2014年度校级课题申报评审书

PAGEPAGE7编号：****职业学校课题申报评审书课题名称：网络时代新闻传播人才培养研究研究方向与范围：新闻与传播学课题主持人：所在系部：艺术表演系申报日期：2014.11.17﹡常州艺术高等职业学校制﹡一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名性别女民族汉族出生日期1968.12.25行政职务专业技术职务研究专长新闻传播学最后学历大学本科最后学位电话工作单位E-mail通讯地址邮政编码﹃十一五﹄期间教育科研情况江苏省教育科学“十一五”规划课题完成情况其它教育科研课题完成情况独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工副教授教育学教育资源开发副教授新媒体实验室研究生新闻传播课程体系开发新闻制作课程体系开发二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定网络时代的媒体，称为新媒体时代。新媒体（Newmedia)概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克率先提出的。新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来说，新媒体应该称为数字化媒体。新媒体时代的复合型新闻传播者不仅要学会写文章、拍摄、编辑等基本技能，还要擅长使用电脑、手机，利用网络、手机互动传播的功能与受众互动，具备网络社交能力。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值现状：随着网络和各种新型传播手段的出现，传媒形态和传播方式也发生着重大的变革，一个多媒体融合并存的媒体格局和传播环境开始形成。有这样一组数字：最新CNNIC调查表明，中国现在有5.38亿网民（这里的网民，就是指新媒体用户），平均每人每周上网时间达到20个小时。而其中73％，也就是3.92亿人，主要通过网络获得新闻。网民中，微博渗透已经接近50％。而其中74％通过微博获取新闻，69％通过微博分享新闻，也就是承担传播者的角色。网络给传统的新闻工作带来了巨大的挑战，同时也对我们如何培养符合新时代发展的新闻人才带来了新的课题。国内外对于新媒体时代新闻传播方面的研究刚刚起步，国内多是停留在理论研讨层面，国外一些大学在实践教学手段上做了有益的尝试。（1）国内有关复合型新闻传播人才培养的论文较多，比如课堂教学方法改变，强调教师引导与学生自学相结合。复合型新闻传播人才培养应该与学生实践中运用文学素养能力的培养结合起来,通过对教学内容、教学方法和手段等方面进行研究改革,加强学生实践中的独立思考能力、分析鉴赏能力、口头表述和写作能力,培养综合能力突出的新闻传播复合型人才。[1]（2）国外的一些学校，在培养复合型人才实践手段上作出了尝试。比如，美国北卡罗来纳大学教堂山分校新闻与大众传播学院建立了一个ReeseFelts数字新闻项目，旨在通过实验研究探索新闻传播的新形式。其中一个重要尝试是，建立一个由学生设计、开发、制作和运营的新闻网站()，然后利用这一平台试验各种不同的报道和叙事方式，通过对用户数据的实时监测和分析，测量不同方式的传播效果。一方面，网站为所有相关课程提供了实践基地，另一方面，网站实验研究的结果也可用于指导专业媒体的新闻实践。科罗拉多大学，他们也建立了一个名为“数字媒体实验厨房”(DigitalMediaTestKitchen)的实验室，从新闻技术、技巧和商业模式这三个方面进行创新研究。研究价值：目前高校现有的新闻传播专业，由于学科培养目标的限制，偏重学术型、研究型人才，并非新媒体产业发展所需要的人才类型。实训内容占据整个授课时间的1/3不到，基地建设多以电视台、校报等传统媒体模式显现，与新媒体融合多停留理论探索阶段，即使设置了一些课程，也是不能改变主流。而另一个现实是，传统媒体广播、电视、报纸经过十几年的扩张，目前基础人才需求日趋饱和，学生又缺乏新媒体新闻传播人员必备的专业技能，所以毕业后很少对口就业，这使得学生学习没目标，教师教学没动力。据几大人才网站的预测，未来3-5年内，中国新媒体人才和媒体融合人才的缺口在60万到80万人之多。职业学校重视实践性、应用性，重视培养学生的职业意识、职业兴趣、职业能力的培养。通过课题研究，加强课堂与新媒体、市场的融合，设置以需求为导向，以职业培养为目标的课程体系，实现教育为产业服务，为社会服务的目的。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1.本课题研究的目标本课题以新媒体时代复合型新闻传播人才培养研究为核心，加强课堂与新媒体、市场的融合，设置以需求为导向，以职业培养为目标的课程体系，与传媒企业合作，利用学校专业资源优势，建立数字媒体实验室，进而从教学观念、教学模式、教学内容、教学方法手段等方面进行全面的改革探索，以期望建立适合新媒体新闻传播的科学的系统的教学体系，实现教育为产业服务，为社会服务的目的。2.本课题研究的主要内容（1）课程体系内容构建（职校专业资源横向联合开发，校本教材建设开发）（2）数字媒体实验室建设（3）职业导向培养（网络编辑、网络主持人上岗培训站建设，职业资格考试）3．拟突破的重难点本课题重点是成立数字媒体实验室，并将其与新闻网站运营相结合，通过教学实践，培养网络时代的传媒人基本素质与技能；开展网络编辑、网络主持人上岗培训及职业资格考试工作，做到职业学校的专业与技能同期成长目标。课题难点是符合培养网络时代的传媒人基本素质与技能的专业课程体系开发、教学模块之间的比例构成等。（四）研究的思路、过程与方法1.研究思路过程方法主持与播音专业每届有两个平行班，通过对比试验，来验证课程设置对于学生就业能力的影响。从2014年开始进行课程培养体系的改变。课题组通过文献研究法，搜集相关人才培养的论文和报告，吃透理论并运用于实践，把理论转化成实际操作原则，将2014-1班，2013-1班和2012-1班三个班级为实验班，重建课程模块。课题组成员再运用调查法研究，对已经进行新媒体研究实践的高校进行实地考察，学习他们的先进做法及经验。加强与本市新媒体企业的合作交流，调查研究课程学科内容设置，开发职业院校之间专业横向联合探索更具科学的教学方法。通过数字媒体实验室建设，借鉴新媒体运作模式，创置情景教学，检验教学内容合理性，设置实际工作中的实训项目。在学生第四年学校开展职业资格培训工作，使学生通过网络编辑、网络主持人职业资格考试，毕业后，课题组对学生就业适岗情况跟踪调查，来检验课题研究成果。（五）主要观点与可能的创新之处通过课题研究，加强课堂与新媒体市场的融合，设置以需求为导向，以职业培养为目标的课程体系，实现教育为产业服务，为社会服务的目的。创新之处紧扣数字媒体产业对应用型人才的需求，与企业携手合作，在对人才需求与特征进行充分调研的基础上，发挥各自的优势，摈弃单纯学科导向的学术型人才培养模式，构建实践导向的工学结合型数字媒体专业人才培养模式。从数字媒体产业发展需求出发，明确产业需求导向的专业定位，重点培养具有较强的实践能力的复合性应用型新闻传播人才；培养方案、课程设置、教学内容充分地与产业实际相结合；聘用合作企业专家和专业人才，全程参与产业人才培养；在教学过程中，要充分选用企业实际项目为案例，从市场调研、方案设计到内容制作等与企业实际工作紧密结合；学生毕业后要以市场是否认可为评判标准。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果（限5项）数字媒体实验室新闻网站2015.6新闻网站项目化教学教师教案2015.3-2016-12新闻传播专业课程内容体系修订建立人才培养方案课程标准2015.1新闻传播专业的校本教材教材2015.9网络时代新闻传播人才培养研究论文2015.12最终成果（限3项）网络编辑、网络主持人资格培训体系建立职业资格考试站2016.3数字媒体实验室对外运营校园新闻网站2015.6网络时代新闻传播人才培养探析课题研究报告2016.12（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）①课题组核心成员的学术或学科背景1、开展本课题研究的资料准备课题组成员对课题相关资料进行了收集和讨论，确立了课题研究具体内容。资料有1、从招聘信息看数字媒体编辑人才的需求编辑之友，2012（4）作者：姜洪伟纪元元2、网络主持人与传统媒体主持人语言应用研究，2010（1）作者：李桃3、成都数字媒体产业人才需求与培养现状分析作者：汪令江邱果傅剑波屈陆严彦4、新媒体时代传统报业的突围之路新闻爱好者，2013（12）作者：李东红5、全媒体时代的新闻人才培养问题新闻人，2013（1）作者：张宴铭6、美国新闻教育改革的经典个案（上）——对美国哥伦比亚大学新闻学院的调研报告国际新闻界，2005（5）作者：蔡雯、周欣枫7、新媒体时代新闻传播教育的四大转型趋势本文是浙江省社科规划项目：“微博动员信息的传播机制与效果研究”(G2)的阶段性研究成果之一。作者简介：韦路③完成研究任务的保障条件物资条件保障：我校主持与播音专业现有一个400平方米的演播厅、两个广播语音录音室、一个电视片制作室、星空间舞台和形体训练室以及校园网站实训基地，在同类学校里处于领先水平。与常州市电台、电视台、天目湖旅游股份公司、常州保利剧院等一批文化产业建立了校外实训基地，成立了职教集团。人员分工及时间研究保障：2014.9——2014.12高校调研论证，资料积累课题组所有成员2015.3——2015.6数字媒体实验室建设盛波、夏成晨2015.1——2015.12课程开发应用、校本教材建设，数字媒体实验室项目化应用课题组所有成员2015.6——2015.12修订课程内容体系，完善数字媒体实验室课题组所有成员2016.3——2016.12网络编辑、主持人资格培训、资格考试；数字媒体实验室项目化应用课题组所有成员经费预算：序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）1资料费25007专家咨询费50002数据采集费50008劳务费30003差旅费35009印刷费50004会议费300010管理费20005国际合作与交流费300011其他费用10006设备费10000合计33000元年度经费预算年份2014年2015年2016年年金额（元）8000200005000三、课题主持人所属系部意见本部门（单位）完全了解常州艺术高等职业学校课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书