新教材2024版高中语文第一单元2.2红烛课件部编版必修上册

第一单元学习任务群：文学阅读与写作红烛课前自主学习[资料助读]作者简介闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，湖北省黄冈市浠水县人，中国诗人，学者，爱国主义者，民主战士。他致力于研究新诗格律化的理论，在论文《诗的格律》中，他要求新诗具有“音乐美(音节)，绘画美(辞藻)，并且还有建筑美(节的匀称和句的均齐)”。著有诗集《红烛》《死水》。学术著作有《古典新义》

《楚辞校补》

《神话与诗》

《唐诗杂论》等。写作背景《红烛》写于1923年，是闻一多的第一本诗集《红烛》的序诗，在闻一多诗歌艺术生涯中具有奠基性地位。诗人创作《红烛》时正远离祖国，身在大洋彼岸，这个被五四运动的洪流冲激过的，从世家望族、书香门第里挣脱出来的书生，与当时千千万万的青年知识分子一样，面临着历史的抉择，思考着人生和自我的价值。中华儿女的赤子之心在他的胸膛跳荡，使他迸发出炽烈的爱国热情。知识链接新诗格律化中国早期白话诗的作者如胡适、郭沫若等人所写的新诗是不讲究格律的，他们推崇“自由”与“自然”。后来徐志摩、闻一多等人提出了新诗格律化的主张，即用白话写诗，也讲究诗的韵律。如徐志摩的新诗多以四行为一节，且多有押韵。闻一多提出了诗的“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。建筑美就是要求从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。徐志摩、闻一多是新诗格律派的代表诗人。蜡炬蜡炬(蜡烛、烛)是古代诗歌中的一种常见意象，“烛”的意象常常和宴饮离别、爱情思念有关。如杜牧《赠别》：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”又如李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”宋词中的“红烛”多半与缱绻柔情、追忆往事、甜蜜温馨有关。如蒋捷《虞美人·听雨》：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”[基础梳理]字音识记(1)蜡炬(

) (2)脂膏(

)(3)慰藉(

) (4)耕耘(

)jù

ɡāo

jiè

yún

词语辨析(1)①他________百姓，移风易俗。②爱心像一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的________。(慰藉抚慰)【答案】(1)①抚慰②慰藉【解析】“抚慰”和“慰藉”都有“安慰”的意思。“慰藉”多为自我心理的情感填补，“抚慰”是帮助别人反省或振作。(2)①我们不应该________群众的积极性。②新文化运动兴起时，八股文作为封建旧文化的象征之一，受到严厉________。(抨击打击)【答案】(2)①打击②抨击【解析】“打击”和“抨击”都有“攻击”的意思。“打击”指的是使别人受挫折，一般使用的对象是人。“抨击”指用言语或评论来攻击(某人或某种言论、行动)。课堂思考探究[整体感知]结构图解主旨探微《红烛》全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意，抒发感情，凸显了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。文本特色1．象征手法的运用《红烛》是诗人的心声吐露。“红烛”这一意象是诗人的人格化身，象征着勇于牺牲自我的高尚情操，这种精神被称为“红烛精神”。2．诗歌的结构美诗歌作为独立的审美单元，具有外结构(外在表现形态)和内结构(内在思想情感)，二者密切配合成为诗，内在的情感也在不断转化和调节，最终归于恒定。《红烛》的情感结构正是通过外在的行节排列、行数字数的差异、首尾引用的照应、局部的复沓吟咏，完成了诗歌由冷静的缓冲到热烈的赞颂的转变，从困惑、明白、感伤到再困惑、再明白，以及明白后的安慰，最后归于理性的颂扬。其情感结构体现出闻一多诗学观念里的“建筑美”，直线式的发展线索中不乏跌宕起伏的情感变化。[任务探究]任务一内容理解1．朗读诗歌，概括内容。章节内容概括第一节

第二、三节

第四节

第五至第七节

第八、九节

【答案】章节内容概括第一节诗人怀着敬慕的心情赞叹红烛第二、三节对红烛自我牺牲精神的讴歌第四节诗人对红烛的殷殷寄语，也是诗人的自勉自励第五至第七节诗人对烛泪的思考、对红烛的劝慰第八、九节对红烛发出同情和鼓励的呼唤2．“红烛”这一意象在诗中有怎样的意蕴？【答案】①“红”是赤诚的象征。②在诗人眼里，“红烛”是理想的人格化身。它凝结着诗人灼热的爱国精神，红烛燃烧自己，象征诗人愿为祖国奉献的精神。③红烛流泪，代表着诗人内心为不能很好地报效祖国而伤感，决心牺牲自己去创造祖国的光明未来。3．有人说，在《红烛》一诗中，诗人的情绪抑扬顿挫，先后经历了七次显著的变化。请你简要分析。【答案】闻一多在诗中形象地表现了自己内心的波澜起伏，使得全诗充满了张力。诗人的情绪抑扬顿挫，感染力极强，归纳起来，大体上经历了七次显著的变化：①赞叹红烛的“红”，这是“扬”；②困惑于红烛式的自焚，这是“抑”；③振奋于红烛的创造能量，这是“扬”；④追问红烛的伤心流泪，这是“抑”；⑤欣喜于红烛的伟绩，这又是“扬”；⑥写“灰心”与“创造”不公平的因果关系时，感伤之情又隐隐透出，这是“抑”；⑦最后，全诗的收束又是昂扬向上。这四扬三抑，线索清晰，形成了全诗特有的情绪节奏。任务二艺术赏析4．全诗一共有九节，每节都以“红烛啊！”开头，这是什么修辞手法？起到什么作用？【答案】①这是呼告的修辞手法。②这种修辞手法展现了诗人的所见所思所感，赋予红烛以人的思想感情，使之成为诗人抒情的依托。5．“蜡炬成灰泪始干”在诗中有怎样的作用？【答案】①李商隐的诗句表达了对爱情的忠贞不渝，闻一多在诗中赋予了烛新的思想内涵，即托红烛言牺牲自我的高尚品格，表达的是对理想信念无比忠贞的坚守。②李商隐的诗句在诗中具有提纲挈领的作用，统摄全诗情感，同时起到铺垫、烘托和暗示的作用。任务三主题探究6．诗歌第二节说“一误再误”，第三节则说“不误，不误”，如何理解这种矛盾？【答案】①诗人运用设问手法，自问自答，生动地表现了一个思考觉悟的过程。前后两种截然相反的回答，表明了诗人的醒悟，同时也更有力地表现了红烛精神的可贵。②诗人把蜡比作躯体，把火比作灵魂，躯体与灵魂当然应该是互相依存的，这样就有了一个问题：“为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？”起