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文档简介

我和螃蟹的“蟹逅”幼儿园班本课程活动由来生命科学区域活动五领域活动秋季是一个螃蟹丰收的季节，我们幼儿园的配菜当然也少不了，这一天，罗老师拿着三只螃蟹走进教室，吸引了孩子们的目光，韦辰说：“罗老师拿的是螃蟹”蛋蛋说：“我吃过螃蟹”芷彦说：“我也吃过，我还在超市里见过”，水铖说：“螃蟹是住在大海里的”瀚垚说：“不对不对，鲨鱼才是住在大海里，螃蟹住在石头下面”，水城又说：“不是的，螃蟹住在大海里，有很多脚，它还夹过我的手”孩子们的讨论滔滔不绝，那么，螃蟹到底住在哪里，有几只脚，几个眼睛，一系列的问题引发了孩子们强烈的讨论。活动由来于是，孩子们回去对螃蟹进行了调查添加标题发现了一些关于螃蟹的基本特征

同时又对螃蟹产生了疑问？为了满足孩子们的探索欲，我们将孩子期望对螃蟹继续了解的内容进行了总结。与此同时，还了解到螃蟹身上的关键经验为此，根据孩子们的前期经验，及想要了解的内容确定了主题目标，和主题活动的构架图。科学《螃蟹的秘密》我们将螃蟹带入了课堂中，让孩子零距离，更直观的观察螃蟹实践中孩子们的发现:孩子们将观察到的结果记录在记录单里这时候，初若拿着记录单来到我的面前于是我们又带着这个问题生成了另外一节科学活动：奇怪的螃蟹添加标题添加标题日常活动：螃蟹喜欢吃什么？抛出问题后，幼儿进行猜测，教师通过查寻资料，得出结论：绘本活动健康活动在《螃蟹歌》里的背景音乐中，幼儿扮演小螃蟹，模仿小螃蟹独特的行走方式，在小溪边与同伴一起快乐的游玩着美术活动科学区：螃蟹的身体编织区：小螃蟹，穿花衣手工区：好玩的螃蟹益智区：螃蟹拼亲子制作、幼儿作品结合幼儿园的教学特色，意向绘画中的“借形想象”，利用螃蟹壳制作出不一样的的作品。我绘说画当认知来自孩子们的兴趣时，他们就会主动去探究、寻找，这就是儿童最重要的“自我学习”“主动学习”。那么在生成班本课程的整个活动中，都是让孩子自己去发现、自由探索，所以孩子的兴趣度极高。通过各项活动的开展，孩子们对于螃蟹已经有了很深入的了解，并在区角游戏中得到了很好的发展，比如编织区《小螃蟹，穿花衣》，教师提供自制的“布织布螃蟹”，各种颜色系的线条。孩子在玩的过程中不仅可以培养孩子的动手能力，还增强了自主意识；手工区《好玩的螃蟹》，孩子将画好的一次性盘子做螃蟹的身体，利用夹子来做螃蟹的脚，孩子在玩的过程中又一次提高了对数的概念，左边有4只脚，右边有4只脚，既有艺术的领域又涉及了数学的领域；益智区《螃蟹拼图》中，孩子在剪好的螃蟹中找出螃蟹的各个部位，拼成一只完整的螃蟹，可以很好的提高孩

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