滑坡、泥石流教学设计

《滑坡泥石流》教学设计课程标准运用资料，说明常见自然灾害的成因。教材分析本节是为了落实“运用资料，说明常见自然灾害的成因。”的内容要求而设计的，旨在帮助学生认识主要地质灾害的发生规律、分布地区及对人类活动的影响。滑坡泥石流是我国常见的并对人类活动影响较大的地质灾害。所以本节课的教学设计遵循“情境感知-实验探究-思维构建”的思路展开。学情分析作为贵州安顺的学生，对于滑坡泥石流就是发生在身边的事件，但对滑坡、泥石流的形成条件，带来的危害等知识还是比较缺乏。需要运用资料和身边典型案例，在一定程度上强化对学生的感受力和认知。在教学中，通过图片、视频资料和实验使学生观察和探究地质灾害的成因、分布、危害等特点。教学目标结合D2809列车脱轨事件案例和文字信息等，说明泥石流的成因和形成条件。运用资料，说明滑坡、泥石流的危害和分布特征。树立预防为主、监测预报的思想观念。教学重难点运用资料，说明滑坡、泥石流的成因和危害。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入以身边真实案例为线索呈现新闻报道：“贵州榕江D2809列车脱轨事件”感悟泥石流对人类生产生活的影响对泥石流有感性认知，从身边的泥石流走进地质灾害泥石流模拟实验设计泥石流的模拟实验，模拟泥石流的形成。【实验目的】探究泥石流的形成条件【实验器材】坡沟系统装置、泥土、人工模拟降雨装置、模拟人类生活区【实验步骤】1.将坡沟系统装置中填满土壤，并调整坡度为25°。2.将人工模拟降雨装置调整为中雨模式，观察坡面变化。3.将人工模拟降雨装置调整为大雨模式，观察坡面变化和人类生活区变化。4.将人工模拟降雨装置调整为暴雨模式，观察坡面变化和人类生活区变化。观察实验现象并根据实验现象和结果，小组交流讨论泥石流的形成条件。从现象中探究成因，从实验中得出结论。贴近生活，实际操作性强，培养学生地理实践力，培养地理核心素养。还原D2809列车脱轨事件真相材料一事故位于贵州省榕江县榕江站进站前的月寨隧道口。是云贵高原和两广丘陵的过渡地带。月寨隧道口上面有一条高速公路，2017年施工，2019年建成通车，在施工过程中有一些泥土（右图）材料二榕江县气象台曾于2022年5月22日到6月4日期间，连续发布8次暴雨预警，于6月4日凌晨1时33分，将暴雨黄色预警升级为暴雨橙色预警信号（降雨量100毫米以上），凌晨2时41分，又升级为暴雨红色预警信号（降雨量200毫米以上）泥石堆泥石堆2.小组合作讨论：结合实验结果和以下材料，分析此次泥石流突发的原因。小组合作探究：结合前面实验得出泥石流的形成条件分析：此次泥石流突发的原因，具体问题具体分析通过观察模拟实验，学生直接观察得出地理结论，将抽象变得具体可见。培养学生的观察能力和认知技能。并应用到解决实际生活中，学习生活中有用的地理知识学习“生活中的地理，学习对生活有用的地理”泥石流的危害引导学生观察实验现及相关事故地区的图片探究得出泥石流的危害。危害：摧毁聚落，破坏森林、农田、道路，淤塞江河等。小组合作探究：从模拟实验和资料案例的泥石流现象中，可观察到泥石流经过的地区遭到的危害。可以较好的突破重难点。知其害，避其伤目前，为减少泥石流灾害造成的损失，我们可采取哪些预防措施？①可运用现代地理科学技术，提高对泥石流灾害的预警预报、实施动态监测和灾后重建能力；②建立健全减灾工作的政策法规体系，加强管理③工程措施，如建设护坡工程；④生物措施，如恢复地表植被（如植树造林）；⑤加强公众的减灾教育通过减灾规划和防灾法律、减灾管理及公众减灾教育等。学生知道政府层面上的相关措施学习任务二1.引入滑坡的概念？2.结合滑坡、泥石流概念及观看视频，对比两者的异同点，并完成导学案。2.观察思考：滑坡、泥石流堵塞河道后会形成堰塞湖，会有什么样的后果呢？学会对比滑坡、泥石流异同课堂小结学习效果检测1．关于该地地理特征的叙述，可能的是（

）①地形崎岖②全年降水丰富，年际变化大③地表基岩广布④地表岩石破碎，松散碎屑物多A．①②B．②③C.①④ D．②④2．有关滑坡和泥石流的说法，正确的是（

）①滑坡就是冰川在重力和压