小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略研究获奖科研报告

小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略研究获奖科研报告【摘

要】在小学阶段对学生进行德育教育是为了让小学生能够体会到生活的幸福，小学生心智尚未成熟，思想也正在形成的重要时刻，在这个时期，教育一定要注重对小学生幸福感的维护，使学生认同教育，接受教育。在当今时代，德育教育成为了教育的重要组成部分，小学生接受德育教育是非常有必要的，且幸福教育必须要具备丰富的内容。本文就小学班主任实施幸福教育的策略做简要探究。

【关键词】幸福教育;德育教育;班主任;小学教学

正文

随着社会发展，人们的价值观也在逐渐发生改变，教育变得越加重视小学生身心健康发展。小学时期的教育对于学生一生而言是极为关键的时刻，影响到学生性格的培养和思想的形成。因此，我国教育逐渐重视对于小学生的德育教育，对此，首要的教学目标就是对小学生进行正确的思想引导，使学生能够养成正确的价值观，在德育教育中渗透幸福感的教育，更加深化德育教育的教育目标，促进小学生良好发展。

一、幸福教育在小学班主任德育教育中的意义

各地方的小学教育均忽视了学生的性格、情感、素质方面的培养，这导致小学教育出现了弊端和不足。以往的教学观念里，教师只关注教学质量的评判，大多是以小学生的书面成绩作为评判标准。在如今教育观逐渐改变的今天，素质教育逐渐成为人们的要求，在小学德育教育中发展幸福教育可以对小学生的情感产生影响，对未来成长有积极作用，小学班主任在进行日常德育工作时，应融入幸福教育，这样可以逐渐改变班主任的工作理念，让枯燥的德育教育变得更加幸福，让日常教育更加舒适。在德育教育过程中渗透幸福教育，学生可以感受到校园生活的幸福，这样的幸福感能够对学生面对未来的人生发展产生积极的影响，同时，幸福教育可以让学生和班主任都体会到幸福，更加积极地投入到日常教学和学习过程中，促进整体教育事业的发展。

二、小学班主任德育工作中渗透幸福教育的措施

2.1给予学生关爱，拉近学生距离

没有爱的教育是没有灵魂的，必须要用爱来灌溉教育，教育与对学生的爱是不可分离的。在道德教育学习过程中，班主任应体会到教育需要投入爱，要真诚地照顾学生，在教育过程中给予学生足够的尊重和理解，不应该打骂学生，一些伤害学生的行为都将会对学生的心理产生无法弥补的伤害，产生无法消除的影响。此外，班主任应尽可能地维护本班学生的合法权益，避免学生受到伤害。在教学过程中，对于那些具有违反纪律行为的学生，会有部分学生选用体罚来惩罚学生，这种惩罚方式会对学生的心理产生消极影响，班主任在教学过程中应选择和制定一种合适的方法来进行对学生的教育，可以和学生主动交谈，找出事情发生的根本原因，然后通过各种方式进行解决，耐心地教育和引导学生，使学生意识到自己的错误并且改正。适当的交谈可以拉近与学生的距离，增强班主任的亲和力，以便于更好地进行教育。

2.2做好学习榜样，培养良好习惯

在小学时期，德育教育的最大目标是让学生形成良好的性格和行为习惯，在此过程中渗透幸福教育，能够让学生在满满的幸福感中被引导着形成良好的习惯和性格，在这一过程中，班主任与教师的日常行为就成为了至关重要的影响事物。小学生的思想尚未形成，会很大程度上地学习和模仿身边人的行为习惯。榜样的力量是无穷的，仅通过言语上的德育教育是远远不够的，班主任应以身作则，用良好的道德规范和行为习惯来引导学生在日常学习与生活过程中养成良好的行为，形成正确的思想，这就要求班主任在日常生活与教学过程中，要充分注意自己的言行举止，禁止不当行为与言论的发生，一旦班主任出现某些不文明现象，可能会毁坏在学生心目中的教师形象，并且也会引导着学生养成坏习惯，这些都会对后期的德育教育工作开展产生相应的消极影响，不利于教育发展。

2.3创建课堂氛围，开展轻松教学

课堂教学是教学的主要部分，教师一般都在课堂进行教学，因此，应创建轻松欢快的课堂氛围，若教师只是催促着学生进行学习，以小学生对学习的领悟以及活跃的心思，并不会感受到学习的快乐，反而会产生反作用，厌恶学习，厌恶教师，这就需要在教学过程中创建轻松的学习环境，教师在教学过程中，鼓励学生的每一次进步与发言。在道德教育过程中，仍然需要班主任的耐心引导和正确指导，新时代发展，个性化突出，每个学生的性格都会有所不同，班主任在进行幸福渗透的德育教育時，应了解每一名学生的个性，真诚地对学生进行针对性的指导，解决每一名学生的问题，这样才可以更加高效地推动德育教育的发展，使学生形成正确的思想，对学习产生兴趣。

结束语

教育不再是只针对知识方面的提升活动，德育教育工作越来越受到重视，班主任应在德育教学