2024年高考语文备考：内容理解和分析客观题设置错误选项的九大手段

内容理解和分析客观题设置错误选项的九大手段理解和分析文本相关内容，重在考查考生理解、把握文章内容的能力。从全国卷的命题看，命题者所设置的选项有的是直接转换文本内容，有的是适度地整合或迁移文本内容，有的是整体理解文本内容，有的是把握、筛选文本的繁杂信息。需要注意的是，命题者在设置选项时，常常会借助删、漏、改、凑、变、造等方式，设置一些错误选项，以迷惑、干扰考生。了解命题者设置错误选项的常用的九大手段，有助于明确答题方向，发现题中陷阱，从而自觉走出答题误区，大大提高答题的效率和准确率。1.偷换概念概念释义指将一些似乎一样的概念进行偷换，造成选项中表述的概念的内涵发生改变。设错方式命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象以迷惑考生，如暗中将两个概念的内涵，如属性、作用、发展趋势等进行调换或改变。解题策略在阅读文本时，考生要特别关注概念、对象，用圈点勾画和批注、标注的方法做好标记。做题时，要分辨选项中是否存在信息对接错误的现象，特别注意选项的主语、谓语是否与原文一致。技法演示试题选项(2022年全国乙卷第2题C项)文章末段以《阅微草堂笔记》中一则小故事为例，论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别。对应原文视角的流动，可以在同一层面上采取对位的、波浪状的或者圆形的种种流动方式；也可以在不同层面上采取跳跃的或者台阶式的流动方式。纪昀的《阅微草堂笔记》有一则二百余字的故事，使用有如昆虫复眼一般的视角……复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑功能。因而这篇笔记简直成了视角及其功能的小小实验室。技法演示比对结果本段以《阅微草堂笔记》中一则小故事为例，是为了论证复眼映视式视角的运用使小小文本具有多重功能。故选项中“论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别”偷换了概念。2.无中生有概念释义指在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，也就是选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来。设错方式选项的内容在原文中根本找不到依据，或原文并无此意，是命题者凭空捏造出来的。解题策略考生做题时要仔细检查选项的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出来。技法演示试题选项(2022年全国乙卷第2题A项)文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视。对应原文与西方叙事作品的定点透视不同，中国传统叙事作品往往采取流动的视角或复眼映视式的视角。比对结果文中只说流动视角和复眼映视式的视角与定点透视不同，并没有说谁优于谁。可见选项中“优于”的说法无中生有。3.张冠李戴概念释义指将原文中甲的观点说成乙的观点，或者将甲的属性说成乙的属性，偷梁换柱，混淆对象。设错方式将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，将甲的事迹、观点、成绩说成乙的；或者题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从“彼”对象入手分析。解题策略在阅读文本时，考生要将对象标注出来，答题时要特别注意选项中的主语、宾语。技法演示试题选项(2017年天津卷第7题A项)为了更准确地衡量、计算、记录时间，人们制造出指时杆、日晷、漏壶等，作为描述物质运动或事件发生过程的参数。对应原文时间是人类用以描述物质运动或事件发生过程的一个参数。人们为了更准确地衡量、计算、记录时间，就要进一步选择具有普适性、恒久性和周期循环性的参照物。于是，太阳、月亮、谷物的成熟期等，就成为优选的参照系。人类很早就学会观察日月星辰，用以测量时间。大约在纪元前五千年，人们利用指时杆观察日影。纪元前11世纪，已经有了关于日晷和漏壶的记载。详细记录时间的钟表的发明，大约是13世纪下半叶的事情了。技法演示比对结果选项将原文“时间是人类用以描述物质运动或事件发生过程的一个参数”，说成“指时杆、日晷、漏壶等，作为描述物质运动或事件发生过程的参数”。这种将此事物表述成彼事物的设误方式，就是张冠李戴。4.范围不清概念释义指选项对原文论述内容的范围随意扩大或缩小。设错方式扩大范围(以偏概全)或缩小范围，如：以部分代替整体(或相反)、以个别代替一般(或相反)、以特殊代替普遍(或相反)。故意增删、改动文中表示范围的限制成分或者表示轻重程度的限制成分。解题策略在阅读文本时，考生要关注重要词语前面的修饰与限制词，常见的有：表数量的词(少数、部分、几个、大多数等)，表范围的词(凡、全部、所有等)，表程度的词(特别、尤其、十分、稍微等)，表频率的词(通常、总是、有时、偶尔等)，表多项并举的词(和、同、以及、另外、还有等)。技法演示试题选项(2021年全国乙卷第3题B项)远读不是要深化对文本内容的理解，而是要发掘文本集合的共同形式特征。对应原文大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。比对结果由文中“远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示”可知，远读包括两种类型，而选项只提及一种，显然缩小了范围。且原文说的是描述“文本集合整体统计特征”，而不是“发掘文本集合的共同形式特征”。5.混淆时态概念释义指命题者在事物或现象产生、出现的时间上设错，故意把前期说成后期，把已然说成未然。当然，也可能反过来设错。设错方式“已然”是已经发生的情况，“未然”是还未发生的情况。命题者在设置错误项时，有时会故意把尚未确定或还未实现的设想、推论说成既成事实。解题策略在阅读文本时，考生要关注表示时态的词语，如“似乎”“已经”“预计”“尚未”“之前”“必将”“将会”“一定”“估计”等。技法演示试题选项(2021年全国乙卷第3题A项)人文研究的主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变。对应原文无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的。……对远读结果的解读，仍然是依赖学者在细读文本的基础上所建立起来的对本领域的认知和理解。一句话，人的阅读不可替代。比对结果由原文可知，目前，在数字人文中，“人的阅读不可替代”，人文研究的主体仍然是人，并没有“实现了从具体的学者个人向计算机的转变”。选项变未然为已然，混淆了时态。6.混淆因果概念释义指命题者故意弄错因果关系，以此迷惑考生。设错方式一般有两种方式：一是因果颠倒，即把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成了“因”(或条件)；二是强加因果，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。解题策略在阅读文本时，考生要重点关注“因为”“因此”“由于”“因而”等词语，仔细分析选项中有无因果关系或者因果关系是否倒置。技法演示试题选项(2022年全国甲卷第3题B项)与其他艺术品相比，金银器因其“俗”，且经反复销熔，所以传世实物的数量偏少。对应原文金银器兼具富与丽的双重品质。首先它是财富，其次它是一种艺术形态，然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚。比对结果原文只谈到金银器的“俗”和通过销熔的办法反复改变样态以传播时代风尚，并未说到这两个原因影响了它的传世实物的数量。可见选项强加了因果关系。7.混淆是非概念释义指原文肯定的，选项否定；或原文否定的，选项肯定。设错方式命题者在设置错误选项时会在事物的性质上设错，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。解题策略在阅读文本或选项时，考生要注意区别作者对每一个事物的观点态度，注意表明作者观点态度的语句，要格外关注表示肯定和否定的关键词。技法演示试题选项(2018年全国Ⅰ卷第1题D项)不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。对应原文“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。比对结果“脱离了既有思想演进的过程”错。原文中明确表明“任何新思想的形成，都不能从‘无’开始，它总是基于既有的思想演进过程”，可见选项犯了混淆是非的错误。8.曲解文意概念释义指选项中对词句的理解与原文的意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。设错方式命题者故意曲解某些词句的含义，从而导致了错误的分析和概括。解题策略整体上把握材料，把选项中的内容，如对词语的解释、对语段的理解等，还原到材料中的对应之处，将选项与原文仔细对照，逐项检查，看选项的表述是否与原文一致。技法演示试题选项(2022年全国乙卷第2题B项)文章第2段以《水浒传》中“大闹快活林”为例，论证流动视角更利于人物性格的塑造。对应原文流动视角的所谓流动，就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角，实行“三体交融”：设身处地地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一个幻觉，你读宋江似乎变成宋江，读武松似乎变成武松，这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。比如武松大闹快活林：武松一路喝过了十来处酒肆，远远看见一处林子。抢过林子背后，才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自忖这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆，才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大，壶中日月长”的对联。……这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动，武松看不到的东西，读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光，也投射了人物性情——这只能是武松的眼光，他豪侠中不失精细，看清环境才动手；换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。技法演示比对结果文章第2段先阐述流动视角的“流动”的含义，再说读《水浒传》会产生“视角上‘三体交融’的效应”。然后，便举出武松大闹快活林的例子。由此可见，这一例子是为了论证前文的观点，而非论证与后文相关的“更利于人物性格的塑造”。9.武断绝对概念释义指原文的说法在范围、程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。设错方式命题者在设置错误选项时会故意夸大事物的地位、功能、范围、效果等，以致不符合文意或客观事实。解题策略考生解题时要注意表示全部范围的词(如：全、都、所有、囊括、共、一概等)，表示限定范围的词(如：只、仅仅、光等)，表示肯定的词(如：必定、必须、一定、就等)，选项中出现这些词要注意比