教学中的“爱心”与“耐心”论文

教学中的“爱心”与“耐心”时光飞逝，我已从事教育行业四年有余。回想这几年的小学语文教学，在教学过程中，我有一定的收获，也有很多的感慨。首先，作为一个新老师，我一直在寻找如何做到让学生又爱又怕的方法。因为我所任教的是小学低年级段，所以我不仅要做一个老师，还要努力成为孩子们的“知心姐”。记得一年级上学期的一个早上，我们班班长突然来到办公室告诉我，说我班何姚同学站在门卫室不肯来教室。我听闻立即来到校门口，先将坐在地上的他扶起来，之后又将他领到一个学生相对较少的地方。我并没有责骂他，而是拍着他的肩膀跟他聊天，亲切地与他交谈着最近的学习及生活琐事。刚开始他并不开口，见我并没有责怪他的意思，他才慢慢敞开心扉：原来，他的爸爸一直在外地上班，这孩子一直由奶奶抚养陪伴。近期作业难度加大，家里奶奶识字量又少，他一方面生气父母在他的成长过程中缺席，另一方面又埋怨奶奶不会辅导其作业。他害怕来到学校，别的小朋友会嘲笑他作业不会做，同时害怕老师会批评他，所以站在校门口迟迟不肯进来教室。针对这种情况，我给他进行了心理疏导：父亲不在身边，是因为他想努力为他提供一个良好的学习生活坏境，农村农活收入低，为了多挣点钱，父亲不得不背井离乡外出打工。而奶奶正因为文化水平较低，才更希望他认真学习，将来能够走出这个小村庄。至于作业不会做，完全可以来办公室找我辅导，我会耐心地为他讲解，打消他心里的顾虑。另外，当晚我给他的父亲也打了个长途电话，将孩子近期的在校表现及孩子的心里想法都告知于他。他表示之后会多花点时间在孩子身上，每晚跟孩子视频聊天，询问孩子在校表现及发生的趣事，让孩子感受到父母的关心和爱，并且多与学校各科老师联系，及时了解孩子在校状况，做到家校合作教育。一段时间过后，我惊喜地发现何姚的变化，在与其他孩子玩耍中，他开心了许多。在课堂回答问题时，他自信了许多，声音也变洪亮了。其次，除了爱心，我认为在我们的教育过程中，耐心也是必不可少的。在这里，我依然就我班学生的情况论述。李致诚作业刚开始出现许多错误，甚至不写，我电话联系其家长，家长也是敷衍，说家里没人监督他写作业，时间一长，其家长都不愿提及孩子学习。眼看着家庭监督无望，我也只好另想办法。每天一早，李致诚准时出现在办公室，我逐题辅导其前一天晚上的作业，这样，孩子的成绩有了些许提高。有了进步，家长也就看到了希望，慢慢地也愿意配合学校，辅导孩子作业了。所以有时，当家庭监督不到位时，作为老师，对待孩子就必须要有足够的耐心。但是，光有爱心、耐心就够了吗？我认为答案是否定的。作为学生，不能总是被动学习，想让李致诚有较大的稳定的进步，除了我的外在帮助，他还必须从心底里有学习的欲望，也就是学习的主观能动性。也是一次不经意的谈话，我感受到了他其实非常羡慕那些上课敢于回答问题的同学，尤其羡慕在课堂上得到老师的表扬与肯定的同学。有了这个发现，我经常刻意地提出一些比较简单的问题，并有意识的喊他回答，在得到我的肯定、同学们的掌声后，他的胆子越来越大，终于肯积极举手发言了。我还是会辅导他作业，但是已经不需要逐题讲解了，慢慢的，他甚至不用来办公室，就可以独自完成作业，而且能做到全对了。一年之后，李致诚的成绩有了很大的提高，孩子也愿意主动与我交流学习中遇到的问题了。看到他的点滴变化，我感到非常欣喜。在这几年的教学经历中，我逐渐明白了：教育教学，不仅需要爱心、耐心，还需要一双善于发现优点的眼睛。不断地发现学生的闪光点，及时地肯定