上高山，俯瞰着脚下的大地，感受着自然的壮丽与恢宏。在这瞬间，我想到了杜甫的《登高》诗，这首充满悲情与感悟的诗篇，以及那个遥远的年代，那个伟大的诗人。今天，就让我们一起通过“六读”《登高》，体验杜甫的情感世界，感受那个时代的悲情与感慨。

读体悟：

《登高》以登高望远的意境开篇，描述了诗人在高山上远眺的所见所感。在文学史上，这首诗被誉为“七言律诗之冠”，其主要原因在于它独特的“六读”体。这种体裁既展现了杜甫深厚的文学功底，也体现了他在诗歌创作中的创新精神。通过“六读”，我们可以更深入地理解杜甫在诗中表达的对自然与人生的感悟。

读内容：

在《登高》中，杜甫用生动的语言和丰富的修辞手法描绘了自己登高远望的所见所感。诗中提到的白鸥、山岳、江水等自然元素，以及诗人自己的孤独与忧虑，都让人深感其中的情感表达。通过对比、象征等修辞手法，杜甫将自己的内心世界与自然景观相互映照，表达了对生命短暂、人生无常的感慨。

读人生：

在深入理解《登高》的内容之后，我们不禁要思考：杜甫在诗中所表达的人生观和价值观是什么？他通过自己的经历与感受，传达了对生命的敬畏和对人生的思考。这使我们在欣赏诗歌的同时，也思考自己的人生境界与价值观。我们从中认识到，生命虽然短暂，但每个人都应该活得有意义，无论面对何种困境，都应该坚守信念，勇敢面对。

结语：

在《登高》这首诗中，我们不仅感受到了杜甫对自然的敬畏，也体会到了他对人生的深刻思考。通过“六读”，我们逐渐走进了杜甫的内心世界，体验了他的情感与悲情。同时，这首诗也让我们思考了自己的人生观和价值观。正是在这种体验与思考中，我们不断成长，学会珍惜每一个当下，勇敢面对未来的挑战。

在这个快速发展的时代，我们更应该放慢脚步，走进自然，感受大地的恢宏与壮丽。让我们在杜甫的《登高》声中，学会欣赏生命的美好，感悟人生的真谛。正如诗中所言：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”只有在体验过人生的苦难与不易之后，我们才能更加珍惜眼前的幸福时光。

面对未来的路途，我们要像杜甫一样，勇敢地追求自己的梦想，坚定地走好每一步。让我们将《登高》中的悲情化作力量，去拥抱更美好的明天。因为只有在经历过无数次的登高望远之后，我们才能真正感悟到生命的真谛，读尽悲情，从而更好地领略人生的风采。

一、导入新课

1、有些地方，河上架着桥，你走过去会看到桥梁上雕刻着精美的图案；有的表现的是劳动人民的辛勤劳动；有的表现的是优美的神话传说。今天，老师要带大家去参观一座有名的石拱桥——赵州桥。它可是我国著名的桥梁之一呢！

2、赵州桥离现在已经有1400多年的历史了，说它历史悠久，一点也不假。这座桥在1961年3月4日被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。在1991年3月，法国总统密特朗参观此桥，由衷地称这座桥：“美极了！”同学们，你们知道这座桥是建在哪里的吗？对，它就建在河北省赵县城南五里的洨河上。

3、赵州桥还有一个特点，它是世界上现存的最古老的拱桥，在没有修建这座桥之前，人们想过很多办法来解决这个问题，最后李春才用了这种独特的建桥方法。这座桥凝聚了古代人们的智慧。

4、听老师讲一个关于赵州桥的小故事：在很久很久以前，有一个姓张的画家游历到此，被这里的美景所吸引。这里的景色如诗如画，使画家陶醉。画家决定留下来为这里的美景画画。经过几年的努力，画家终于画下了这幅美丽的画。画家为了纪念他生活过的小村庄，就把这幅画命名为“赵州桥”。

二、初读课文

1、下面请同学们打开课本，迅速朗读一遍课文，注意把生字读准确，句子读通顺。读完以后，同桌之间互相纠正生字读音。

2、检查自学生字情况。

（1）指名认读。

（2）齐读生字。

（3）重点指导写“拱”字最后一笔（横折弯），其它较难的字还有“抵”和“图案”。

3、指名逐段朗读课文。纠正字音：宗（zōng）祠（cí）砌（qì）洨（xiáo）河参加（cānjiā）创举（chuàngjǔ）而且（érqiě）雄伟（xióngwěi）美观（měiguān）前爪（qiánzhǎo）双龙戏珠（shuānglóngxìzhū）

31、思考：赵州桥是一座什么样的桥？你从课文中哪些地方可以看出来？

（1）赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

（2）它的设计在建桥史上是一个创举。

（3）它雄伟、壮观、美丽。

5、练习：根据板书回答问题。

三、学习第一段

1、齐读第一段。思考：从这段话中你知道了什么？你从哪里可以看出来？作者用的是什么方法来说明的？你还知道什么？是从哪里看出来的？作者又是用什么方法来说明的？

2、学生讨论后回答：

（1）赵州桥在河北省赵县城南五里。（第一句话）通过列举地名来说明位置，使读者有比较明确的印象。这是写桥的一般方法。第二句话进一步说明赵州桥是建在洨河上的，使读者对赵州桥的位置更加明确了。

（2）赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。（第二句话具体地说明了石拱桥的三个特点：拱圈大、寿命长、形式美。“一千四百多年”说明了历史悠久。）通过列数字来说明赵州桥的特点，让读者对赵州桥有了比较具体的印象。这也是写桥的一般方法。第三句话进一步说明赵州桥是李春设计和参加建造的，使读者对赵州桥的设计者有了比较明确的印象。这是写桥的一般方法。最后一句话具体地说明了赵州桥是一座石拱桥，让读者对赵州桥有了更明确的印象。这是写桥的一般方法。

3.小结：这一段介绍了赵州桥的地理位置、设计者和建造的时间。这一段是用打比方的方法说明了赵州桥的历史悠久和设计者的才华。（板书：地理位置设计者时间历史悠久设计才华）这一段还介绍了赵州桥是一座石拱桥的特点。

一、导入新课

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：同学们，提起戴望舒，我们自然会想到他创作的《雨巷》。（板书：雨巷）这首诗为我们描绘了一条梅雨季节江南小巷，那这是一个怎样的小巷呢？又在这条小巷中，发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习这首诗。

（投影：《雨巷》意境图）

二、整体感知

师：首先我们一起来欣赏《雨巷》的配乐朗诵，听完后请同学们谈谈你的感受。

（播放配乐朗诵）

生1：我觉得这首诗很美。

生2：我觉得这首诗给人一种朦胧的感觉。

生3：我觉得这首诗表现了一种淡淡的忧愁。

师：好，同学们谈的都很好。下面我们一起来看看这首诗，先请同学们自读一遍，看看能否读出诗中的韵味。

（生自由朗读）

师：下面请一位同学来朗读一遍，其他同学认真听，然后谈谈你听后的感受。

（一生朗读）

生4：他读的感情很投入，给人一种身临其境的感觉。

生5：他读的很流畅，没有读错的地方。

师：好，同学们点评的很到位。下面我们再来欣赏一遍配乐朗诵，感受诗的音乐美。

（播放配乐朗诵）

师：同学们有没有注意到诗中的情感？你们能找出表达诗人情感的词语吗？

生6：“忧愁、哀怨、彷徨”。（板书）

师：好，同学们找的很准确。下面我们一起来看看诗人为何而忧愁、哀怨、彷徨。请同学们分小组讨论。

（小组讨论）

生7：我认为诗人心中充满了理想和追求，但现实却让他很失望，所以他感到忧愁。

生8：我认为诗人对生活充满了希望，但现实却让他一次次失望，所以他感到哀怨。

生9：我认为诗人是在为情所困，他找不到出路的时侯彷徨。

师：好，同学们分析的很好。下面我们一起来看看诗人所生活的时代背景。请看屏幕。（投影）

三、时代背景介绍：（略）①“五四”退潮后的苦闷与彷徨；②大革命失败后的幻灭与痛苦；③现实与理想无法协调的矛盾冲突所带来的愁闷与徘徊；④对美好生活的向往而不得所带来的痛苦。师：看来同学们对时代背景已经有了一定的了解。下面我们再来看看诗中“姑娘”这一形象。（板书）是不是戴望舒的恋人？请同学们分组讨论一下。并说说大家的理由。（小组讨论）生10：我认为是戴望舒的恋人。因为诗中出现了“丁香一样的女子”。（板书）这表明他们之间有某种。生11：我认为不是戴望舒的恋人。因为诗中并没有明确的描写他们是恋人关系。而是表达了诗人对美好生活的向往。师：好，同学们分析的很到位。下面我们再来看看诗中的意象。（板书）诗中的意象有“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。下面我们一起来欣赏一下这些意象所表达的情感。（播放配乐朗诵）师：现在请同学们用大家自己的话来描述一下大家感受到的“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。生12：“雨巷”给人一种阴暗、潮湿的感觉，让人感到很压抑。生13：“丁香”给人一种淡雅、高洁的感觉，让人感到很清新。生14：“姑娘”给人一种朦胧、神秘的感觉，让人感到很美丽。师：好，同学们分析的很好。下面我们再来看看这些意象所表达的深层含义。

一、登高概述

登高是指在一定高度下俯视或仰视周围的景象，通常是指攀登高山、建筑物或其他地形。登高不仅可以让我们拓展视野，领略美好的自然风光，还能够帮助我们增强体质，锻炼意志力。在当今社会，登高已成为一种流行的户外活动方式，同时也成为了学校体育课程中的一项重要内容。

二、登高教学主题分解

1、登高的重要性

登高具有多重重要性。首先，登高有助于提高人们的身体健康水平，增强心肺功能，改善心理状态，磨炼意志力。其次，登高有助于拓展视野，让我们从更高的角度看待周围的世界，提高对自然环境的认知。最重要的是，登高有助于培养人们的环保意识，提高对大自然的敬畏之情。

2、登高的技巧与方法

登高需要掌握一定的技巧和方法。首先，要选择合适的攀登路线，注意避开危险区域。其次，要合理使用攀登工具，如安全带、绳索、登山鞋等。在攀登过程中，要遵循“三点固定”原则，保持平衡，避免滑倒或失去重心。最后，要注意节省体力和时间，合理安排休息和进食。

3、登高时的安全问题

登高时安全应放在首位。要时刻天气状况，避免在恶劣天气下进行攀登。同时，要了解自己的身体状况，合理安排攀登计划。在攀登过程中，要遵循安全操作规程，时刻保持警惕。此外，要了解并掌握应对突发情况的应急措施，如急救知识、救援方法等。

4、登高与现代社会

登高不仅是一种户外活动，更与现代社会密切相关。首先，登高可以帮助人们缓解工作压力，放松身心，提高生活质量。其次，登高有助于促进旅游业的发燕尾服，为当地经济带来贡献。最重要的是，登高可以让我们更好地认识和自然环境，进而采取积极的环保行动。

三、总结

登高教学的重要性不言而喻。通过学习攀登技巧、安全问题以及了解登高在现代社会中的意义，我们可以更好地领略登高的魅力与价值。学校体育课程应该将登高教学纳入其中，通过组织校际比赛、户外探险等活动，让学生们积极参与到登高活动中来。这样不仅可以锻炼学生们的身体和意志力，还可以培养他们的团队协作能力和应急处理能力。

此外，我们也可以借助媒体力量来宣传登高的益处和注意事项，提高公众对登高的认识和度。通过这些努力，我们可以让更多人加入到登高活动中来，享受大自然的美好与恩赐。

一、介绍

《秋天的怀念》是著名作家史铁生所写的一篇散文，课文主要讲述了作者在秋天这个季节，通过对母亲细腻的描绘和深情的怀念，表达了对母爱的感激与赞美。这节课旨在让学生通过阅读和理解课文，感受母爱的伟大，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。

二、主题展开

1、秋天的特点

首先，老师引导学生们探讨了秋天的特点。秋天是一个充满诗情画意的季节，秋高气爽，金风送爽，树叶由绿变黄，飘舞在空中。学生们用生动的语言描绘出了一幅幅秋天的画卷。

2、怀念的情绪

接下来，老师带领学生们深入到课文中，体会作者对过去的怀念。作者通过对母亲的语言、动作和神态的描绘，展现出对母亲深深的怀念。学生们渐渐感受到了作者对逝去时光的无限留恋和对母亲的无尽思念。

3、母爱的伟大

在学生们理解了作者的情感之后，老师引导学生们从另一个角度看待课文，那就是母爱的伟大。文中母亲默默忍受着儿子的暴怒和无理取闹，用无私的爱包容着儿子的一切。老师让学生们深刻地感受到了母爱的温暖和力量。

4、课堂互动环节

为了增强课堂氛围和学生的参与度，老师安排了小组讨论和分享互动的环节。学生们分组进行讨论，分享自己对于母爱的理解和感悟。然后每组选派代表上台与全班分享，其他同学可以发表自己的看法。这一环节让学生们更加深入地体会和理解了母爱的伟大。

三、总结

最后，老师对这节课进行了总结。学生们通过学习《秋天的怀念》，不仅更加深入地理解了母爱的伟大和无私，也提高了自己的审美能力和对自然与生活的热爱。同时，学生们也意识到要更加珍惜与母亲的相处时光，感激她的付出。老师鼓励学生们在日常生活中用实际行动来表达对母亲的爱和感激之情。

这节课结束了，但留下的却是学生们对母爱的深刻理解和感悟。他们仿佛看到了自己母亲的身影，感受到了她们无私的付出和深沉的爱。而这一切，都源于《秋天的怀念》这篇看似平凡却饱含深情的文章。它让学生们重新审视自己的生活，更加珍惜与家人的时光。

这节课不仅是一次对知识的传授，更是一次心灵的洗礼。史铁生的《秋天的怀念》以其独特的语言和描绘方式，成功地唤起了学生们内心深处的情感。他们学会了感恩，学会了理解，学会了珍惜。而这一切，都将在他们的成长道路上发挥积极的影响，成为他们人生旅程中宝贵的财富。

一、导入新课

（一）由学生表演情景剧《木兰替父从军》导入新课。

（二）学生交流课前收集的有关乐府及《乐府诗集》的资料。

（三）由学生质疑课题，教师引导学生围绕课题质疑。

问题预设：木兰是谁？木兰与谁作战？木兰战败了吗？木兰会做哪些事？木兰长得什么样……

（四）初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，找出容易读错的字音和不理解的词语。

2、指名学生认读生字，并组词辨义。

3、指名学生朗读课文，并评价。

4、学生分组讨论、交流上述问题及不理解的语句。

问题预设：“裳”、“鞯”、“戎”、“朔气传金柝”、“策勋十二转”、“著我旧时裳”等。

（五）再读课文，理清叙事思路。

1、学生齐声朗读课文。

2、学生分组讨论、交流叙事思路及结构层次。

二、探究人物形象

（一）学生自读课文，思考下列问题：

1、木兰替父从军的前置原因是什么？（用原文中的语句回答）

2、木兰出征前做了哪些准备工作？请用原文中的语句回答。其中反映了木兰哪些特点？请你用一两个词语概括一下。

3、木兰十年征战都做了哪些事？表现了木兰的什么特点？请你用一两个词语概括一下。

4、木兰辞官还乡的原因是什么？这表现了木兰的什么特点？请你用一两个词语概括一下。

5、木兰回家后做了哪些事？这又表现了木兰的什么特点？请你用一两个词语概括一下。

6、你认为木兰身上有哪些优秀品质？请举例说明。

（二）学生交流讨论结果及感受最深的地方。

三、品味语言特色

（一）学生齐声朗读课文，思考下列问题：

1、本文的语言特色是什么？请举例说明。

2、本文的修辞手法有哪些？请举例说明。

3、本文的语言风格是什么？请举例说明。

4、本文的语言和诗《蒹葭》的语言相比较有什么不同？请举例说明。

5、你认为这首诗的语言好在哪里？请举例说明。

6、你认为这首诗的语言不好在哪里？请举例说明。

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：同学们，我们以前已经学习了一些古代的诗词，那么在我们学过的诗词中，有哪些是描写“愁”的？

生：李煜的《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

生：李清照的《如梦令》中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。

生：秦观的《浣溪沙》中“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。

师：好，同学们记得很清楚。今天我们要学习的，就是李清照的又一篇描写“愁”的词，它就是《声声慢》。请大家翻开课本第186页。在词的题目下面有这样一句话“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”，有的版本写作“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”。请同学们思考一下，这两句有什么不同？为什么？

生：我认为“寻寻觅觅”是作者在寻找什么。

师：好，那么请你再想一下，作者在寻找什么呢？

生：我认为作者可能在寻找她失去的丈夫。

师：嗯，也就是说作者在寻找她生命中最重要的东西，那她能找到吗？

生：不能。

师：为什么？

生：因为她的丈夫已经去世了。

师：对，她的丈夫已经去世了，那么她的生活就变得“冷冷清清”，而她的心情也变得“凄凄惨惨戚戚”。所以在这两句中，我们既可以看到作者的孤独和无奈，又可以看到作者的愁苦和悲痛。那么词人是如何表现这种愁苦和悲痛的呢？请大家齐读这首词。

二、朗读课文

师：同学们读得很有感情，但是还有一些字音没有读准。现在请同学们对照注释再读一遍。注意读出词的节奏和韵律。同时思考这样一个问题：词人在词中一共用了多少个叠字？这些叠字有什么作用？(生读课文)

生：词中共用了七个叠字：“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”。

师：那么这些叠字在词中起到了什么作用呢？请大家思考一下。同时想一想这些叠字有什么特点？(学生思考)

生：这些叠字可以增强词的音乐性。

师：对，这些叠字确实可以增强词的音乐性。但是除了这个作用之外，它们还有什么作用呢？请大家再思考一下。

生：这些叠字还可以表现作者的心情。比如“寻寻觅觅”表现了作者一直在寻找她的丈夫；而“冷冷清清”则表现了作者丈夫去世后的孤独和寂寞；而“凄凄惨惨戚戚”则表现了作者的悲痛和愁苦。

师：好，非常好！这些叠字不仅增强了词的音乐性，而且表现了词人的心情和情感。这是词人的独到之处，也是这首词的魅力所在。现在请同学们再齐读一遍这首词。注意读出词的节奏和韵律以及表现出词人的情感。(生齐读课文)非常好！同学们现在已经基本了解了这首词的大意和词人的情感。下面我们将深入探讨这首词的艺术手法和表现手法。

一、导入新课

师：上课之前，我们一起来看一副对联（投影出示对联），哪位同学来读一下？

生：（齐声）读对联。

师：你看，这个对联很长，记得住吗？这对联里面还有很多词可以用来做我们今天上课的素材。我们一起找找看！谁来读一读这些词语？

生：（齐声）谈笑有鸿儒，往来无白丁。

师：这是一句出自刘禹锡的《陋室铭》的名句，谁来解释一下？

生：谈笑有鸿儒：谈笑的都是知识渊博的人。往来无白丁：交往的没有文化浅薄的人。

师：解释得非常准确！从中我们可以得知刘禹锡喜欢与哪些人交往？

生：与有知识的人交往，不喜欢与知识浅薄的人交往。

师：既然这样，刘禹锡家中来客了，那一定是……（齐声）有知识的人。对于一个爱交有知识的人的刘禹锡来说，现在家中来客了，他当然很高兴，那他又是怎样表达自己高兴的心情的呢？下面我们一起来学习杜甫的《客至》这首诗。请大家打开课本第２４２页。

二、检查预习

师：课前老师已经布置大家预习了这首诗，现在请同学们结合预习情况，完成下列问题。（出示小黑板）哪位同学来读一下这些词语？读的时候要读准字音。

生：（齐声）预习字音词语。

师：下面请大家试着有感情地朗读这首诗，待会儿请一个同学来范读。（生自由朗读）

生：（齐声）点评学生个别朗读。

师：通过刚才的朗读，你觉得这首诗表现了作者怎样的心情？你是从哪些词语中体会出来的？

生：表现了作者喜悦的心情。“喜”字。从“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”中的“不曾”、“今始”可以看出来。

师：回答得非常仔细！还有没有同学要补充的？

生：“开轩面场圃，把酒话桑麻。”这句中的“开”、“话”二字也表现了作者喜悦的心情。因为“开”说明作者很高兴，很热情；“话”说明作者与客人谈笑风生，很开心。

师：很好！还有没有要补充的？对于这位同学找的这两句，我有个小问题想问问大家，“开轩”的“轩”是什么意思？“场圃”呢？“把酒”的“把”是什么意思？谁来解释一下？

生：“轩”是窗户的意思。“场圃”是院子的意思。“把”是拿的意思。

师：回答得很好！现在请大家结合注释试着翻译这首诗。待会儿请几个同学来翻译。哪位同学来做第一个吃螃蟹的人？哦！看出来了，这位同学很有勇气！请大家翻译第一句。其他同学认真听，待会儿请大家给前面同学的翻译做点评。

生：（翻译诗句）敲门却无人答应，隔着门缝看见家里没有打扫过的小路长满了青草；听见自己的院子里狗在叫（说明家里来了客人），赶忙过去开门迎接。第二句是描绘了作者热情款待客人的情景。“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，大家吃的盘子离市场太远，只有一种菜；大家喝的酒是自酿陈了的酒。请客人不要笑话。表达了作者邀请朋友时的诚挚心情。第三句是描绘了作者与客人开怀畅饮时的情景。“肯与邻翁相对饮？”意思是如果大家不嫌弃的话和邻居老翁一起过来和我一起畅饮吧！表达了作者邀请朋友时的诚挚心情和忘怀年岁的旷达心态。第四句是描绘了作者与客人开怀畅饮时的情景。“隔篱呼取尽余杯”意思是隔着篱笆呼叫邻居老翁过来一起畅饮剩余的酒！表达了作者邀请朋友时的诚挚心情和忘怀年岁的旷达心态。

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：同学们，这是我们这学期的最后一课。我听说，咱们班有一位同学，上学期的期末考试作文没考好，扣了8分，你们知道扣在哪吗？

生：不知道。

师：其实扣得很冤枉，他的作文题目是《如果时间可以倒流》，他写的是时间倒流后，发生的趣事，由于他没有很好地掌握时间倒流的技巧，结果把时间倒流写得跟倒流得一样快，以至作文没写完，所给的时间就用完了。如果他知道时间倒流的技巧，只怕要扣3分差不多了。不过，这次他作文写得还是不错的，起码比有些同学写得好。这次考试作文题目是《今天真好》，许多同学就是写得太笼统、太空洞、太虚假，没有具体内容。今天，咱们就一起来学习如何写得具体、生动、真实。

二、出示幻灯片：

《今天真好》写作指导

1、选取典型的生活场景；

2、采用一定的描写方法；

3、融入自己的真情实感。

三、分析题目，审清题意：

师：我们先来审一下题，“今天真好”的“今天”指的是哪一天？可以是过去、现在或将来的某一天。不过从文章的命题来看，很显然应该是指不久前的那一天。因为“今天”不是常态，“今天”有特定的意义，有特别的内容和色彩。当然我们也可以这么理解，“今天真好”并非仅仅是对那一天的赞美，也可以是对不久前的那几天、那一周、甚至那一月的赞美。字面上的“今天”是指那一天或那段时间，但字面背后隐含着作者对那一天或那段时间里的人和事的怀念和留恋。所以这个题目可以理解为“那一天真好”、“那一刻真好”、“那段时间真好”。这样一来，是不是觉得这个题目很熟悉呢？

四、学生讨论写作思路：

师：我们不妨先来回忆一下我们学过的课文中有没有这样的“今天”？比如鲁迅的《社戏》中就有这样的“今天”，（幻灯片出示《社戏》相关段落）那天看社戏时“我”的兴奋、激动和美丽水乡的清新和宁静让我觉得那一天“真的很好”。（学生齐读）再比如冰心的《我的老师》中也有这样的“今天”，（幻灯片出示《我的老师》相关段落）当作者在异国他乡病重时遇到慈爱的老师照料时，她感到那一天“真好”。（学生齐读）除了这些还有巴金的《繁星》、沈复的《童趣》都有这样的“今天”。（幻灯片出示《繁星》《童趣》相关段落）这些文章之所以让我们觉得好是因为作者把那一天写得具体、生动、真实。那么我们的同学能不能也用这样的方法来写一写这篇作文呢？你们有没有什么难忘的一天呢？那是哪一天？为什么难忘？难忘那一天的人？事？景？我们同学可以选取其中的一点来谈谈。请大家先小组讨论一下。

生：（讨论）

师：（巡回指导）

五、选取典型的生活场景、采用一定的描写方法、融入自己的真情实感。

一、导入新课

师：上课之前，请同学们先回忆一下我们初中时学过的一篇文言文《愚公移山》，思考两个问题：

1、愚公是一个什么样的人？

明确：愚公是一个不怕困难、敢于挑战、坚持不懈的人。

2、愚公移山的原因是什么？

明确：愚公移山是为了给村民们开辟一条通路，使大家能够方便地到达洛阳。

师：今天我们再来学习一篇文言文《种树郭橐驼传》，思考两个问题：

1、郭橐驼是一个什么样的人？

明确：郭橐驼是一个种树的行家，他种的树长得高大茂盛，果实结得又早又多。

2、郭橐驼种树有哪些诀窍？

明确：郭橐驼种树的诀窍在于能够顺应树木生长的自然规律，使树木有自由生长的空间和时间。

二、介绍作者及文体特点

师：这篇文章的作者是柳宗元，他是唐代著名的文学家、思想家，是唐宋八大家之一。他曾经担任过监察御史等官职，因为政治上的一些问题被贬谪到永州、柳州等地。这篇《种树郭橐驼传》就是他被贬谪到柳州时所写的一篇寓言体传记。

师：文言文是古代的书面语言，与现代汉语有很大的不同。在阅读文言文时，要注意以下几点：

1、掌握关键词语的含义和用法；

2、理解句子的结构和含义；

3、了解作者的写作风格和思想背景；

4、体会文章所表达的思想和意义。

三、阅读课文

师：请同学们自由阅读课文，注意读音和停顿。同时思考两个问题：

1、郭橐驼种树有哪些特点？

明确：郭橐驼种的树生长得高大茂盛，果实结得又早又多。他之所以能够取得这样的成就，是因为他能够顺应树木生长的自然规律，使树木有自由生长的空间和时间。

2、郭橐驼种树的方法是什么？有哪些诀窍？

明确：郭橐驼种树的方法是“其莳也若子，其置也若弃”，即把树苗栽好后要像对待孩子一样精心照料，让树自由生长，不要过多地干预它们。这样就能使树木长得高大茂盛，果实结得又早又多。

四、分析课文内容

师：请同学们再读课文，回答以下问题：

1、文章开头介绍了郭橐驼的姓名、职业和外貌等特点，有什么作用？

明确：文章开头介绍郭橐驼的姓名、职业和外貌等特点，是为了突出他的形象和与众不同之处，为下文的叙述打下基础。

2、郭橐驼种树有哪些诀窍？他是如何运用这些诀窍的？

明确：郭橐驼种树的诀窍在于能够顺应树木生长的自然规律，使树木有自由生长的空间和时间。他运用这些诀窍的方法是“其莳也若子，其置也若弃”，即把树苗栽好后要像对待孩子一样精心照料，让树自由生长，不要过多地干预它们。这样就能使树木长得高大茂盛，果实结得又早又多。

一、引言

《岳阳楼记》是中国古代文学中的一篇著名散文，由北宋文学家范仲淹创作。岳阳楼位于湖南省岳阳市，是长江沿岸的一座历史悠久的名胜古迹。本文通过对岳阳楼的历史和文化背景的介绍，帮助学生了解作品所处的时代背景和社会环境，为深入学习和理解《岳阳楼记》奠定基础。

二、教学目的

1、知识点：掌握《岳阳楼记》的作者、写作背景、文学价值等基本知识。

2、技能点：提高学生的朗诵、赏析和写作能力，培养自主学习、合作学习和探究学习能力。

3、情感点：感受范仲淹的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、教学过程

1、新课导入

教师讲述一个有关岳阳楼的故事：有一位官员在岳阳楼参加宴会，看到洞庭湖的景色美不胜收，便即兴写了一首诗，其中有一句“洞庭湖畔岳阳楼，天下美景尽收眼底”。这个故事让学生对岳阳楼产生兴趣，激发学习热情。

2、知识点讲解

（1）岳阳楼的历史和文化背景

教师介绍岳阳楼的历史渊源和建筑风格，包括其始建于唐朝、历经多次修缮、具有典型的江南建筑风格等。同时，教师还介绍了岳阳楼所处的岳阳市的地理环境和人文环境，帮助学生更好地了解作品所处的地域文化。

（2）《岳阳楼记》的作者及作品背景

教师介绍范仲淹的生平事迹和文学成就，重点讲解了《岳阳楼记》的写作背景和目的。通过对作品背景的深入了解，学生可以更好地体会作者的用心和情感。

（3）《岳阳楼记》的文学价值

教师详细讲解了《岳阳楼记》的文学价值，包括其语言特点、结构布局、表现手法等方面。本篇散文以其工整的对仗、严谨的结构和生动的描写而著称，成为中国古代文学中的经典之作。

3、教学互动

（1）任务型教学

教师将学生分成小组，要求各小组选择《岳阳楼记》中的一段进行朗诵，并在课堂上展示。这不仅可以提高学生的朗诵能力，还可以增强他们的合作意识和自信心。

（2）小组讨论

教师给出几个问题，如“《岳阳楼记》中你最喜欢哪一段？为什么？”等，要求学生以小组为单位进行讨论。学生在讨论中各抒己见，互相学习，提高自主学习的能力。

（3）互动式问答

教师在课堂上进行互动问答环节，就《岳阳楼记》的相关知识对学生进行提问。这不仅可以检验学生对知识点的掌握情况，还可以激发他们的学习兴趣和课堂参与度。

4、课堂实录

以下是课堂教学中的一个片段：

教师：同