赤壁赋学生版

《赤壁赋》导学案编制人：审核人：♦学习目标：1、 掌握诵读要领，熟读并背诵全文。积累文中有生命力的四字短语，如清风徐来、白露横江、如泣如诉、月明星稀、一叶扁舟、沧海一粟等。2、 合作探究，体会本文用语巧妙、极富哲理的语言特点及课文景、情、理交融的特点。理解文中对人生意义的议论，揣摩体味作者旷达乐观的情怀。3、 激情投入，体会作者遇到挫折后体现出来的超脱的人生态度和乐观的情怀。♦教学重点:1、 反复诵读，理解文中所含的人生态度和语言的哲理意义。2、 把握文章主旨，背诵全文。♦教学难点:1、体会苏轼的宇宙观和人生观。2、学习本文融情于景、融情于事的特点。预习案使用说明&学法指导：1、依据预习案对课文的相关知识有一个初步了解掌握，在此基础上通读全文，并根据“整体感知”对文章的行文思路和作者的思想感情有一个准确的把握。2、借助工具书，对照书下注释，读通、读懂全文。3、画出文中描写景物和直接表现作者情感的词语，作出标记并进行初步的感悟和点评。4、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。5、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。I教材助读一、 走近作者苏轼（1037——1011）,字（ ），号（ ），眉州眉山（今四川眉山县）人。北宋代文学家、书画家。父（ ），弟（ ）均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。人称“一门三父子，娥眉共比高。”他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。诗歌：代表北宋诗的最高成就，与（ ，并称为“苏黄”；词：开“（ ，派”的先河，与（ ）并称为“苏辛”；散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与（并称为“欧苏”；与“（ ，”合称“唐宋八大家”；书法：自成一家，长于行书、楷书，同（ ）、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）；画作：开创了湖州画派。二、 了解背景《系统集成》P41【注】在新旧两派的激烈斗争中，苏轼因反对主张变革的王安石一派，元丰二年（1079）,李定、舒亶d占n、何正臣三人摘出他的一些讽刺新法的诗句，加以弹劾。（"乌台”，即御史府，11*■_* *iwtinyj&zPcon是专任弹劾百官的中央机关。）这就是有名的“乌台诗案”，“乌台诗案”是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。苏轼差点儿被杀头。三、 文体知识《系统集成》P411、 含义：本是一种诗歌表现手法，到汉代形成一种有韵的特定体制，成为一种形体比较自由灵活的韵文。2、特点：A、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶，且允许有参差错落。B、语音上要求声律和谐；C、文辞上讲究藻饰和用典，多用铺陈手法。3、分类：大赋：以铺叙事物为主；小赋：以抒情为主；文赋：近于散文；骈赋、律赋：接近于骈文。四、 整体感知1、 通读课文，读准字音。要求：读出重音、读出节奏、读气势、读出情感。细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。2、 再读课文，借助工具书，解决生字词，梳理文中的成语，翻译课文，画出自己有疑问的字词。（在书上作记号）3、 三读课文，画出文中表现作者心情的词语，说说作者情感是怎样变化的？文意脉络感情脉络月下泛舟乐吊古伤今悲阐述哲理喜4、在阅读的基础上思考本文的思路：文章大致写了什么内容？每段都写了什么内容？（写在课本各段相应位置）II预习自测 自测体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”，请大家认真独立地完成，通过查工具书保证准确性，巩固落实好。1、看清字形，标注加点字的字音。属．客（） 窈．窕．（）少．焉（ ） 斗．牛（ ） 冯．虚（）桂棹．（） 倚．歌而和之（ ）嫠．妇（ ）愀．然（ ）相缪．（）舳．舻．（） 酾．酒（ ）匏．樽．（ ）蜉．蝣．（ ）肴．核（）狼籍．（） 枕藉．（）无尽藏．（ ）2、一词多义：歌：扣舷而歌之。（）歌曰：（ ） 倚歌而和之。（）望：七月既望。（）望美人兮天一方。（）下：方其破荆州，下江陵。（）苏子与客泛舟游于赤壁之下。（）如：飘飘乎如遗世独立。（）纵一苇之所如。（）之：哀吾生之须臾。（）惟江上之清风。（）耳得之而为声。（）月出于东山之上。（）乎：浩浩乎如冯虚御风（）此非孟德之困于周郎者乎。（）

相与枕藉乎舟中。于:苏子与客泛舟游于赤壁之下。（）此非孟德之困于周郎者乎。（）月出于东山之上。（）3、通假宇举酒属客（）山川相缪（）4、 词类活用:西望夏口，东望武昌。（泣孤舟之嫠妇。（月明星稀，乌鹊南飞。（举酒属客（）山川相缪（）4、 词类活用:西望夏口，东望武昌。（泣孤舟之嫠妇。（月明星稀，乌鹊南飞。（5、 特殊句式：①凌万顷之茫然③而又何羡乎！浩浩乎如冯虚御风（）杯盘狼籍。（））舞幽壑之潜蛟。（ ））侣鱼虾而友麋鹿。（））②而今安在哉？④是造物者之无尽藏也『我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。探究案学始于疑——我思考，我收获！1、抓住文中的情感线索，体会作者遇到挫折后体现出来的超脱的人生态度和乐观的情怀。2、理解课文景、情、理交融的特点。学习建议请同学用2分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习I质疑探究一质疑解疑、合作探究探究一文本赏析1、诵读第一段，划出写景的句子，并赏析（提示:要求能按照由上到下、由远及近的顺序将这个画面描述出来并小结第一段的景物特征，体会作者的心里感受。）2、朗读第二段，作者的感情有什么变化？是否太突兀?3、读第三段，思考（1）苏轼的悲又从何而来？体现了苏轼在失意时怎样的思想?（提示：这一段作者运用了几组对比，请同学找出并分析其作用）sx=.■・ ■d Ji,■■一iww,hnyj&z.con（2）本段是怎样将景、理、情结合在一起?4、朗读第四段，思考：苏轼又是如何从悲情中走出来的？（提示1：探究第四段的思路，说明分层理由；分别用一对表示矛盾关系的词语来概括层意。提示2）从文中找出苏轼关于水、月、人“变”与“不变”的词语，并深入理解。变不变水月人提示3）比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。物 人客：苏轼：提示4、分析第二层''取与不取〃取 不取5、朗读第五段：思考：（1）最后一段酒后一片狼藉“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”的景象作结的作用？（2）这样结尾有什么深刻含义？探究二综合探究1、黄州因苏轼而名扬天下，苏轼因黄州而屹立千古。结合你对苏轼的了解，你认为苏轼是如何得到永恒的？2、第三段客人的话是否也是苏轼自己心境的表达？如果是，那么苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否矛盾？即本文的感情基调应该是什么？II当堂检测一一有效训练、反馈矫正1、 朗读课文，注音、解释词语、翻译句子。TOC\o"1-5"\h\z①苏子愀然（ ），正襟危（ ）坐而问客曰："何为其然也？”（句式： ［②客曰：“'月明星稀，乌鹊南（ ）飞，此非曹孟德之诗乎？西（ ）望（ ）夏口，东望武昌，山川木相缪（注音： ），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎（句式： ）？③方其破荆州，下（ ）江陵，顺流而（ ）东（ ）也，舳舻（注音： ）千里，旌旗蔽空，酾（注音： ）酒临江，横槊（注音： ）赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？（句式: ）④况吾与子渔樵于江渚之上,」吕（ ）鱼虾而友（ ）麋鹿，翻译: ⑤驾一叶之扁（注音： ）舟，举匏樽（注音： ）以相属。寄蜉蝣（注音: ）于天地，渺沧海之一粟。⑥哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。2、 默写。清风徐来，水波不兴。举酒属客， ， 。少焉，月出于东山之上， 。白露横江，水光接天。 ，凌万顷之茫然。 ，而不知其所止； ，羽化而登仙。3、 写出本文成语（12个）：助读材料一：全面了解文艺全才——苏轼，散文方面，与欧阳修并称“欧苏”，作品有《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等；诗歌方面，与黄庭坚并称'苏黄”作品有《题西林壁》《惠崇＜春江晚景〉》《惠州一绝》等；词方面，与辛弃疾并称'苏辛”，为豪放词的创始人，作品有《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》等；书法上，为宋初四大书法家苏黄（庭坚）米（芾）蔡（京，襄）之一；绘画上“朱竹”别具一格；文学理论上提出写文章要如“行云流水”的文艺观。有人称苏轼为最浪漫的诗人、最豪放的词家、最超脱的文人、最潇洒的过客、最具人格魅力的大师。助读材料二：了解文章的写作背景——苏轼是怎么来到黄州的。余秋雨在《苏东坡突围》中说：“他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。他被人押着，远离自己的家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。他很疲倦，他很狼狈，出汴梁、过河南、渡淮河、进湖北、抵黄州，萧条的黄州没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。他擦一把脸，喘一口气，四周一片静寂，连一个朋友也没有，他闭上眼睛摇了摇头。他不知道，此时此刻，他完成了一次永载史册的文化突围。黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。”背景介绍：北宋元丰二年，苏轼被贬调湖州。贬调的原因是他不赞成王安石的新法。元丰二年（1079年）八月，苏轼因“乌台诗案”被加以诽谤朝廷的罪名，被捕入狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，mimiwww.hnyjsz.con贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达，作者力图从消极中超脱出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水，尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极向上。由于屡遭贬斥，作品往往流露出达观放任，忘情得失的思想。助读材料三：参考看法：看法一：苏子所谈的人生哲理，有合理的积极的一面，但也有佛老思想中随遇而安、惟与自然相适的消极因素。看法二：此时“佛老思想成为他在政治逆境中的主要处世哲学”，“一方面他将生死、是非、贵贱、毁誉、得失视作毫无区别的东西，有逃避现实的消极倾向；另一方面，又帮助他观察问题比较通达，在一种旷达态度的背后，坚持对人生美好事物的执著和追求。”看法三：苏子在《赤壁赋》中“凭藉深刻的哲理反思试图达到自我释怀的目的，以重新燃起生活的热情，寻求快乐人生的支点。助读读材料四关于苏轼评