工业机器人技术专业调研报告

工业机器人技术专业调研报告一、工业机器人产业发展趋势分析和区域行业企业调研（一）工业机器人产业发展趋势分析未来10年，机器人的应用边界将逐步拓展，就业数量也会随之激增，机器人将大范围取代人工，中国有将近1亿人面临失业风险。我国制造业的发展正处于工业化发展过程中，具有自动化、智能化、绿色化、网络化、信息化的发展趋势。随着市场的激烈竞争、劳动力成本的逐渐上升，以及用户对个性化、定制化的需求越来越迫切，老龄化社会的加剧形成，一线产业工人减少的趋势不可逆转，我国制造业普遍需要技术和设备升级改造，以增强竞争力，提高经济效益，因此，我国工业机器人产业的发展空间巨大。我国已成为名副其实的全球制造业大国。制造业的发展对人力的需求一直比较旺盛，然而随着近年来企业转型升级以及人力成本的攀升，国内很多企业正掀起一轮“机器换人”浪潮，当前中国已成为全球工业机器人最具潜力的市场之一。今年国务院刚发布的《中国制造2025》将高档数控机床和机器人列为重点发展的十大领域之一。得益于国家政策的大力支持，工业机器人产业在我国必将会有大发展。为充分满足科技发展及社会诸多企业对多方位人才的需要，我们调研了一些大中型企业公司。这些单位大都是以高新技术为增长点，重点发展智能加工、智能制造、自动化生产线组装、数控加工等主导产业，机、电、液、气和信息技术的综合应用是这些产业的主要特点。被调查的单位都涉及到工业机器人技术的应用，大部分岗位需求综合素质高，具备机、电、信息、液压、气动技术综合应用知识的技能型人才。在与企业不同层次人员深入的交流和座谈后，充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展，特别是近年来珠三角地区高新技术产业的迅速崛起，社会人才需求格局发生了很大变化。工业机器人技术专业作为电气自动化、智能生产、自动生产线等专业的补充与延伸，应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。企、事业单位急需一批一线技能型操作人才，尤其是综合技术应用人才为我们的毕业生提供了广阔的就业空间。调研表明，经济发达地区对工业机器人技术专业的高职毕业生的需求是巨大的，前提是毕业生具备实际工作能力。因此，为了适应区域经济和高新技术产业发展的需要，满足社会急需,我系拟申报工业机器人技术专业作为高职招生专业，该专业以社会发展对工业机器人技术专业高职人才需求为着眼点，建立一个科学、完善、具有高职教育特色的教学体系。突出应用性、整合性、实践性、先进性、综合性的原则，使毕业生既能掌握工业机器人设备的使用、装配制造、检测、管理等专业理论知识，又能熟练进行工业机器人的维修等实际技术。它是我院对社会需求做出的快速反应，与区域经济的发展和高新技术状况是同步的。这一措施适应了珠三角地区产业结构的调整方向，适应了企、事业单位对人才的需求，适应了学生今后继续学习和可持续发展的需要。（二）区域行业企业调研《河南省人民政府关于印发河南省“十四五”战略性新兴产业和未来产业发展规划的通知》报告中指出推动智能制造装备高端化发展应用。增强智能机器人、高档数控机床和新型增材制造等智能装备供给保障能力。推进机器人本体技术、控制技术、系统集成技术等研发及产业化，加快发展新一代工业机器人、服务机器人、特种机器人和行业用无人机，构建新一代智能机器人创新生态和发展体系。河南省内重点项目，致力打造国内有重要影响力的机器人产业基地。河南省作为中国的重要制造业基地和经济中心，工业机器人市场规模逐渐扩大。特别是在机械加工行业，工业机器人的应用相当广泛。以下是对河南省工业机器人市场规模及机械加工行业的重点分析：1.市场规模：根据统计数据，河南省工业机器人市场规模逐年扩大。根据中国机器人产业联盟的数据，2020年河南省的工业机器人销售量达到2,900台，同比增长23.7%。预计在未来几年，随着机械加工行业的发展和自动化水平的提升，河南省的工业机器人市场规模将继续增长。2.机械加工行业的需求：河南省机械加工行业是工业机器人应用的重要领域之一。机械加工行业包括金属加工、铸造、锻造等各种加工方法，涵盖了诸多细分领域。机械加工行业对工业机器人的需求主要体现在自动化生产线、零件加工、装配、焊接等环节。随着机械加工行业的不断发展和市场竞争的加剧，工业机器人的应用将帮助企业提高生产效率、降低成本并提高产品质量。3.机械加工行业的发展趋势：河南省的机械加工行业正朝着高端智能化发展。随着工业机器人技术的不断进步，自动化生产线、柔性生产系统、智能加工设备等正在逐渐普及。机械加工行业通过引入工业机器人，实现任务的自动化和智能化，提升生产效率和产品质量，并满足市场对个性化需求和高精度加工的要求。4.机械加工企业的投资情况：河南省的一些大型机械加工企业已经意识到工业机器人应用的重要性，并进行了相应的投资。这些企业通过引入工业机器人，提高生产效率、降低劳动力成本、提高二次加工的准确性和效率。同时，一些中小型企业也开始关注工业机器人的应用，并逐步增加投资力度。鹤壁市着力发展机器人产业，大力发展中国（鹤壁）机器人硅谷项目，采取政府引导、市场运作、院校支持、社会参与的创新模式，积极引进机器人与人工智能产品制造商、产业研发机构、服务中介和高端人才入驻，用3至5年时间把鹤壁市打造成为全国机器人研发基地、中试基地、培训基地、产业化基地、配套基地。鹤壁市积极发展机器人产业，通过引进先进的技术和设备，加大研发投入，培养人才，推动机器人产业的发展。目前，鹤壁市的机器人产业涵盖了多个领域，包括工业机器人、服务机器人、农业机器人等。在工业机器人领域，鹤壁市的企业致力于研发和生产自动化设备和机器人系统，用于工业生产线上的自动化操作。这些机器人可以完成一些重复性的、繁琐的、危险的工作，提高生产效率和质量。在服务机器人领域，鹤壁市的企业开发了用于医疗、教育、餐饮等领域的服务机器人。这些机器人可以帮助医生进行手术、辅助老师进行教学、提供餐饮服务等，提高服务质量和效率。在农业机器人领域，鹤壁市的企业开发了用于农田作业的机器人，如喷洒机器人、收割机器人等。这些机器人可以自动完成农田作业，提高农业生产效率和质量。鹤壁市的机器人产业发展取得了一定的成绩，为当地经济增长和就业提供了重要支撑。同时，该城市也在持续推动机器人技术的研究和创新，努力提升产业的竞争力和影响力。综上所述，河南省的工业机器人市场规模在不断扩大，机械加工行业对工业机器人的需求正在增加。随着鹤壁市机器人产业的发展，市场空间越来越大，行业前景也越来越值得期待，相关专业人才缺口与和用人需求契合学校专业发展需求。二、毕业生就业状态调研报告和在校生学情调研（一）毕业生就业状态调研报告调研报告来源毕业学生：提交报告99份，其中已就业68人，占比68.69%；专升本18人，占比18.18%；自主创业5人，占比5.05%；参军入伍8人，占比8.08%。1、创业人员所属领域是低层次的工业设计类和人力资源服务类，与专业技能关联不大。对于专业类创新创业，仍需大力引导和开发。2、就业者地域分布：就业人员大部分还是通过校企合作对口就业，占比61.76%；自主就业的占比29.41%。就业创业的人员分布大部分在河南省内，占比49.95%，其次是江浙沪一带占比19.18%，而广州深圳仅占5.48%，京津冀地区2.74%。3、就业岗位分析：目前就业岗位分布：机电设备安装与调试占比42.65%；智能制造运行与维护占比17.65%；销售、售后与技术支持占比17.65%；从事生产管理岗位占比10.29%；工业设计与虚拟仿真类占比5.88%；从事工业机器人编程调试岗位仅占5.88%。希望从事工业机器人编程调试岗位占比19.19%，希望从事工业设计和虚拟调试岗位占比24.24%，而希望从事机电设备安装调试、生产管理和智能制造运维岗位的基本相当，占比都在13-14%。由此可见，目前单纯从事工业机器人编程调试岗位的毕业生还不是很多，大部门还是非标自动化行业综合性的机电设备安装与调试，究其原因多方面的，一个是疫情影响，国内机器人换人节奏减缓，另一方面目前工业机器人应用领域关联其他自动化设备，第三个原因还存在毕业生技能水平达不到企业需求，就业竞争力不够强。而在毕业生中希望从事工业机器人编程调试岗位的人员还是较多的，今后在工业机器人技术人才培养上不能仅仅停留在基本操作编程，还需提高专业技能训练，更要以工业机器人行业实际应用为目标，以工业机器人为基础进行系统集成应用综合训练。从问卷结果中可以看到从事智能制造运行与维护岗位人员越来越多，也归功于国家方针政策和国内国际大环境，在人才培养中，增加智能制造运行与维护知识技能课程是势在必行的。从调查报告中可以发现还是有些能力较强的毕业生能够从事工业设计和虚拟仿真调试类岗位，在人才培养中还是需要鼓励能力较强的学生通过日常训练，参加职业技能竞赛和1+X证书，提高综合设计和虚拟调试技能，为将来从事设计类岗位打下基础。专业技能提升：PLC编程占比65.66%，机器视觉应用57%，工业机器人编程与工业机器人操作与运维，机械与电气制图基本相当，占比49.5%,其次是工业机器人系统集成应用和数字设计与虚拟仿真，占比40%左右。毕业生在工作中发现技能不足，从而迫切需要能力提升。在日常教学中，可以考虑增大对这些技能的实际应用训练和指导，提高学生自学能力和自主思维习惯的培养。对于职业资格证书的需求，目前集中于电工证、工业机器人应用编程和操作与运维，其次是工业机器人系统集成应用。当然，也存在毕业生日常接触的考证渠道较少，另一方面企业技能激励政策不完善等多方面原因。但，学生对职业资格证书还是有需求。毕业生在工作中除了看重薪水待遇外，还是挺看重专业技能的自我发展空间的，这也反映毕业生的职业素养还是值得肯定的。在人才培养中，仍要坚定不移地继续执行思政教育，锻炼学生的劳动精神和技能报国的目标。（二）22级工业机器人专业学生学情分析入学方式高考统招和对口升学均为3%，绝大多数还是通过单招方式。理论知识基础相对较差，数学、英语水平基本在60-80分，还有相对一部分在及格线以下。学生对实操类课程最受青睐，占比67.65%，其次程序设计类和虚拟仿真类课程，另外创新开发类课程很受欢迎。对于工业机器人课程，学生更多的还是希望能在工业机器人实训平台上实操练习，而不是单纯的电脑仿真。对于实操类课程，学生更多的接受老师边讲边做、学生一起做，然后学生自主练习，老师指导的授课方式，其次是老师边讲边做、学生记录，然后学生练习，老师指导。学生不喜欢没有演示就直接练习的授课方式，包括线上资源可自学操作视频的课程。对于学习模式，更多学生选择小组讨论和分工合作，当然，有一部分学生喜欢独立思考喜欢钻研。对于工业机器人编程能力，仅有44%的学生能够学会搬运码垛等任务的应用编程，还有26.5%的学生仅仅会基本的操作，17.65%的学生会简单的动作指令编程，极个别学生能够完成更多的高级应用任务编程。对于电工基础和电气控制技术的掌握情况，能够认识常见的元器件、会简单的电路接线占比41.2%；能够认识常见元器件但不会接线的占比35.3%；仅有5.9%的学生能够完成电机正反转等电气控制接线；还有8.8%的学生基本上完全不会。对于机械CAD和电气CAD制图，仅有41.2%的学生会基本操作，但不熟练，大部分都是只会操作一个。对于C语言编程能力，只会简单的指令编程，还有大约17.6%的学生完全不懂。对于课余活动，更多的还是喜欢体育类和表演类的，而机器人技能竞赛和移动机器人技术仅占30%左右。更多的学生希望毕业后从事程序开发设计，占比61.76%，设备安装调试运维占比47%。希望从事的岗位依次是工业机器人编程调试，工业设备安装调试、运行维护，销售、售后及技术支持、生产管理、工业设计与虚拟仿真。三、工业机器人典型任务及职业能力分析（一）工业机器人典型任务岗位调查表明，就工业机器人技术专业而言，工业机器人专业专科学生主要的就业岗位是在机器人调试工程师（86.67%），机械设计工程师（40%）、电气设计工程师（42.29%）、设备维护维修（51.11%）以及储备干部岗位（33.33%）。工业机器人专业专科学生在应用型企业当中主要是在设备维护维修和储备干部岗位上，在研发制造型企业和系统集成商中主要在机器人调试、机械设计和电气设计岗位，另外有销售、售后、仿真的岗位。培养出来的工程机器人岗位分成3类：工业机器人现场操作员、工业机器人系统维护员、工业机器人系统集成应用。（二）岗位需要的职业能力分析1.专业知识①熟悉机械制图、掌握电气制图的基础知识；②掌握工业机器人技术、电工电子技术、电机及电气控制、液压与气动的基础知识；

③掌握工业机器人编程调试、PLC控制技术、人机接口及工控网络通信的相关知识；④掌握工业机器人系统建模、数字孪生技术应用、虚拟调试、工业机器人应用系统数字化设计知识；⑤掌握机器视觉、传感器相关知识，熟悉MES（制造执行系统）相关知识；⑥掌握工业机器人应用系统集成的相关知识；工业互联网知识⑦掌握工业机器人典型应用及系统维护相关知识；⑧掌握智能制造领域数字化知识。2.具备的能力（1）通用能力具有一定的交往、合作、写作能力，能够进行口头沟通或书面沟通；解决实际问题的能力；掌握信息技术应用，能够熟练使用相关软件处理数据文档；具有独立思考、信息加工和逻辑推理能力；具有开拓精神，创新创业能力；具有终身学习的能力。专业技术技能①具备识读机