登上企鹅岛教学实录

《登上企鹅岛》教学实录一、设问激趣。师：在冰天雪地的南极生活着一种可爱的小动物，你们还记得是谁么？生：企鹅。师：对，就是这些可爱的企鹅。我们和作者一样对企鹅岛充满了向往，想不想更进一步的了解企鹅呢？现在我们就跟随南极考察队一起登上企鹅岛与这些有趣的企鹅交朋友吧。师板书：登上企鹅岛学生齐读课题。二、自读测问1、师：自读课文，找出登上企鹅岛看到成千上万的企鹅后，最能表达作者感受的一句话。生：“多么有趣的企鹅呀！”师：这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们仔细读读，你感受到企鹅哪些方面很有趣？学生A：企鹅的种类很多。学生B：我觉得阿德雷企鹅很有趣，会把进入它的领地的人驱逐出去。学生C：我觉得小企鹅吃东西的样子很有趣。……3、师小结：同学们真会学习，作者就是围绕样子、种类、生活习性这三方面把“企鹅的有趣”写具体的。三、提问合作。（一）学习第三自然段1.师：轻声读一读第三自然段，那些词句让你感受到它们很有趣，一边读一边用笔画下来。再读一读。也可以提出不懂的问题。生A：我读了以后知道了企鹅的羽毛是“鱼鳞状的”，像鱼身上的鳞片。师：你们知道鱼鳞状的羽毛有什么作用吗？鱼鳞状的羽毛使它们便于游泳，更主要的是保证身体的热量不易散发，所以小企鹅们才能在天寒地冻的南极生存下来。

生B：“流线型”的躯体是怎样的呢？生C：“流线型”就是前圆后尖，像水滴一样的体型。师：那你知道流线型身体的好处吗？生C：因为流线型的身体表面光滑，运动时所受的阻力最小，所以它就能以最快的速度下海捕食了。师：你的知识真丰富！生D:我知道企鹅的“背部黑色，腹部白色。”师：你能用文中的一个词来形容吗？（黑白相间）生E：企鹅“走起路来一摇一摆”很可爱！师：你能用动作演示一下吗？学生学企鹅摇摆走路的样子。师：小企鹅行走时憨态可掬的样子可真有趣啊！

师：同学的表演让我们看到一个憨态可掬的企鹅，让我们再一起合作朗读这一段，从中体会到它的有趣。（二）自主学习第四自然段1、师：多么有趣的企鹅呀！它的种类非常多。课文给我们介绍了哪几种企鹅？这几种企鹅又有什么特点呢？老师想给它们建立了一个《企鹅档案》，请你们认真地默读这个自然段，然后同桌合作，帮老师把这个档案完成，好吗？你们可以选择你们认为最有趣的一种企鹅来写。企鹅档案种类名称特点2、你喜欢哪一种企鹅？为什么喜欢？通过朗读表现出来。生A：岛上最漂亮属金企鹅了，它的嘴是金红色的，在白雪皑皑的南极大陆看到那一抹亮丽的金红，会让人顿时觉得眼前一亮。更有趣的是它的头部有两块白毛，就像京剧中的脸谱，所以它又有一个很有趣的名字，叫花脸企鹅。师：你喜欢漂亮的金企鹅吗？你能用喜爱的语气来读一读描写金企鹅的这句话吗？

生B：帽带儿企鹅显得温文尔雅，就像一位风度翩翩的绅士一般。它的颈部有一圈黑毛，好像系着帽子的带儿。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

师：“彬彬有礼”是什么意思？你能用这个词来说句话吗？假如现在你们就是那群可爱的帽带儿企鹅，你们会怎样欢迎我这位远到而来的客人呢？看得出大家对温顺可爱的帽带儿企鹅真是喜爱有加，谁能有感情地读一读描写它的句子。

生C、：岛上的阿德雷企鹅非常凶猛，它的攻击性很强！面对我这位不速之客，它们一点儿也不友好。我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。因为它的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。师：它这样尖叫好像是在说什么呢？你能表演一下当时的情景吗？大自然的生存规律就是这样的，适者生存，不适者淘汰。阿德雷企鹅之所以这样凶猛，是因为它不仅要面对南极恶劣的气候环境，还要面临天敌贼鸥与海豹的侵袭。文中是怎样描写阿德雷企鹅的？谁能有感情地读一读。

师：通过小作者的介绍，我们认识了最漂亮的金企鹅，彬彬有礼的帽带儿企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。让我们连起来，有感情地再来读一读这段话，从中体会它们的有趣。你们知道吗？岛上除了这三种企鹅以外，还生活着高贵的王企鹅，威武的浮华企鹅，还有贪玩，喜欢玩耍石头的喜石企鹅。如果想了解这些企鹅，我们可以怎么做？生：阅读课外书、上网查资料……师：同学们课下查找资料，比比谁查到的资料最多。（三）自学五、六自然段师：了解了企鹅的样子，类型，它们不同的性情，我们更想知道企鹅的成长过程。请同学们自学五、六自然段，说说小企鹅是怎样向妈妈求食的。1、学生读句子。2、师：小企鹅追妈妈吃食的情景通过几个动词追、挠、伸、吃，活灵活现的展示在眼前。看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。3、师：假如你是一只有趣的企鹅，你能不能向游人介绍你的生长过程。出示填空：

我是一只小企鹅，刚刚出生不久，还不能......,只能......,过几个月，我就要......,换毛以后才能……,再过几个月......,长出……,就是成年企鹅了。）自由说，同桌说，指名说。4、师：小作者怎么能不赞叹“多么有趣的企鹅啊！”齐读课文最后一个自然段。四、激问品读企鹅有趣在哪里？找出你喜欢的地方读一读。五、生问拓展1、师：多有趣的企鹅呀！可最近的一则报道不由让我为它们担心起来：阿德雷岛难见阿德雷企鹅本报讯:2009年1月24日上午9时，奇骏南极科学考察队登陆阿德雷岛，发现原本种群数量最多的阿德雷企鹅几近“绝迹”。2、师：此时此刻你想说些什么？生A：我们要呼吁大家保护企鹅。生B：不能破坏南极的生态环境，要让企鹅在南极美好地生活，让南极永远是一片净土。生C：从保护身边的环境做起，从小事做起。……3、发出倡议：爱护环境，保护动物，保护地球！师总结：南极是一处充满神秘色彩地方，那里有美丽无比的岛屿峡湾，有千奇百怪的冰川雪原，还有许多可爱有趣的动物，构成了独一无二的极地风光。但是随着环境恶化、全球变暖，企鹅岛上这群无辜的种族正日益受到威胁，我们要呼吁大家携起手来，共同保护南极——这个人类和企鹅的美好家园吧！希望南极永远是一片净土！三年级语文《登上企鹅岛》教案2教材分析：《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。学生分析：三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。教学目标：1、知识与能力通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。2、过程与方法通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。3、情感态度价值观激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。教学重点：引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。教学难点：引领学生透过对课文的'学习体会出作者的写作方法。课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！二、阅读感悟1、学生自己读第三自然段（1）、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么？（企鹅）对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高？羽毛是（），未成年的企鹅呢？——出示图片展示大小企鹅（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧！（2）、指名读第四自然段其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？（学生汇报，板书）它们都长什么样呀？请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。一定要细心呀，好吗？——出示题卡岛上的企鹅各种各样，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。（3）、根据学生回答板书:金企鹅最漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛（4）、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分（找三个同学以读的方式来介绍A、这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？B、谁来读出帽带儿企鹅的彬彬有礼呀？C、你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己的领地读出来吗？——出示图片“你认识我吗？”展示图片时让学生读出书中的文字（看它的名字是__,谁来介绍它一下）。（5）、活动：角色扮演A、你们都认清这三种可爱的企鹅了吗？你们都认清了，我还没认清呢，谁愿意帮帮我？假如你就是其中一种企鹅，你介绍一下自己，让我记住你，还可以带着动作给我表演表演，好吗？（请学生表演,体现喜爱之情）你们演的真棒，这下我认清他们了。我可要考考大家了——展示组图（展示组图只说出名字就行了）B、老师小结：脑袋全黑的，个性凶猛的是阿德雷企鹅，颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅，红嘴儿的是金企鹅。C、再读三种企鹅真是各有各的特点，多有意思呀！大家喜欢这些看似笨笨的可爱的企鹅吗？请大家齐读这一部分，快读出你的感受吧！（6）、介绍写作方法作者抓住金企鹅的颜色写出了它的漂亮，抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告诉我们帽带企鹅名字的由来，通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的凶猛。（题卡出示）小作者之所以给我们介绍的这么详细是因为她太喜欢这些可爱的企鹅了。（7）、写作训练你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，比如（出示帝企鹅图片，找同学介绍）2、学习第五自然段（过渡）这些企鹅多么惹人喜爱呀！它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士；有时一起拥入水中，如千军万马，声势浩大；看他们笨头笨脑，却又是那么乖巧可爱。可你知道小企鹅是怎么长大的吗？让我们来听听高伯伯的介绍吧！（1）、老师来读（我抱起一只小企鹅——就是成年企鹅了）大家认真听，你从高伯伯的话语里听到了哪些知识。（2）、请同学介绍a、刚出生的小企鹅要靠妈妈喂食b、经历两次换毛一周，企鹅妈妈很辛苦的，她要到处去找足够的食物来喂养自己的孩子，企鹅爸爸也能——出示喂食图片并介绍有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心，其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜担起这个任务，他们轮流外出捕食，另外一方留下照顾宝宝，多幸福的家庭呀！瞧，看着可爱有趣的企鹅，小作者情不自禁的抱起了小企鹅还跟它合影呢!3、学生读第6自然段，思考：（1）、“我”抱起小企鹅的原因是------（2）、“我”跟小企鹅合影的目的是------学生汇报南极这个冰雪的世界带给我们太多的惊喜，无尽的遐想，可是我们的旅程就要结束了，我们就要离开企鹅岛了，你想说点什么吗？（找几名学生表达感情）4、总结（1）、美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这有趣的企鹅深深印在心里吧！（2）、再读全文。作业：把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗？板书设计登上企鹅岛金企鹅最漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛三年级语文《登上企鹅岛》教案3一、教学要求。（一）知识与技能。1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。（二）过程与方法：1、引导学生独立识字。2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。（三）情感、态度、价值观：1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。二、重点、难道关键。1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。2、激发对南极的热爱与向往。第一课时：三、教学过程：（一）看图导入：1、老师出示南极的课件。2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。3、出示企鹅岛的图片。4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。（二）初读课文感知大意：1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4、指名反馈，评议、交流。5、学生齐读课文。（三）学习课文1——3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文1——3自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？2、逐项指名反馈、评议、交流。3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。（四）学习生字新词，结束课堂。1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2、学习本课的生字。（1）出示本课的生字词，指名认读。企鹅、大陆、尽管、厘米、有趣、颈部、帽子、嘴里、毛驴、捕食、所以、鱼鳞状。（2）学生以各种形式地读生字。（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？（4）老师小结，强调重点。3、学生练习书写生字，结束课堂练习。第二课时：一、复习导入：1、开火车读生字。2、老师强调作业中的书写错误。3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？5、出示图片，指名发言，评议。6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。1、学生读课文第四自然段。2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3、指名反馈，评议，并朗读句子。4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。5、练习有感情的朗读句子。6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。10、学生有感情地朗读课文第四自然段。三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣。1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？2、学生自由读课文第5自然段。3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。4、齐读课文的5自然段。四、学习课文的6自然段，总结拓展。1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。5、有感情地齐读课文。板书设计：金企鹅（最漂亮）登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼）阿德雷企鹅（最凶猛）三年级语文《登上企鹅岛》教案4【内容简析】本文是一篇精读课文，写的是一名小学生跟随南极考察队在南极大陆企鹅岛上的见闻，文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。【设计理念】阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，力求运用自主、合作、交流的学习方式，让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中有所感悟，并享受审美的乐趣。【教学目标】1.认识本课“般、厘”等生字，会写“企、鹅”等字，能正确、流利地朗读课文。2.感悟课文内容，了解企鹅岛上三种企鹅的特征，了解企鹅的生长规律和生活习性。3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。【重点难点】了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。【教具准备】地球仪或世界地图、企鹅挂图、投影仪。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、激趣导入1.猜谜语。名字叫鹅不是鹅，爱在冰天雪地走，身上穿着黑大褂，胸前系着白围兜。2.投影企鹅图，谁能说说你对企鹅的印象？3.在南极大陆，有一个生活着成千上万只企鹅的岛，叫企鹅岛。你们愿意去看看吗？现在我们一起跟着小作者登上企鹅岛，相信大家会有新的收获、新的感受。二、初读课文，整体感知1.听录音朗读，在课文中勾画出自己不熟悉的生字新词。2.自由轻声读课文，借助拼音、工具书学习生字新词，有困难的请同学或老师帮忙。3.与同学交流，课文主要写了什么。三、再读课文，感悟内容1.默读课文，想想课文向我们介绍了企鹅哪些方面的情况。在有关的句子旁边作个记号。2.小组合作，读懂课文。提示方法：（1）说一说：企鹅的外形、种类等。（2）演一演：企鹅走路的样子。（3）画一画：画几只自己喜欢的企鹅，然后再作介绍。3.“多么有趣的企鹅呀！”你体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