2023年可能性教案三篇

2023年可能性教案三篇可能性教案篇1

教学内容

义务教化课程标准试验教科书《数学》三年级上册104页例1、例2及相关练习

设计理念

依据新课程标准和教材的要求,我利用多媒体教学以及让学生通过小组探讨、独立解决问题以及动手操作等形式让学生感受什么事务是可能发生的,什么事务是不行能发生的,什么事务是肯定发生的,达到本课的教学目的。

教学目标

1、通过揣测和简洁试验,让学生初步体验事务发生的确定性和不确定性,初步能用“肯定”、“可能”、“不行能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

2、培育学生的猜想意识、口语表达实力及合作学习的实力。

3、培育学生初步的推断和推理实力。

4、让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中,从而使学生产生主动的情感体验;激发学生学习数学的爱好及培育良好的合作学习看法。

教学重点

1、通过揣测和简洁试验,初步体验事务发生的确定性和不确定性。

2、培育学生的猜想意识、口语表达实力及合作学习实力。

教学难点

正确用“肯定”、“可能”、“不行能”等词语描述事务发生的.可能性。

教具、学具打算

教学光盘;每组打算A盒(里面放有6个蓝色的玻璃珠)、B盒(里面放有红、黄、绿色玻璃珠各2个)各1个;每组2个信封(内装有题卡);玻璃珠。

教学过程

一、嬉戏激趣,导入新课

小挚友们,你们喜爱玩嬉戏吗?这节课老师和一们一起玩好吗?

1、嬉戏活动一:“猜一猜”

师:小挚友们,今日老师想跟你们玩的第一个嬉戏是“猜一猜”。老师这里有一颗美丽的玻璃珠(举起双拳),它就在我其中的一个拳头里,你们猜猜它会在哪只手里?

生答……

师:看来大家的看法不一样,老师帮帮你们吧!(老师渐渐张开空着的手,再次握紧拳头)

生再次回答。

师挥动拿球的一只手问:为什么你们这次那么确定玻璃球就在这只手里呢?(指名回答)

师:在日常生活中,有些事情我们不能确定它发生的结果,有些事情可以确定它发生的结果,类似的例子还有许多,大家有爱好探讨吗?这节课我们一起来探讨事情发生的可能性。(板书课题:可能性)看看哪个小组探讨得最好,将得到一颗“集体才智星”。

二、合作学习、探究新知

(一)嬉戏活动二:石头剪子布

师:小挚友们,你们会玩“石头剪子布”的嬉戏吗?老师跟你们一起玩好吗?(起先嬉戏)嬉戏结束后,老师问:谁赢了老师?谁输给了老师?(让学生举手表示赢和输)接着问:还有些同学没有举手,为什么?(指名回答)

师:有输、有赢、还有平的。那么,我们再来玩一次好吗?(让几个学生回答嬉戏结果)

师:你在起先嬉戏时想赢老师吗?结果呢?为什么想赢又赢不了?(指名回答)假如咱们再玩一次,猜一猜,结果会怎样?(引导学生说出可能输、可能赢、可能平并板书:可能)

可能性教案篇2

教学目标：

1、结合详细事例，知道事务发生的可能性是有大小的。

2、结合详细情境或生活中的某些现象，能够列出简洁试验全部可能发生的结果。

教学重点：

通过详细的操作活动，直观感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。

教学难点：

结合详细情境或生活中的某些现象，能够列出简洁试验全部可能发生的结果。

教具打算：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：什么是名片？再什么状况下用名片？

生：名片就是一张卡片，上面写着自己的名字、工作。

在第一次见面时运用、在交挚友时运用。

老师将事先打算好的卡片放在几个信封里，然后分给每个小组，同学们按要求填写名片。同学们添完名片后小组探讨。

师：在制作的名片中发觉了哪些规律？

学生会从性别、属相、姓名等进行回答。例如：有几个男的、几个女的、有属猪的、有属鼠的。

二、新授

师：请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的嬉戏好吗？

生：好。

师：嬉戏是这样的：把你们组的名片合在一起，每人摸十次，一次摸一张，每次摸完后再返回，打乱依次再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大呢？

生1：摸到属鼠的可能性大。因为我们组属鼠的多。

生2：我猜摸到属猪的'可能性大，因为我们组属猪的多。

为了让同学们更清晰结果，老师先不回答，将名片发给各个小组，每个小组在小组长的带领下去做这个嬉戏--摸名片。让学生亲历学问探究的过程，获得直观的感受。在摸的过程中，每摸一次让学生作下记录去探究其中的规律。

在做完嬉戏后集体探讨其规律性，看一看是不是得到相同的结果，实际的结果与原来的揣测是否吻合。并引导学生用特定的词语描述，如：“可能”“肯定”“很少”“不行能”“间或”“常常”等。

有的同学会说摸到了几次属猪的，几次属鼠的，几次男的，几次女的等。让学生自己在嬉戏中去发觉摸到的可能性大小。师：从这个嬉戏中，大家体会到了可能性是有大小的。在我们的生活中，一些事务发生的可能性的确是有大小的。你能说

一些有关可能性的例子吗？

同学们会举一些例子，有的可能不近人意，老师可以赐予提示，如：抛硬币，猜拳，抽奖等。

三、课堂练习

1、老师事先打算好两个盒子里面放好黄、白两种颜色的球，数量相等，将全班学生分男、女两组，双方各派一代表上前摸球，摸到白球得１分，摸到黄球不得分，男同学给女同学记分，女同学给男同学记分，看谁的分数高。

师：摸到的球可能是什麽球？摸到什麽球的可能性更大？

学生依据问题有目的的进行探究嬉戏。

2、自主练习第6题。

四、课堂总结

这节课你有什么收获吗？

板书设计：

一件事情发生的可能性是有大有小的。

可能性教案篇3

教学内容：义务教化课程标准试验教科书三年级上册106页例3及“做一做”，练习二十的第4、6、10题。

教学目标：

1、学问目标：经验可能性的试验过程，知道事务发生的可能性是有大小的。

2、实力目标：培育学生通过试验获得数据、利用数据进行揣测与推理的实力；并能列出简洁试验全部可能发生的结果。

3、情感目标：在活动沟通中培育合作学习的意识和实力。

教学重点：学生通过试验、收集和分析试验数据知道事务发生的可能性是有大小的。

教学难点：利用可能性的学问解决实际问题。

教学打算：两个转盘、盒子、红球24个、蓝球6个、美丽的卡通人物、硬币、多媒体课件，颜色笔。

教学过程：

一、创设情境，激趣揣测

1、听故事，激发学习爱好

(1)老师知道同学们最喜爱听故事，特意打算了一个《小猴子下山》的故事，想听吗？

（动画播放：有一天，小猴子下山来。它望见玉米地里的玉米结得又大又多，就掰了一个扛着往前走。走着走着，来到桃树底下，望见满树的桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒着几个桃子走到一个瓜地里，它望见满地的西瓜又大又圆，就扔了桃子去摘西瓜。它抱着一个大西瓜往回走，走着走着，望见一只小兔蹦蹦跳跳的多可爱，就扔了西瓜去追小兔。）

2、揣测：请同学们想一想，小猴去追小兔，结果会是怎样呢？

学生揣测：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。

师：那追到的可能性会......很小。

3、有些同学认为小猴不行能捉到小兔，有些同学认为小猴还有可能捉到小兔，只是可能性很小，看来，事情的发生不仅有可能性，而且发生的可能性还有大、有小。今日这节课我们就接着来学习有关可能性的问题。

（板书课题：可能性的大小）

实践是最好的老师，下面我们就通过摸球试验来探讨，好吗？

二、探究、验证

1、试验打算。

（1）介绍试验材料。

师：每个小组打算了一个盒子，盒子里都有红球和蓝球。

（2）说明试验要求。

(多媒体出示小组合作要求。)

师：请同学们依据屏幕上的要求进行摸球试验，摸球20次，依据摸球的状况完成好摸球状况统计表和统计图，然后视察统计图思索以下两个问题：（一）摸到哪种颜色球的可能性大？

（二）摸到哪种颜色球的可能性小？

（3）提出留意事项。

师：最终还请同学们特殊留意：摸球时不能用眼晴看，摸球试验结束后不要打开盒子哟，能做到吗？下面请小组长拿出记录表和统计图，就可以起先试验了。

2、合作试验、初步推想。

（1）各小组试验，老师巡察。

（2）视察、汇报。

师：谁把你们组的试验结果汇报一下？

生汇报。

3、推理、验证、归纳。

（1）视察。

（集中展示各小组的摸球状况统计图。）

师：这是我们6个小组的'摸球状况统计图，请同学们细致视察，你发觉什么呢？

生发觉：每个小组都是摸出红球的可能性大，摸出蓝球的可能性小。

师：（怀疑地）咦！每个盒子里都有红球和蓝球，为什么每个小组都是摸出红球的可能性大，摸出蓝球的可能性小呢？

（2）思索。

师：这都是你们的推想，究竟对不对呢？有什么方法可以知道？

师：好！莫老师数三声，我们就一起把盒子打开。

师：请同学们数一数，红球有几个？蓝球有几个？看了这些颜色球的数量，再联系刚才的试验结果，你知道了什么？

（红球的数量多，摸到的可能性大，蓝球的数量少，摸到的可能性小。）

师：也就说，在摸球试验中，可能性的大小和什么有关系呢？

（与球的数量有关。）

师：假如让你在自己小组的盒子里再摸一次，你觉得摸到什么颜色球的可能性大？为什么？好，请六个小组长一起来摸摸看。

（3）归纳。

师：同学们通过刚才的摸球试验发觉了可能性的大小与不同颜色球的数量有关。哪种颜色球数量多，它的可能性就......（大）；哪种颜色球数量少，它的可能性就......（小）。那可能性小是不是就代表没有可能摸到呢？

三、应用、拓展

师：其实生活中还有不少事情的出现与可能性的大少有关，你们能运用可能性学问来解决一些生活中的实际问题吗？

1、转转盘。（课本106页的“做一做”。）

师：看，这里有个大转盘，想来转转吗？莫老师手里有很多美丽的图片，你来选一种颜色格，假如你真的转到那种颜色格的话，我就送你一个图片，谁想来试试？还有谁想来？

（生可能会选黄色）你为什么会选黄色格呢？

（因为黄色格的数量多，红色格的数量少，所以转到黄色的可能性大。）

转转试试看？

不行，每次都是你们赢，我得换个转盘，这次假如你还是转到黄色格的话，我就送你一张更美丽的图案，谁来转？（指名3名学生上台转）

师：为什么只有（）个同学拿到图案？

（因为黄色格的数量少，蓝色的数量多，转到黄色的可能性小。）真聪慧！那就把这张图案送给你吧？

3、拓展。

师：老师这里还有一个好玩的转盘（出示幸运转盘）。

商场为了吸引顾客购物，常常让顾客参加购物转奖的嬉戏。他们为什么把一等奖的部分这样设计呀？

（因为一等奖的奖品很珍贵，所以要让人们转到一等奖的可能性小，转到其它奖的可能性大。）

师：你们能用学到的数学学问说明生活中的问题，真是棒极了！

2、设计转盘。（练习二十第4题。）

师：看了这个转盘，你们想不想也来设计这样好玩的转盘？

（1）课件出示设计要求。

请同学们在书本109页上涂一涂。

（2）谁想上来展示一下自己的作品？（用实物投影仪投影学生作品）

问：在设计转盘时你是怎样想的呢？你们也是这样想的吗？

（3）。

师：在设计第一个转盘时我们只要使得红色格的数量比蓝色格多就行了，在设计其次个转盘时只要使得蓝色格的数量比红色格多就可以了，你们都设计出了符合要求的转盘了吗？

4、解决问题。

师：今日还有一位我们特别熟识的挚友来到了我们的课堂，看谁来了？(课件出示小猫扑蝴蝶)

师：小精灵明明带着他的魔棒来了，还有谁来了？(小猫)

师：听，小精灵有问题要问了：天空中有7只黄蝴蝶，3只红蝴蝶，小猫随意扑一只，扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？

(小猫扑到黄色蝴蝶的可能性大。)

师：那我们就来看看小猫是不是扑到黄色蝴蝶的可能性大。（课件演示小猫扑到了一只黄色的蝴蝶。）

师：看来的确是扑到黄蝴蝶的可能大。现在天空中还有几只黄蝴蝶和几只红蝴蝶？小猫再随意扑一只，扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？

（天空中还有6只黄蝴蝶3只红蝴蝶，小猫随意扑一只，还是扑到黄色蝴蝶的可能性大。）

师：我们一一看。（课件演示小猫扑到了一只红蝴蝶。）

师：（怀疑地）咦！不是说小猫扑到黄蝴蝶的可能性大吗？怎么会扑到一只红蝴蝶呀？

（因为天空中还有红蝴蝶，所以还是有可能扑到红蝴蝶的，只不过扑到红蝴蝶的可能性小一点。）

师：扑到红蝴蝶的可能性小并不是说不行能扑到红蝴蝶。

听！小猫又有问题想问了：你能想方法让我扑到红蝴蝶的可能性大吗？（增加红蝴蝶的只数，让它的只数比黄蝴蝶多。）

（师用课件演示：小精灵用它的魔棒增加了7只红蝴蝶。）

5、猜一猜。（练习二十第10题。）

师：下面我们来做个嬉戏怎么样？这里有四个盒子，其中只有一个盒子里面放着一个硬币，你来猜一猜，可能会在哪个盒子里？下面我们来统计一下，留意：每个同学只能选择一次；认