初中八年级语文课件送杜少府之任蜀州【区一等奖】

送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州

少府：官名，即县尉城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王勃王勃之：到，往任：上任＊王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。＊初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

教学目标

学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。B.

体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

C.

学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。送杜少府之任蜀州

王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王勃送杜少府之任蜀州

城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。王勃整体感知送杜少府之任蜀州

城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。王勃思考：1、这是一首离别诗，你从哪些地方读到了离别？2、你从诗句中除了离别，还读到了什么？整体感知合作探究，展示交流1、首联“城阙辅三秦，风烟望五津”交代了什么？2、颔联“与君离别意，同是宦游人”表现诗人怎样的情怀？3、如何理解颈联“海内存知己，天涯若比邻”这一千古名句？4、如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？5、全诗表达了诗人怎样的思想感情？

赏析探究1、首联“城阙辅三秦，风烟望五津”交代了什么？分别点出送别的地点和友人上任之所。2、颔联“与君离别意，同是宦游人”表现诗人怎样的情怀？惜别之中显现诗人胸襟的阔大。“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋。”赏析探究3、如何理解颈联“海内存知己，天涯若比邻”这一千古名句？大意：只要只要四海之内还有一个知己朋友，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。理解：既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植相知无远近，万里尚为邻，——张九龄赏析探究4、如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？

互勉，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。5、全诗表达了诗人怎样的思想感情？

诗歌通过别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了对友情的豁达态度。【诗歌特点】首联：隐含送别的情意,严整对仗，颔联：宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调承之，以实转虚，文情跌宕。颈联：“奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，传之千古，有口皆碑。尾联：点出“送”的主题，继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。

全诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。拓展延伸黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。思考:1、本诗运用了哪些表达方式？2、表达了诗人怎样的思想感情？巩固练习（理解性默写）1、在写将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是

。

2、诗中课用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是

。3、劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗胸怀的诗句是

。4、表明不要因为离别伤感的诗句是

。城阙辅三秦，风烟望五津海内存知己，天涯