浙江省温州市2020年初中语文学业水平诊断性测试试卷

2020年温州市初中学业水平诊断性测试语文试卷亲爱的同学们:欢迎参加考试!在答题前，请阅读下面注意事项。1.全卷共8页，全卷满分150分（含卷面分5分）。考试时间120分钟。2.请用2B铅笔将选择题的答案填涂在答题纸相应位置上，用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写到答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。3.认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。一.书写（5分）二.语文知识积累（17分）1.阅读下列文字，根据拼音写出相应文字。（4分）①我们重（1）▲（shēn）古老的中华文明，只因它既凝聚于内在的德性，又延（2）▲（shēn）到无限的远方。仁不在别处，就在你光明的初心；义不在别处，就在你该走的大道；文明不在别处，就在每一个居仁由义的现代中国人。在忙忙碌中懂得相互关爱，在逆境中记得坚守良知。无论何时都珍惜自己的选择，珍惜你我站立的中国。②没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。沐浴新年的阳光，一些朝向内心的期许会在琐碎的生活中诞（3）▲（shēng），一些面向世界的梦想会从平淡的日子里（4）▲（shēng）起。我们祝福你，祝福你的梦想和期许。2.古诗文默写（10分）（1）小瓯同学在整理古诗文时，聚焦“鸟”做了以下表格，请在横线处填写相应的内容。（5分）诗文出处作者赏析①▲，▲。《入若耶溪》王籍低声浅唱，幽深人至。树林阴翳，②▲，游人去而禽鸟乐。《醉翁亭记》欧阳修兴尽下山，陶然自乐。感时花溅泪，③▲。《春望》杜甫惊鸟本无情，④▲。（根据要求完成赏析，不超过20个字）发现：通过以上整理，“鸟”是诗歌以物传情的线索，增添诗歌的意境。（2）小越同学在游览雁荡山时，想起了诗中的“山”，在游记本上写下了以下文字，请在横线处填写相应内容。（4分）登山的路途中，跋涉过一路山程，又有另一路山程在不远处等着自己，正如杨万里的《过松源晨炊漆公店》中“▲，▲。”登上山巅，一览众山，我想起了杜甫登泰山曾留下的那句:“▲，一览众山小。”看啊，雁荡山屹立于天地间，浩然正气，正如《论语》中的君子“▲，小人长戚戚。”3.暑假期间，小瓯参加了“瓯越文化”夏令营，每天都开设了精彩有趣的文化主题活动，下列几项文化活动中，表述有误的是（▲）（3分）A.观看南戏鼻祖高则诚创作的南戏《琵琶行》。B.在温州街头品尝长人馄饨。C.游览楠溪江大箬岩风景区的陶公（陶弘景）洞。D.吟诵“永嘉四灵”（灵秀、灵渊、灵运、灵晖）中灵秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”三.阅读（一）名著阅读（11分）4.（1）【阅读人物】请写出下面选段中的“他”是谁。（3分）A.“他”的生命是无比顽强的，他拒绝了，勇敢地拒绝了死神。“他”坚决地选择了一条道路，“他”决定从这条道路走到创造新生活的队伍中去。B.那个走兽，穿着红袄，已经捉到“他”，还预备着细细地收拾“他”。C.“他”哀痛地带着送葬队伍，把死者埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。“他”说：在这里，珊瑚虫会把死者永远封闭起来，不受鲨鱼和人的欺负！A.▲B.▲C.▲从下列小题中，任选一题完成（3分）（2）【阅读方法】根据作品特点，你认为（1）中C人物所出自名著该如何阅读？（3）【阅读变化】描述（1）中A人物或B人物的人生起伏变化。5.《西游记》中，孙悟空对唐僧说“两不相谢，彼此皆扶持也”。从下列小说人物任选一组，概述他们的“彼此相扶”。（5分）宋江和公孙策（《水浒传》）孙少平和田小霞（《平凡的世界》）简爱和罗切斯特（《简爱》）（二）文学作品阅读（19分）结合注释，阅读小说，完成题目沙之书（英）赫伯特【I】线是由一系列的点组成的；无数的线组成了面；无数的面形成体积；庞大的体积则包括无数体积……不，这些几何学概念绝对不是开始我的故事的最好方式。如今人们讲虚构的故事时总是声明它千真万确；不过我的故事一点不假。【II】我单身住在贝尔格拉诺街一幢房子的四楼。几个月前的一天傍晚，我听到门上有剥啄声。我开了门，进来的是个陌生人。他身材很高，面目模糊不清。也许是我近视，看得不清楚。他的外表整洁，但透出一股寒酸。他一身灰色的衣服，手里提着一个灰色的小箱子。乍一见面，我就觉得他是外国人。开头我认为他上了年纪；后来发现并非如此，只是他那斯堪的那维亚人似的稀疏的、几乎泛白的金黄色头发给了我错误的印象。我们谈话的时间不到一小时，从谈话中我知道他是奥尔卡达①群岛人。①奥尔卡达，苏格兰北面的群岛，其中最大的是梅因兰岛，首府为柯克沃尔。我请他坐下。那人过了一会儿才开口说话。他散发着悲哀的气息，就像我现在一样。“我卖《圣经》，”他对我说。我不无卖弄地回说：“这间屋子里有好几部英文的《圣经》①，包括最早的约翰·威克利夫②版。我还有西普里亚诺·德瓦莱拉的西班牙文版，路德的德文版，从文学角度来说，是最差的，还有武尔加塔的拉丁文版。你瞧，我这里不缺《圣经》。”①《圣经》，包括们日约全书》三十九卷、《新的全书》二十七卷，前者本是犹太教的《圣经》，原文为希伯来文，后者的原文是希腊文和亚兰文。②威克利夫（132—1384），英国宗教改革家，他的弟子帕尔维等于1380年根据武尔加塔的《圣经》拉丁文版将其译成英文。他沉默了片刻，然后搭腔说：“我不光卖《圣经》。我可以给你看看另一部圣书，你或许会感兴趣。我是在比卡内尔①一带弄到的。”①比卡内尔，印度西北部拉贾斯坦邦地名。他打开手提箱，把书放在桌上。那是一本八开大小、布面精装的书。显然已有多人翻阅过。我拿起来看看；异乎寻常的重量使我吃惊。书脊上面印的是“圣书”，下面是“孟买”。“看来是19世纪的书，”我说。“不知道。我始终不清楚，”他回答说。我信手翻开。里面的文字是我不认识的。书页磨损得很旧，印刷粗糙，像《圣经》一样，每页两栏。版面分段，排得很挤。每页上角有阿拉伯数字。页码的排列引起了我注意，比如说，逢双的一页印的是40，514，接下去却是999。我翻过那一页，背面的页码有八位数。像字典一样，还有插画：一个钢笔绘制的铁锚，笔法笨拙，仿佛小孩画的。那时候，陌生人对我说：“仔细瞧瞧。以后再也看不到了。”声调很平和，但话说得很绝。我记住地方，合上书。随即又打开。尽管一页页的翻阅，铁锚图案却再也找不到了。我为了掩饰惶惑，问道：“是不是《圣经》的某种印度斯坦文字的版本？”“不是的，”他答道。然后，他像是向我透露一个秘密似的压低声音说：“我是在平原上一个村子里用几个卢比和一部《圣经》换来的。书的主人不识字。我想他把圣书当做护身符。他属于最下层的种姓；谁踩着他的影子都认为是晦气。他告诉我，他那本书叫“沙之书”，因为那本书像沙一样，无始无终。”他让我找找第一页。我把左手按在封面上，大拇指几乎贴着食指去揭书页。白费劲：封面和手之间总是有好几页。仿佛是从书里冒出来的。“现在再找找最后一页。”我照样失败；我目瞪口呆，说话的声音都变得不像是自己的：“这不可能。”那个《圣经》推销员还是低声说：“不可能，但事实如此。这本书的页码是无穷尽的。没有首页，也没有末页。我不明白为什么要用这种荒诞的编码办法。也许是想说明一个无穷大的系列允许任何数项的出现。”随后，他像是自言自语地说：“如果空间是无限的，我们就处在空间的任何一点。如果时间是无限的，我们就处在时间的任何一点。”他的想法使我心烦。我问他：“你准是教徒喽？”“不错，我是长老会派。我问心无愧。我确信我用《圣经》同那个印度人交换他的邪恶的书时绝对没有蒙骗。”我劝他说没有什么可以责备自己的地方，问他是不是路过这里。他说打算待几天就回国。那时我才知道他是苏格兰奥尔卡达群岛的人。我说出于对斯蒂文森和休漠的喜爱，我对苏格兰有特殊好感。“还有罗比·彭斯，”他补充道。我和他谈话时，继续翻弄那本无限的书。我假装兴趣不大，问他说：“你打算把这本怪书卖给不列颠博物馆吗？”“不。我卖给你，”他说着，开了一个高价。我老实告诉他，我付不起这笔钱。想了几分钟之后，我有了办法。“我提议交换，”我对他说。“你用几个卢比和一部《圣经》换来这本书；我现在把我刚领到的退休金和花体字的威克利夫版《圣经》和你交换。这部《圣经》是我家祖传。”“花体字的威克利夫版！”他咕哝说。我从卧室里取来钱和书。我像藏书家似的恋恋不舍地翻翻书页，欣赏封面。“好吧，就这么定了，”他对我说。使我惊奇的是他不讨价还价。后来我才明白，他进我家门的时候就决心把书卖掉。他接过钱，数也不数就收了起来。我们谈印度、奥尔卡达群岛和统治过那里的挪威首领。那人离去时已是夜晚。以后我再也没有见到他，也不知道他叫什么名字。我本想把那本沙之书放在威克利夫版《圣经》留下的空档里，但最终还是把它藏在一套不全的《一千零一夜》后面。我上了床，但是没有入睡。凌晨三四点，我开了灯，找出那本怪书翻看。其中一页印有一个面具。角上有个数字，现在记不清是多少，反正大到九次幂。A.我从不向任何人出示这件宝贝。随着占有它的幸福感而来的是怕它被偷掉，然后又担心它并不真正无限。我本来生性孤僻，这两层忧虑更使我反常。我有少数几个朋友；现在不往来了。我成了那本书的俘虏，几乎不再上街。我用一面放大镜检查磨损的书脊和封面，排除了伪造的可能性。我发现每隔两千页有一帧小插画。我用一本有字母索引的记事簿把它们临摹下来。簿子不久就用完了。插画没有一张重复。晚上，我多半失眠，偶尔入睡就梦见那本书。夏季已近尾声，我领悟到那本书是个可怕的怪物。我把自己也设想成一个怪物：睁着铜铃大眼盯着它，伸出带爪的十指拨弄它，但是无济于事。B.我觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和败坏现实的下流东西。我想把它付之一炬，但怕一本无限的书烧起来也无休无止，使整个地球乌烟瘴气。我想起有人写过这么一句话：隐藏一片树叶的最好的地点是树林。我退休之前在藏书有九十万册的国立图书馆任职；我知道门厅右边有一道弧形的梯级通向地下室，地下室里存放报纸和地图。我趁工作人员不注意的时候，把那本沙之书偷偷地放在一个阴暗的搁架上。我竭力不去记住搁架的哪一层，离门口有多远。我觉得心里稍稍踏实一点，以后我连图书馆所在的墨西哥街都不想去了。◆科幻小说.逻辑自洽6.阅读全文，按照以下线索，在横线处填上相应内容，完成文章概括。（2分）①神秘的敲门声，我遇到陌生人。②▲，▲。③无始无终的书，我丢失了自己。④▲，▲。◆科幻小说.文章评析7.A.我从不向任何人出示这件宝贝。随着占有它的幸福感而来的是怕它被偷掉B.我觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和败坏现实的下流东西。（请从词语的角度评析A和B两句子，并对比分析“我”对沙之书的态度的变化）（5分）8.试分析文章第一部分的作用(4分)◆科幻小说.人文思考9.优秀的科幻小说必须具有一定的主旨，小说中，沙之书体现了怎样的人文思考，请联系全文和以及你的生活体验探究作者的写作意图（8分）（三）非文学作品阅读（10分）材料一：5月16日在天津举行的第二届世界智能大会上，阿里巴巴集团董事局主席马云就人工智能人才短缺问题发表了看法。他说道：“先说一个坏消息，中国在人工智能人才上极度缺乏，几乎没有人才。再说一个好消息是，全世界都缺乏。”马云进一步说道，就人工智能而言，我们没有未来的专家，所有的专家都是昨天的专家。他认为，在人工智能时代，教育必须要改革。不能让孩子和机器比谁背书背得快，记得快。教育必须要让孩子有创造力，有担当，这是机器做不到的事。“我们国家从教育入手，才有可能赢得未来。”（摘编自《马云：中国没有人工智能人才，所有的专家都是昨天的专家》）材料二：今天，由商务印书馆、华东师范大学出版社、商汤科技、华东师范大学国际慕课研究中心共同主办的“人工智能教育研讨会暨《人工智能基础》（高中版）教材发布会”在华东师范大学举行。上海市副市长翁铁慧、华东师范大学校长钱旭红院士等出席发布会，共同见证了这一中国AI教育领域的里程碑事件。现场，由华东师范大学慕课中心、商汤科技、上海知名高中优秀教师共同编著的全球第一本人工智能教材“《人工智能基础》（高中版）”正式发布，华东师大二附中、上海交通大学附中、清华大学附属中学、上海市市西中学等全国40所学校成为首批“人工智能教育实验基地校”。国内中等教育体系首次引入AI教材，人工智能教育在中国正式迈入基础教育阶段。由此人工智能这一当今最前沿的高新技术将走出“象牙塔”，成为每一个在校高中生都可以掌握的基本技能。（摘编自唐小丽《普及AI教育首部<人工智能基础>（高中版）教材发布》，2018年4月28日人民网）材料三：现在所有人工智能仍属于在“图灵测试”概念下界定的“智能”，无论是将要盛行的根据神经网络算法的翻译程序，抑或是基于量子计算理论的各种模型；在未来很长时间内都将是从属于人类的工具。作家韩少功提出了“当机器人成立作家协会”的有趣假设从文学的角度解释了自己对于人机对立关系的看法。他认为价值观才是人类最终的特点和优势，人工智能的发展，应该促使人们对自身存在的本质进行更加深刻的探索，并坚定人类本身的存在价值。尽管如此，行将迈八人工智能时代，我们仍需谨慎界定人机之间的关系格局。国务院在《新一代人工智能发展规划》中提出，“建立人工智能法律法规、伦理规范和政策体系，形成人工智能安全评估和管控能力”，未来，应通过对人工智能相关法律、伦理和社会问题的深入探讨，为智能社会划出法律和伦理道德的边界，让人工只能更好地服务人类社会，这也是世界范围内的一项共识。今年初，麻省理工学院媒体实验室和哈怖大学伯克曼·克莱因互联网与社会研究中心合作推出了AI伦理研究计划。微软、谷歌等巨头也因人工智能的发展风险而成立了AI伦理委员会。越来越多的机器人专家呼吁，在机器人和自动化系统上安装“道德黑匣子”以记录机器的决定与行为。人们已经意识到，人工智能的发展应该以人类社会的稳定与福祉为前提。中国在人工智能领域发展迅猛，在未来构建人机关系格局上，也应发挥中国传统文化的优势。面对高阶人工智能，既要通过法律和政策予以规范，也要用文明和伦理赋予其更多开放的弹性。在这方面，中国文明传统会比偏重逻辑与实证的西方文明传统更有用武之地，更有助于开拓兼顾科技与人文的“中国智造”。（摘编自人民时评《人工智能，以法律和伦理为界》，2017年8月23日《人民日报》）10.随着科技时代的来临，AI人工智能产业真可谓“▲，▲。”（联想《白雪歌送武判官归京》）（2分）11.从下列两小题，任选一题完成（3分）①请为以上材料，拟一个标题，并结合内容简述理由。②请概括材料二的内容，并表明自己对学习人工智能的态度。12.根据上述材料，请概括目前发展AI智能遇到的主要问题，并提出相应的解决建议。（4分）（四）古诗文阅读（6分）瓯越文学社组织“古代诗歌鉴赏活动”，对《送柴侍御》这首诗进行了讨论。送柴侍御王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。13.阅读诗歌，在横线处填上相应内容。小瓯：“沅水通波接武冈”中，点出了友人要去的地方，语调轻快，“流水”与“通波”蝉联而下，显得江河相连，道无艰阻，再加上一个“接”字，（1）.▲。（赏析“接”字的作用）（2分）小越：“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”。运用灵巧的笔法，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。小瓯：“小越，阅读和分析完全诗，你觉得这首诗表达的是怎样的情感？”小越：“小瓯，我觉得这首诗既然作为一首送别诗，流露是诗人离别的伤感和对友人的不舍”小瓯：“小越，我觉得这首诗是没有离伤的，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。是诗人对友人的宽慰，是豁达情感的表达。”我：“（2）▲。”（4分）（五）文言文阅读（12分）李清照作《金石录后序》之时，夫赵明诚已亡六载。李清照个人生活又几经曲折，其中夫死改嫁，结果遇人不淑，与丈夫共同收藏的文物不是失于战火，就是遇贼遇盗，存之无十之二、三。李清照回忆往事百感交集，情不能禁，写下了这篇“后序”阅读下面选文，回答相关问题。金石录后序（节选）李清照今日忽阅此书，如见故人。因忆侯在东莱静治堂，装卷初就，芸签缥带，束十卷作一帙①。每日晚吏散，辄校勘二卷，跋题一卷。此二千卷，有题跋者五百二卷耳。今手泽如新②，而墓木已拱，悲夫！昔萧绎江陵陷没，不惜国亡，而毁裂书画。杨广江都倾覆，不悲身死，而复取图书。岂人性之所著③，死生不能忘之欤。或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶。抑亦死者有知，犹斤斤爱惜，不肯留在人间耶。何得之艰而失之易也。【注释】①装卷初就，芸签缥带，束十卷作一帙：插以芸签，束以缥带，每十卷作为一帙。芸签，用芸草制成的书签。缥带，用来束扎卷轴的丝带。②今手泽如新：如今他的手迹还像新的一样。③人性之所著：人性之所以专著的东西。14.解释下列各组加点词。（4分）【甲】①如见故人（▲）②公问其故（《曹刿论战》）（▲）【乙】①或者天意以余菲薄（▲）②不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）（▲）15.“今日忽阅此书，如见故人。”吟之有味，你吟读时会将重音落在哪？结合选文，阐述理由（3分）16.“何得之艰而失之易也”寥寥数字，蕴含情感丰富，结合选文和注释，分析李清照的心境并概述原因。（5分）四.写作（70分）17.根据要求，完成任务（10分）班级以“网课的利与弊”展开了激烈的辩论，请你以辩手的身份陈述己方观点。网课利大于弊VS网课弊大于利正方：网课利大于弊。反方：网课弊大于利。要求：①要点鲜明，论据充分，逻辑严谨。②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言。③120字左右。④不得出现真实的校名和人名。18.根据要求作文（60分）真正的英雄是在看透生活本质后，依然热爱生活的人——罗曼.罗兰出师未捷身先死，长使英雄泪满襟——杜甫《蜀相》阅读上述材料，经典语句寓意深刻，耐人寻味。总能激起读者思维的火花。引发了你什么联想与思考？【写作要求】任选其中一句或兼顾两句，自选角度，写一篇不少于600字的文章，文体不限(写成诗歌不少于16行)【写作小助手】(仅供参考，不影响评分)写作思考：（1）“什么是英雄？”（2）“我心中的英雄”（3）“材料中英雄的模样”写作构图：①选取其中一句或兼顾两句进行思考与探究(不影响评分)。②结合初中阅读体验(名著阅读和课本阅读)和生活进行读后感创作。③可结合材料，阐述自己的观点，对材料进行辨析。2020年温州市初中学业水平诊断性测试语文参考答案及评分标准一.书写(5分)全卷书写5分。卷面整洁，字迹清楚，给满分；字迹潦草，随意涂改酌情扣分。二.语文知识积累1.申伸生升（赋分标准：每空1分，错字不得分）（4分）2.（1）①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽②鸣声上下③恨别鸟惊心④有情的是写诗的他和读诗的你。（答案合理即可得分）（2）政入万山围子里，一山放出一山拦君子坦荡荡(赋分标准：每空1分，错字、添字、漏字该空均不得分）（共10分每空1分（1）中的④2分）3.D（3分）【解析：本题考查地方课程《话说温州》，永嘉四灵：“灵晖、灵秀、灵舒、灵渊”】4.（1）.A.保尔B.祥子C.尼摩船长（3分）示例：我选（2），C人物选自《海底两万里》（1分），《海底两万里》作为长篇小说，我认为可以采用快速阅读的方式，可以对小说概括性的了解。（1分）《海底两万里》作为科幻小说，阅读时，要注意小说中作者的创造性想象，充分发挥想象力，感受作品想象魅力。（1分）是“海洋三部曲”之一，可以拓展阅读其他两部作品（1分）是外国文学作品，有不同的译文版本，可以进行比较阅读（1分）（赋分标准：1点1分任意2点即可满分）（阅读方法基于该本书性质和教材方法指导答案合理也可得分。本题必须明确选择（2）或（3），否则得零分。）5.略6.②不还价的买卖，我得到了书④一切烦恼的根源，我隐藏了书。7.略8.第I部分中强调尽可能地贴近现实，但在作者看来，反而可能是虚构的；而他的故事虽然看起来荒诞不经，但可能反倒是“一点不假”，虚构的事可能本质上是实在的，反映了作者的写作观。第I部分接近和读者的距离，制造悬念，吸引读者。（4分）（赋分标准：1点2分）9.略10.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（2分）11.略12.问题一：人工智能人才短缺。建议：改革教育。从基础教育开始进行人工智能教育的普及，加快人才培养与储备的步伐。问题二：人工智能中人机关系未理清。建议：建立人工智能相关的法律法规、伦理规范和政策体系，加强对人工智能的安全评估和风险防控。（赋分标准：共4分1点2分）13.（1）“接”给人一种两地比邻相近之感，同时为下一句作铺垫。龙标、武冈虽然两地相“接”，但毕竟是隔山隔水的“两乡”。（2分）（赋分标准：意思相近即可，1点1分共2点）（2）诗人未必没有“离伤”，但是为了宽慰友人，也只有将“离伤”强压心底，不让自己的“离伤”感染对方。更可能是对方已经表现出“离伤”之情，才使得工于用意、善于