高职高专重点专业建设方案：生产过程自动化技术

中央财政支持高等职业学校

专业建设方案

专业名称生产过程自动化技术专业代码代0203

学校名称**电力高等专科学校学校代码11826

学校举办单位**省电力公司________________________

学校所在地.**省**市__________________________

编写日期2011年10月1日

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

目录

—专业建设基础.....................................................1

1学校概况......................................................1

2专业背景......................................................3

3专业建设现状..................................................4

3.1“工学六结合”专业人才培养模式............................4

3.2以能力培养为核心的专业课程体系...........................6

3.3新的专业人才培养方案....................................9

3.4课程开发及试点.........................................12

3.5专业教学团队...........................................13

3.6实践教学条件..........................................13

3.7社会服务能力..........................................14

二专业发展与人才培养目标.........................................14

1行业发展趋势与人才需求.......................................14

1.1电力行业发展............................................14

1.2**电力行业的发展......................................14

1.3专业发展前景...........................................15

2人才培养目标及规格...........................................15

三专业建设思路与目标.............................................17

1建设思路.....................................................17

2建设目标.....................................................17

2.1.“工学六结合”的人才培养模式创新.......................18

2.2修订人才培养方案......................................19

2.3通过“工学结合”一体化课程建设推动课程改革............20

2.4加强实训基地建设积极改善办学条件.....................20

2.5加强师资队伍建设适应职业教育的发展...................20

2.6社会服务能力建设......................................21

2.7建立专业人才培养质量评价体系..........................21

四专业建设内容....................................................22

1人才培养模式创新.............................................22

1.1建设思路................................................22

1.2建设内容...............................................22

1.3建设进度...............................................23

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

1.4建设资金预算............................................23

2修订人才培养方案.............................................23

2.1建设思路................................................23

2.2建设内容................................................23

2.3建设进度................................................24

2.4经费预算................................................25

3课程建设.....................................................25

3.1建设思路................................................25

3.2建设内容................................................25

3.3建设进度................................................28

3.4建设资金预算...........................................28

4实验实训条件建设.............................................29

4.1建设思路...............................................29

4.2建设内容...............................................29

4.3建设进度...............................................35

4.4建设资金预算...........................................36

5师资队伍建设.................................................36

5.1建设思路...............................................36

5.2建设内容...............................................37

5.3建设进度................................................39

5.4建设资金预算............................................39

6社会服务能力建设.............................................40

6.1建设思路................................................40

6.2建设内容................................................40

6.3建设进度...............................................42

6.4建设资金预算...........................................42

7质量评价体系建设.............................................43

7.1建设思路...............................................43

7.2建设内容...............................................43

7.3建设进度...............................................44

7.4建设资金预算...........................................44

五建设举措......................................................45

1成立专兼结合的专业建设小组...................................45

2构建灵活多样的校企合作平台...................................45

3以专业团队建设为基础推动师资队伍建设.........................45

________________________________________中央财政支持高等职业学校专业建设方案

4突出基于行动导向的课程开发与教学模式.........................46

5加强课程网络教学资源建设.....................................46

6建立人才培养的立体化机制.....................................46

六教学质量目标及监测指标..........................................46

1教学质量目标.................................................46

2专业建设监测指标.............................................47

七预期效益分析....................................................51

1同类院校专业人才培养工作起示范引领作用.......................52

2建立共享型专业教学资源库，提供自主学习平台...................52

3增强专业的社会服务功能.......................................52

八建设进度与资金预算..............................................53

12011年10月〜2011年12月....................................53

22012年1月〜2012年12月.....................................53

3附表.........................................................54

九保障措施........................................................55

1组织保障....................................................55

1.1成立项目建设领导小组...................................55

1.2成立项目建设办公室.....................................56

2制度保障....................................................56

3经费保障....................................................56

3.1政府专项资金保障.......................................56

3.2配套资金保障...........................................57

4资金监管....................................................57

4.1设立资金专项管理，实行资金封闭运行.....................57

4.2健全专项资金管理办法...................................57

4.3实行公开招标制，提高资金使用效率........................57

5运行管理....................................................57

5.1严格执行专业建设方案...................................57

5.2实行项目法人负责制和项目负责制..........................58

5.3成立专家论证咨询机构...................................58

5.4加强项目运行监控........................................58

6监督审计....................................................59

附件1：中央财政支持专业建设项目实施管理办法....................60

附件2：省级示范院校建设项目管理考核办法........................65

附件3：中央财政支持专业建设项目专项资金管理办法................70

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

专业建设基础

1学校概况

**电力高等专科学校的前身为**电力学校，创建于1953年，

1980年经国家教育部确立为全国重点中等专业学校。1994年3月升

格为**电力高等专科学校。学校隶属于国家电网公司**省电力公司。

五十多年来，作为西北地区唯一一所电力类高等职业院校，学校坚

持“重德育人、精严细实、产学结合、服务电力”的教育理念和重

德敬业、勤学强能”的校训，承担着为社会输送德才兼备高素质电

力类技能型人才的责任和义务，已为国家电力事业培养了数以万计

的高素质技能型专门人才和企业管理人才，享有“西北电力黄埔”

的美誉。

学校设有6个教学系部，开设涵盖电力建设、生产、经营、管

理等方向的专业18个，全日制在校大专生4112人，三年来学校以

示范性院校建设为契机，发挥企业办学的优势，通过建立校企合作

长效机制，创新“工学结合”的人才培养模式，推进“项目导向、

任务驱动”的课程建设，人才培养工作质量稳步提高。8个专业被评

为省级重点专业，6门课程被评为省级精品课程，2名教师被评为

**普通高等学校教学名师，承担了4项**省高职高专教育教学改革

与建设研究项目，学生多次在全国大学生数学建模竞赛、电子设计

大赛、中澳合作办学技能竞赛等大赛中获得优异成绩。三年来毕业

生就业率平均超过93%,平均第一志愿报考上线率238.55%,呈现了

招生就业两旺的大好局面。

学校拥有一支结构合理、师德高尚、业务精湛的教师队伍。教

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

职员工总数1116人，专任教师341人，教授9人，副教授、高级工

程师120人,高级实验师20人，“双师”素质教师128人（其中省

级教学名师2人，国家电网公司管理专家1人，**省电力公司工程

技术专家12人，管理专家9人）。设有**省高等学校英语应用能力

考试考点、计算机信息技术考试站、**省劳动社会保障厅职业技能

鉴定指导中心授权的职业技能鉴定站、西北电监局授权的**进网作

业电工培训考核资质。学校积极服务电力企业和地方经济建设，每

年为各类企业培训员工150000人天以上。2007年通过教育部高职高

专人才培养水平评估，评为优秀，2008年成为**省省级示范性院校

建设项目单位，2010年获得国家电网公司高技能人才培训基地。

为发挥企业办学的优势，学校结合实际，从管理创新、体制创

新入手，在**省电力公司的领导下，在**省教育厅的关怀支持下，

坚持职业教育的办学方向，将培训教育与学历教育有机融合，实现

相互促进、共同发展，更好地服务企业和社会经济发展。确立了以

服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路；形成了

“依托电网、面向社会、服务企业”的办学理念；明确了“以电力

技术类为主，兼顾服务电力的计算机、通信、市场营销、工程管理、

财务会计等专业类别”的专业设置及调整原则。形成了集学历教育、

成人教育、职工培训为一体职业教育特色，建成了生自、发电、继

电、热动、集控等带有鲜明电力行业特色的品牌专业，电力、动力

类专业在全国同类院校中享有较高知名度，经过五十多年的风雨历

程，学校积淀形成了“团结、勤奋、严谨、求实、创新”的校风，“学

高身正，敬业树人”的教风，“尊师明德，笃学进取”的学风。彰显

了“根植电力，校企交融共育人”的办学特色。

2

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

为抓住“十二五”教育发展和电力发展的大好机遇，贯彻落实

《国家教育规划纲要》和《**省实施意见》，在**省教育工作会议

召开后，我们结合自身现状，组织专人进行企业办学模式和定位的

研究，研究制定了《**电力高等专科学校“十二五”发展规划》。明

确了“培训教育与学历教育并重”的办学定位，确立了“创建国家

级高技能人才培养示范基地，创建国内一流高等职业技术院校”发

展目标，以发展学历教育为基础，以深化教育改革为重点，控制规

模，提升内涵，不断深化校企合作的办学机制，全面提升办学实力。

2专业背景

**电力高等专科学校生产过程自动化技术专业（简称“生自”）

建立于1978年，最初专业名称为热工自动化，1994年更名为热工检

测与控制技术，2004年更名为生产过程自动化技术并沿用至今。生

产过程自动化技术专业为西北地区普通高校中唯一一个面向火电厂

生产过程设立的控制类专业，与火电厂集控运行专业、电厂热能动

力装置专业共同构成动力工程系的三大特色专业，毕业的学生遍布

西北地区各发电企业，具有极高的行业声誉及社会影响力。

随着**能源大省到能源强省规划的实施以及国家“西电东送”

战略的逐步推进，众多大容量、高参数发电机组将应运而生，为保

障机组安全运行，结构复杂而功能完善的控制系统在电厂中的地位

和作用将会更加突出。因而，电厂控制类专门人才的需求将为生自

专业的发展提供良好的外围环境。

“生自”专业经过三十多年的不懈努力，已经发展成为人才培

养模式特色鲜明、师资队伍结构较为合理、实验实训条件较为充足

3

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

的特色专业。2007年被学校批准为校级重点建设专业，2009年被**

省教育厅批准为省级重点建设专业。

3专业建设现状

近年来，生自专业以省级示范性院校建设为契机，通过建立校

企合作的长效机制，创新“工学结合”的人才培养模式，完善基于

典型工作任务的课程体系，进行“项目导向、任务驱动”的课程开

发，改革教学方法和手段，不断加强实训基地建设，专业人才培养

水平得到明显提升，人才培养质量稳步提高。

3.1“工学六结合”专业人才培养模式

依照“工学结合”的高职高专教育理念积极开展专业建设，以

学校“三体现五融合”（“三体现”是人才培养目标体现就业市场

需求、人才培养规格体现职业标准、人才培养方案体现学生持续发

展要求，“五融合”是课程体系与工作任务相融合、专任教师与企业

专家相融合、实境教学与仿真教学相融合、技能培养与素质养成相

融合、过程考核与终期考核相融合）的人才培养模式为引导，深入

企业进行调研，了解电力企业热工自动化相关岗位群的岗位职业能

力需求、岗位规范、岗位职责，初步确立了“工学六结合”（即培养

目标与市场需求相结合、课程体系与工作过程相结合、课程标准与

岗位要求相结合、教学情境与工作环境相结合、顶岗实习与学生就

业相结合、专业自评与企业评价相结合）的专业人才培养模式，如

图1T所示。

4

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

图1-1生自专业人才培养模式

“工学六结合”人才培养模式的内涵具体描述如下：

(1)培养目标与市场需求相结合以市场需求为导向，通过市

场需求调研，认真分析产业、行业和职业结构以及技术结构、劳动

力结构、就业结构等发展趋势，根据办学实际和服务面向，实现专

业培养目标与市场需求有效结合。

(2)课程体系与工作过程相结合借鉴德国学习领域课程开发

理念，通过与专业相关岗位、职业的调研，分析典型工作任务和工

作过程，整合各职业能力的支撑课程及学习情境，把职业能力组成

部分各能力点的培养贯穿于课程教学，形成以职业能力为本位、基

于工作过程的模块化课程体系，实现课程体系与工作过程有机结合。

(3)课程标准与职业岗位要求相结合坚持“以能力分析为基

础，以能力培养为中心”的课程设计原则，通过对职业岗位的分析,

根据职业能力形成规律和对职业能力点的“解构”与“聚合”，聘请

行业专家参与制定对应的课程标准，明确课程教学目标，确定课程

5

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

教学内容，提出教学实施建议，实现课程标准与岗位要求有机结合。

(4)教学情境与工作环境相结合建设与真实工作环境相一致

(或相近)的教学、实训条件，贯彻“行动导向”教学原则，以真

实的工作任务和产品为载体，推行工学交替、任务驱动、项目导向

等教学模式，使学生真正做到“在做中学，在学中做"，实现教学情

境与工作环境的有效结合。

(5)顶岗实习与学生就业相结合积极推行“实习+就业”的

顶岗实习模式。学生前两年半在学校学习相关专业的必备知识，完

成必要的基本操作实习和专业实训，最后半年到受聘单位进行对口

实习。顶岗实习可使学生掌握就业岗位所需要的生产技能与技术，

提前适应就业岗位的能力和环境要求，有效促进毕业生的“零距离”

上岗，实现顶岗实习与学生就业相结合。

(6)学校自评与企业评价相结合学校自评是提高人才培养质

量的有效手段，对探索“工学六结合”的人才模式，有极大的推进

作用。充分吸纳行业企业参与人才培养与评价，将就业水平、企业

满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，建立健全质量保障体系，

全面提高人才培养质量。学校自评和企业评价的充分结合，将形成

对人才培养质量的立体评价。

3.2以能力培养为核心的专业课程体系

通过调查研究，召开实践专家研讨会，根据行业技术发展和管

理模式转变，进一步明确了专业培养方向，确定了清晰的专业就业

岗位，并针对专业对应的的就业岗位群，提炼典型工作任务，通过

分析完成典型工作任务，明确就业岗位对毕业生知识、技能、态度

的要求，按照以能力为核心，促进学生全面发展的原则，制定了“校

6

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

企合作、理实一体”的建设思路，形成了专业课程体系，11门专业

核心课程，主要完成学生职业能力的培养；通过分析、提炼、归类

学生在完成典型工作任务过程中所必需具备的基本理论知识和基本

技能，形成18门公共基础课程、11门专业基础课程和4门综合实践

课程；考虑学生职业生涯长远发展潜在能力的培养，开设4门专业

拓展课程。至此，构建了以学生职业能力、社会能力、方法能力培

养为核心的专业课程体系如图1-2所示。

综合

职业认知生产实习专业综合实训顶岗实习

实践

专

业

托

展

课

程

火电厂拄制系统设计

方控设各选里

辅拄系线的安装.维

护.洞试__________熟校规程的编写和实

学

习施

领

域过程控制及优化

DCS的安装、S庆.维

课

程PIC与保护系妖的优化

电厂鼎力设备与系统执行器检修

汽轮机监拄系统的安火电厂单元机矩拄制

热工仪表检修装.塘状与维护方案设计

专业

技术应用数学电路分析与实践两工与流体正依钿工技术与CAD制图计算机

基础控制系

电子电路分析与实践计算机软硬件基础

职业英语自动控制原理统

大学计算机基础毛泽东思想概论军训体育入学教育

展想道阖音与法律—形势与政第—高等教学大学英语毕业教育

图―2生自专业课程体系结构图

公共基础课公共基础课程的设置以提升学生的核心能力为重

点，为学生后续职业发展及迁移奠定基础。一是使学生具备良好的

思想道德水平，树立正确的价值观、人生观和世界观，具备认识问

题、解决问题的态度和方法；二是使学生具备良好的文化素养，具

备从事各种职业活动的基本素质和基本能力，提高学生的生存能力

和社会适应能力；三是使学生具备良好的身体素质和心理素质，养

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中央财政支持高等职业学校专业建设方案

成乐观向上、积极进取、阳光健康的精神风貌，为从事各种职业活

动做好身心的准备。

专业基础课专业基础课程的设置建立在完成典型工作任务所

要求的知识技能分析基础之上，将共用的基础知识和基本技能进行

归类，确定其深度和广度，进而设置专业基础课。因此，专业基础

课是职业能力和职业素质培养的的基础，是完成职业岗位各种任务

所需要的共同的知识和技能。

专业核心课专业核心课程主要是培养学生职业能力和职业素

质，使学生掌握完成职业岗位典型工作任务的知识、技能和态度。

课程设置是根据专业培养目标和职业岗位典型工作任务分析完成，

一般一个典型工作任务对应一门课程。

专业拓展课专业拓展课程主要是为拓展学生的职业能力，使

学生能了解行业新技术的发展以及跨专业的边缘技术，专业拓展课

程的设置以充分的专业调研和行业发展研究为基础，旨在培养学生

的职业迁移能力和持续发展能力。

综合实践课综合实践课分为三个部分，一是入学后的认识实

习，目标是使学生认识未来将要从事的职业以及该职业含有的岗位、

岗位工作；培养学生对专业的兴趣和热爱，提高学生学习的针对性

和主动性。二是毕业离校前的综合实践教学，包括生产实习、综合

实训，目标是使学生进行上岗前的锻炼，实现学校学习和实际工作

岗位的对接。三是顶岗实习。顶岗实习和生产实习、综合实训并歹U,

主要适用于已经签约的学生，而且用人单位有意向需要学生到现场

工作和培训，并且根据专业人才培养计划，安排生产现场指导教师

和学校指导教师，明确学生顶岗实习的目标和任务，保证顶岗实习

8

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

使学生能力和素质得到全面提升。

3.3新的专业人才培养方案

按照以能力为核心，促进学生全面发展的原则，以“工学结合”

为切入点，在以专任教师为主体，企业专家为指导的专业建设小组

的共同努力下，进一步完善了生自专业人才培养方案，人才培养方

案的制定流程如图『3所示。

确

形

夔

成

专

定

人

业

专

才

建

覆

培

设

t养

方

方

案

案

系

图1-3

生自专业人才培养方案编制过程示意图

(1)制定专业建设方案在广泛调研的基础上，结合专业客

观实际，编写专业建设方案，用于指导专业的整体建设、发展。

(2)职业调研针对学校生自专业毕业生面向岗位及岗位能

力需求进行调研，确定本专业从业岗位为：热工仪表检修；热工自

动装置检修；热工程控保护；热工仪表及控制装置安装；热工仪表

及控制装置试验等。

热工系统设计其他生产过程

热工系统调试电力设计院控制的自动化

图「4生自专业毕业生就业岗位分布示意图

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中央财政支持高等职业学校专业建设方案

(3)召开实践专家研讨会，提炼典型工作任务通过邀请西

北电建一公司、西北电建三公司、大唐潮桥热电厂、大唐彬长发电

厂、大唐户县发电厂、大唐渭河发电厂、华能秦岭发电厂、西北电

力科学研究院、热工院等企业专家和校内骨干教师组织召开实践专

家研讨会，分析并提炼生自专业的典型工作任务，并对典型工作任

务进行难度排序如表1-1所示。

表1T生自专业典型工作任务一览表

学习难度范围典型工作任务编号与名称

具体的工作任务

学习难度范围11.电厂生产过程认知

(职业定向的工作任务)

2.热工仪表的校验、安装、调试、维护

整体性的工作任务3.电缆及其辅助设施安装

学习难度范围2

(系统的工作任务)4.执行机构的安装、调试、维护

5.厂级信息系统的维护

6.TSI仪表的安装、调试

7.保护系统的优化

学习难度范围3蕴含问题的特殊工作任务8.调节系统的优化

9.热工试验

10.辅控系统的安装、维护、调试

n.控制方案设计

12.DCS的安装、调试、维护

学习难度范围4无法预测的工作任务

13.规程的编写和实施

14.热控设备的选型

(4)典型工作任务分析组织学校专任教师、企业实践专家、

企业专职培训师组成的典型工作任务分析小组，主要从现场观察、

访谈、记录、拍照和画草图、收集相关工作资料、问卷调查等六个

方面对由实践专家研讨会获得的典型工作任务进行分析，得到每个

典型工作任务的分析表，举例如表1-2所示。

10

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

表1-2典型工作任务分析记录表

典型工作任务编号|13|典型工作任务名称|控制方案设计

工作岗位

该岗位主要负责热控专业技术工作、负责规划设计、技术人员的调配、热控设备调配，资料

收集调配。

工作过程

L接受任务：控制方案设计；

2.根据任务要求，对控制方案进行规划，划分成几个单元；

3.调配技术人员，进行分工各负其责；

4.完成任务所需资料收集；

5.组织对控制方案设计规划进行修订，对资料工具等条件进行核实，是否满足方案实施

条件；

6.控制方案设计实施，初步方案设计完成：（综合过程）

7.组织相关专业对初步方案进行审核；

8.对控制方案进行完善：

9.控制方案实施试验，合格（三措施）；

10.控制方案设计，完成试验结果，组织相关专业进行审核：

11.控制方案设计完成报告。

工作任务的对象

L对被控对象资料收集；

2.对被控对象系统的运行特性进行分析组织讨论，确定基本框架，核对控制方案的要求；

3.明确控制方案设计的范围。（分界点）

工具、方法与工作的组织

L画图工具：计算机，笔，纸，相应的软件；

2.试验工具：相关的测试仪表（万用表，信号发生器等）；

3.试验过程人员分工；

4.试验措施；（组织措施，技术措施）

5.安全措施；

6.试验实施。

对工作和技术的要求

1.对设备系统熟悉相关参数，特性（设备，系统运行）

2.熟练应用计算机；

3.熟练掌握热工知识；

4.相关专业沟通能力强；

5.团队意识要强；

6.对相关专业有一定的认识。

区分点

"T~工作界面清楚；

2.图纸，二次线，信号点分界清楚；

3.专业界面清楚。

11

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

(5)确定专业课程体系以典型工作任务为核心进行，确立专

业核心课程、专业技术基础课称、公共基础课程、专业特战课程，

构建专业课程体系。

(6)形成人才培养方案根据学校教学资源的客观实际，对课

程体系进行可实施化设计，确定生自专业人才培养方案。新的人才

培养方案从整体上对课程教学目标、课时分配、教学进度安排等内

容进行了详细规定。

3.4课程开发及试点

按照“先试点、再推广”的原则，积极推进行动导向的“教、

学、做”为一体化课程改革，采用“项目导向、任务驱动、案例教

学、研讨式教学等”多种教学模式，进行课程开发，先后完成《热

工仪表检修》《过程控制系统》等4门专业核心课程、《专业外语》《应

用数学》两门基础课程的开发及试点；

专业核心课程的开发以学生职业能力培养为核心，结合具体的

典型工作任务，设计学习情境及学习任务，针对每个学习任务设计

任务单、作业单和教学设计单。专业核心课程的教学过程安排在一

体化实训室进行，真正做到“教、学、做”一体，使学生的职业能

力、社会能力、方法能力得到培养。《热工仪表检修》《过程控制系

统》等4门专业核心课程就是按照此理念进行开发并进行试点。

公共基础课程的开发以学生职业核心能力培养为主，注重学生

职业生涯持续发展和职业迁移能力培养。可根据课程特点除采用理

论教学+试验或实验的方式进行教学外，有条件的课程采用行动导向

的教学模式进行。《专业外语》《应用数学》两门基础课程即依次理

念开发完成。

12

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

专业基础课程、专业拓展课程可根据课程的特点，采用传统的

多种类的课堂教学方式进行，也可采用行动导向的教学模式进行。

3.5专业教学团队

生自专业现有校内专任教师39人，其中教授1人、副教授20

人、高级工程师1人、讲师14人，助教3人，高级职称教师的比例

为54%；双师比例91.7%；40岁以下青年教师中，硕士学位的比例

为85.7%（其中，2名在读博士，7名在读硕士）；聘请了企业具有丰

富生产实践经验的兼职教师7名，通过聘请与培养相结合的方式，

在充分利用现场专家处于教学的同时，积极选派教师下现场锻炼，

参与生产一线的生产建设和技术创新活动，教师队伍的实践能力得

到全面提升，初步形成了以教授、行业技术专家为专业带头人，“双

师素质”教师为主体，专兼结合、结构基本合理的教学团队。

3.6实践教学条件

根据课程开发及实施需求建设一体化实训室，融理论教学、实

践教学、技能训练为一体，服务于一体化课程教学，已建成过程控

制系统一体化实训室和热工仪表检修一体化实训室并在《过程控制

系统》《热工仪表检修》课程试点中发挥重要的作用。

生自专业凭借学校依托行业办学得天独厚的条件，先后与大唐

瀛桥发电有限公司等9家发电企业建立了合作关系，签署了校企合

作协议。9家发电企业作为生自专业的校外实训基地，一方面为生自

专业学生提供认识实习和生产实习场地；另一方面，来自企业生产

一线的技术专家能手作为专业兼职教师，指导学生现场实习，同时

参与专业建设及课程开发，有力推动专业建设各项工作顺利开展。

13

中央财政支持高等职业学校专业建设方案

3.7社会服务能力

生自专业长期为省内外多家发电企业开展了形式多样的专业技

术培训。如对大唐彬长、华电蒲城电厂、甘肃大唐景泰电厂等超临

界600MW机组；大唐韩城第二发电有限责任公司、华能铜川电厂等

亚临界600MW机组；大唐户县电厂、甘肃金昌电厂、兰州铝厂自备

电厂、大唐濡桥热电厂、大唐渭河热电厂等300MW机组的集控运行

值班员、热工人员培训，总共近40期约1500人次。

二专业发展与人才培养目标

1行业发展趋势与人才需求

1.1电力行业发展

据权威资料预测，截止2020年底，我国发电总装机容量将达

18.86亿千瓦,而我国电力行业工程科技人才的需求和电力产业的规

模成正比，因此，随着我国电力产业规模的不断扩大，对电力工程

科学技术人才的需求呈现持续、长期增长的趋势。

我国煤炭资源丰富,火电为主的发电格局短期不会改变。到2020

年，按照火电装机容量占总装机容量比重60%计算，我国火电装机容

量将要达到11.6亿千瓦，总量呈现大幅度增长趋势。

1.2**电力行业的发展

**是我国传统的能源大省,煤炭储量1659.64亿吨，储煤量居全

国第三位。近几年**在建和计划建设的火电机组容量每年在800万

KW左右，且新装机组几乎均为300MW及以上大容量机组。随着关中

—天水经济区的建立，西部电力迎来更高、更好的发展契机。

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中央财政支持高等职业学校专业建设方案

1.3专业发展前景

随着火电机组向大容量、高参数发展，机组自动化程度也日趋

提高，发电厂在岗职工人数已降低到22人/百兆瓦，但热工从业人

员却呈现上升趋势；同时，电厂对热工人员的素质也提出更高的要

求，这就为生自专业发展提供了一个新的机遇。

2人才培养目标及规格

生自专业毕业生面向的职业主要是与发电厂的热控分厂中的相

关岗位，火力发电厂主要是通过锅炉、汽轮机、发电机、主变压器

四大主设备的联合运行，实现从化学能到热能，热能到机械能、机

械能到电能的能量转化和电能输送过程。热工自动化的主要任务，

就是通过测量和控制设备，对火力发电厂的生产过程进行监示与自

动控制，使电能生产过程的主要设备和辅助设备及系统能安全、协

调、高效的正常运行。

2.1培养目标

根据电力行业发展和地区经济发展的需要，面向发电厂、电力

建设及其他相关企业，针对生产过程自动化控制工作岗位，培养能

够完成热工仪表及控制装置的安装、调试、检修、管理、维护；控

制系统的设计、优化等工作，具备较强创新能力和可持续发展能力

的高素质技术应用型人才。

2.2人才培养规格

热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有良好的思想道德

品质，具有从事本专业工作所需的职业能力、方法能力、社会能力,

具有良好的职业素质、心理素质和健康的体魄。

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中央财政支持高等职业学校专业建设方案

（1）具有较强的英语综合运用能力。通过“全国高等学校英语

应用能力考试（PRETCO）”，能借助工具书阅读和翻译难度中等的与

专业相关的英语技术资料,并达到能用英语交流信息的能力。

（2）具有常用办公自动化设备及软件的操作、使用能力；具有

从网络中获取及处理信息的能力；通过全国计算机等级考试（一级）;

（3）能够运用工程制图和机械基础的基本知识，看懂控制设备

安装结构图；能使用AutoCAD和相关绘图软件绘制测控工程图；正

确使用钳工工器具，进行基本钳工操作。

（4）能够运用电工、电子知识进行正确的电工测量、电路分析;

具有电工、电子常用工具和仪表的使用能力；具有常用低压电器电

路安装、接线能力和简单电子电路的制作、调试、维修技能；

（5）能够运用过程控制系统的基本知识，结合发电厂的生产实

际，进行热工控制系统设计、调试、优化和维护。

（6）能够运用顺序控制和保护系统的基本知识，结合发电厂的

生产实际，进行开关量控制系统的设计、优化，维护。

（7）能够运用热工仪表及自动控制装置的基本知识，进行热工

仪表、执行机构、DCS、PLC等自动控制装置的安装、调试、检修、

维护等工作。

（8）具有较强的表达能力、社会能力；

（9）具有不断学习新知识、掌握新技能的专业提升能力；

（10）具有良好的心理素质、职业态度和职业道德；

（11）通过劳动部门组织的技能考核，获取热工仪表检修工及

相关工种中级资格证书。

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________________________________________中央财政支持高等职业学校专业建设方案

三专业建设思路与目标

1建设思路

根据行业和区域经济的发展对热工自动化人才的需求，通过人

才需求调研，与企业专家密切合作，以职业典型工作任务为基础，

以能力培养为核心，构建人才培养模式和课程体系，以人才培养目

标为引领，以六项重点工作为手段，完成专业建设的全面转型。

六个重点工作具体为：加强与**境内电力企业合作，建设专业

建设小组，积极引导企业人员参与专业建设；构建“工学六结合”

的人才培养模式，提高专业建设从工作中来，到工作中去的人才培

养理念；推进“工学结合”一体化课程建设，带动专业核心课程建

设的突破；引进企业兼职教师承担校内教学，形成“双师素质”教

学团队，提高教学队伍理论和实践有机联系的水平和能力；力口强“工

学结合”一体化教学中心建设，建成新型实训基地，实现“教、学、

做”一体化的教学环境；构建专业人才培养质量评价体系，促进教

学质量的不断提升。

2建设目标

立足电力行业，服务西北经济发展。以校企合作为基础，深入

推进工学结合的人才培养模式改革；开展理实一体化课程的建设与

实施;优化“双师型”教学团队;建立并完善一体化实训室，整体提

升专业水平，全面提高专业人才培养质量，努力将生产过程自动化

专业建设成为特色突出、具有一定示范作用、在电力行业内知名度

高的一流品牌专业。同时一，辐射并带动学校电厂热能动力装置及电

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中央财政支持高等职业学校专业建设方案

厂集控运行专业群建设与发展，为我国电力及**产业经济发展提供

充足的人力资源支撑。

2.1.“工学六结合”的人才培养模式创新

以学校“三体现五融合”的人才培养模式为指导。(“三体现”

是人才培养目标体现就业市场需求、人才培养规格体现职业标准、

人才培养方案体现学生持续发展要求，“五融合”是课程体系与工作

任务相融合、专任教师与企业专家相融合、实境教学与仿真教学相

融合、技能培养与素质养成相融合、过程考核与终期考核相融合)，

进一步深化探索和实践“工学六结合”的专业人才培养模式，通过2

年的建设，使“生自”专业“工学六结合”的人才培养模式得到确

立和完善。

“工学六结合”人才培养模式的内涵：

(1)培养目标与市场需求相结合。以市场需求为导向，通过市

场需求调研，认真分析产业、行业和职业结构以及技术结构、劳动

力结构、就业结构等发展趋势，根据办学实际和服务面向，实现专

业培养目标与市场需求有效结合。

(2)课程体系与工作过程相结合。借鉴德国学习领域课程开发

理念，通过与专业相关岗位、职业的调研，分析典型工作任