2023年《望庐山瀑布》教案（通用23篇）

2023年《望庐山瀑布》教案（通用23篇）《望庐山瀑布》教案1

活动目标：

1、理解古诗内容，学习有感情、有节奏的朗诵古诗。

2、喜爱诵读古诗，并萌发幼儿酷爱祖国山河的情感。

活动打算：

瀑布的图片或光盘

活动过程：

（一）导入

小挚友们，你们见过瀑布吗？今日老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！

提问：你们觉得瀑布像什么？

今日老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布漂亮壮丽的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。

你们听听诗人觉得瀑布像什么？

（二）学习《望庐山瀑布》

一、老师有感情的朗诵古诗。

提问：

1、这首诗是谁写的呢？

2、你们听到诗中写了什么？

二、逐句说明古诗含义。

1、解题，介绍作者。

（1）“望”是什么意思？

明确：远看。“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国闻名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

2、理解诗意，想像画面，体会感情。

（1）“日照香炉生紫烟”

“香炉”，指庐山的香炉峰。

“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰覆盖在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色调，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！

（2）“遥看瀑布挂前川”。

“遥看”：远远看去。

“川”：指大河。

“挂”：悬挂。

远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流淌着，从动态上看，就像一条巨大的.河流，但平常河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮丽。同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气概。

（3）“飞流直下三千尺”。

“飞流”：是形容瀑布飞速地流下来，像飞一样。

“直下”：直下来。

“三千”：不是一个确数，形容瀑布很长。

站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞速地流下来，足足有三千多尺长。

提问：这句诗运用了什么修辞方法？

明确：运用夸张的修辞方法，“三千”不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气概很大。

（4）学习第四行诗句“疑是银河落九天”。

疑：怀疑。

银河：也称天河，由许很多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条光明的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。

九天：古时传闻天有九层，这里的“九天”指天的最高一层，也就是天的极高处。

这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，“落”和“挂”一样用得精致。似乎天上突然发生了改变，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。

（三）反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。

1、老师出示具有肯定分隔符的古诗板书，让幼儿诵读。

2、让幼儿体会祖国山水的壮丽，萌发酷爱祖国山河的情感。

《望庐山瀑布》教案2

设计理念：

1.反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2.领悟诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创建的意境在学生心中再现。

3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗爱好的同时扩高校生的学问面。

教学目标：

学问与技能

1.采纳随文识字的方法，相识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写3个生字。

2.能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。

过程与方法

通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

情感看法价值观

极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的主动性。通过查找资料积累李白的古诗。

教学重点：

反复诵读，理解诗意。

教学难点：

体会古诗意境。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.唐朝诗人李白一生喜爱游历山水，创下多数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今日我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。

2.齐读课题。

3.认读两个生字：庐、瀑。

4.释题。

5.再次齐读课题。

过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布原委有什么独特的魅力。

二、初读，整体感知

1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。

2.检查初诗的状况。

（1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。

（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

（3）老师示范。

过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。

三、再读‘理解诗意

1.老师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。

2.小组汇报学习状况（分小组逐行汇报，老师相机引导个别字词的意思）。

3.抽生说整首诗的意思。

4.指导读诗：有节奏地读诗。

四、品读，感悟诗情

1.想象读诗，意象入画。

真不错，同学们慢慢读出诗的韵味了。但老师告知你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间隐藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？

2.学生读，想象，沟通。相机板书。

A、日照香炉生紫烟。

抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的`景象。（比方）

B、遥看瀑布挂前川。

体会“挂”字的化动为静。是谁有如此奇妙的力气把瀑布挂在山前？读出这种奇妙的景象。

C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、想象）

“飞流直下”这个词给你什么感觉？

体会“三千尺”的夸张。

“银河”“九天”等词语的理解感悟。

这瀑布流得好快呀！生接读诗句。

这瀑布好高呀！生接读诗句。

这瀑布真壮丽呀！生接读诗句。

d、师配乐描述，生闭目想象。

“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白带垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮丽的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然着陆了下来？

e、配乐朗读，读出你心中的画面。

3.结语：怪不得，好友杜甫赞扬李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。

五、延展

1.出示，赏读。

2.古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美妙的诗篇。祖国山河壮美，诗篇多数，同学们课下可以接着搜集，去感悟一下诗人的情怀。

《望庐山瀑布》教案3

教学目标:

1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字。

2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点:

感受瀑布飞流直泻的壮丽景象。

教学打算:

多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》)

教学时间:

一课时

教学过程:

一、谈话激趣

同学们,瀑布是自然界中一种壮丽的景象,你们想观赏吗?今日,我们就同李白一起去观赏庐山的瀑布。

二、借助媒体，感受瀑布景美

1、各位，我们的.行程起先了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

2、放视频，学生观看。

3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？

4、面对如此美景，李白不由自主吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)

5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！

个别读、齐读、指名读

(大部分学生从没望见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行视察,培育视察实力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的爱好。)

三、赏析古诗

1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。

2、小组内沟通,先提出疑问相互解答,再说说诗的意思。

3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。

(直观形象的画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。)

四、朗读、背诵古诗

1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊异、赞美的情感。

2、指名读,评议。

3、齐读古诗。

4、看录像练习背诵古诗。

五、拓展延长

1、播放幻灯片《早发白帝城》。

2、学生朗读,课外积累背诵。

(扩展李白的另一首诗,调动学生自主学习的主动性,丰富学生的课外积累。)

六、指导识记、书写生字

1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。

2、沟通识记生字的方法。

3、指导书写生字。

(生字在不同词语中出现,有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇,提高课堂教学效率。)

《望庐山瀑布》教案4

教学目标：

1、相识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。

2、理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。

3、感悟祖国大好河山的壮美，受到酷爱祖国大好河山的教化。

教学重、难点：

理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。

教具打算：

庐山瀑布实景录像。

教学过程：

（一）导入新课，板书课题。

本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。是的，庐山以她秀丽的景色吸引着多数中外游人去旅游观光。唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。他在山间闲逛，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。一路走来，时时闻鸟语，到处是泉声。峰回路转，突然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降！李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出（课件出示《望庐山瀑布》，指名读。）这节课，我们就来学习他的这篇古诗。跟老师一起写课题。

（二）沟通学法，打算自学。

1、同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的？（要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。）

2、自由读好古诗。

3、沟通理解诗意的方法。

先理解诗句中关键字的意思，再理角诗句的.意思。方法有：查工具书，看诗下面的注释，问别人，联系上下文等，依据学生回答随即板书，在板书中肯定要加入省略号，以免学生被框在这几种方法里。

（三）、学生自学古诗。

1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。师巡察，随时帮助有问题的学生。

2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。

（四）、全班沟通，理解诗意。

1、沟通对诗题的理解。重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。

2、沟通对第一行诗的理解。

（1）指名说说诗句中关键字的意思。

日：太阳照：照射（假如不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。）香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰；生：飘浮紫烟：紫色的烟雾

（2）连起来说说诗句的意思：太阳光照射下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。、

（3）由“紫色的烟雾”让学生想像一下，李白遥望香炉峰的时间（早晨）

（4）指导学生进行初步的感情朗读：明白意思后让学生读出自己的感受。

（5）抓“生”字感受作者用词之妙，从而指导学生更有感情地朗读诗句。

这句诗中有一个字用得特殊妙，睁大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？学生找出“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的遐想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。

3、沟通对其次句诗的理解。

方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品尝“挂”字的妙用，知道一个“挂”字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状态，想像到此时呈现在诗人眼前的简直就是一幅巨大奇妙绝伦的山水画。假如学生能品出这种味道来，他们就肯定能够读好这句诗。

4、沟通对第三四句诗的理解。

理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气概，指导学生读出这种气概。

5、每句诗的意思理解完后，要回来整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说。

（五）、想像意境，感悟诗情。

方法

（1）师描述意境，生闭目静听默想，专心去感受诗句所描绘的意境之美。

早晨，一轮红日冉冉升起，红日照射下的香炉峰上，紫色的云雾轻轻浮动，围围着香炉峰缠缠绕绕、飘飘悠悠、袅袅娉娉，缓缓升腾。远远望去，那从天而降的瀑布仿佛是一条大河挂在了悬崖绝壁之上。来到瀑布跟前，看那瀑布飞流直下，撞击在绝壁上突起的岩石上，溅起了多数的水花，发出了响彻云霄的声响。我出神地看着，听着，恍恍惚惚间，我好像觉得，这该不会是那银河里的水从九天之上直落了下来吧，要不，怎么会如此磅礴，这般壮丽？

（2）学生在想像意境的基础上再次朗读这首诗，在反复朗读中不断与想像中的意境融合，最终达到诗与意境成为一个完备整体之目的。

（六）进入角色，深情吟诵。

方法

（1）让全部的学生都做一回李白，全体起立，站在庐山瀑布前观看瀑布，身临其境感受瀑布之壮丽。、

（2）面对瀑布，让“李白”吟诵《望庐山瀑布》，先让个别学生吟诵，再让全体学生一起吟诵。

至此，本首诗的教学已基本结束。

（七）课外拓展

为了让学生对瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人对瀑布的描写充溢在这一堂课的里面。拓展内容，一首唐朝诗人施肩吾的《瀑布》一首叶圣陶先生写的现代诗歌《瀑布》，最终一个是现代作家庐隐描写瀑布的一个片断。（目的：1、本课课后第五题要求学生再找出一到两首描写祖国名山大川的诗诵读。这里的拓展不仅开阔了学生的视野，而且正合了这一道题的要求。2、本课课后第四题要求学生选两首诗中的一首说说诗意。说诗意变成改写将会对学生的表达实力的提高更有利，所以我确定要改写。但改写得给学生一些扶手。这里的拓展其实就是给学生的扶手。）

豁开青冥颠，写出万丈泉。

如裁一条素，白日悬秋天。

还没望见瀑布，

先听见瀑布的声音，

似乎叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路突然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比方，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰视，

好宏大呀，一座珍宝的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

《望庐山瀑布》教案5

活动目标

观赏古诗并乐于诵读，感受诗人笔下庐山瀑布的漂亮壮丽景象。

理解古诗的含义，并尝试用动作来表现。

活动打算

阅历打算：幼儿见过瀑布。

课件打算：《瀑布》视频；《望庐山瀑布》古诗视频；《望庐山瀑布》古诗音频及图片。

活动过程

播放视频《瀑布》，与幼儿共享欣赏瀑布的经验。

你见过瀑布吗？瀑布是什么样子的？

看了瀑布的视频，你有什么感受？

小结：巨大的瀑布从高山上落到潭里，飞溅的水珠既像夏天的雨，又像一颗颗珍宝，特别美丽壮丽。

播放古诗视频《望庐山瀑布》，引导幼儿初步理解古诗里描述的景物。

唐代诗人李白，看到庐山瀑布漂亮壮丽的景象之后，写下了一首古诗《望庐山瀑布》，我们来听一听。

仔细听听，诗里都写了什么。

播放古诗音频及图片《望庐山瀑布》第一遍，引导幼儿理解“香炉”、“紫烟”、“遥看”等词语的意思。

1、播放故事音频及图片，初步理解古诗意思。

你有听不懂的地方（词语）吗？猜猜它是什么意思？

“香炉”是什么意思？

“紫烟”是什么意思？

“遥看”是什么意思？

2、老师操作课件，帮助幼儿理解相关词语的意思。

小结：“香炉”是指庐山的`香炉峰；“烟”不是我们平常燃烧的烟，而是云雾，它被阳

光照耀着，看起来有点淡淡的紫色；“遥看”就是从远处看。

播放古诗音频及图片《望庐山瀑布》其次遍，引导幼儿理解诗中夸张的修辞手法。

诗里是怎么描述瀑布从高处落下来的样子？

你觉得山真的有“三千尺”那么高吗？

水流真的是从“九天”落下来的吗？

小结：这里诗人用了夸张的手法，“三千尺”是形容山很高，并不是真的有三千尺这么多。“九天”古代传闻天有九重，九天是天的最高层，这里也是夸张的手法。

播放古诗音频《望庐山瀑布》，激励幼儿有韵律地朗读古诗并创编动作。

瀑布飞泻，水气蒸腾。香炉峰在阳光的照耀下生起紫色烟霞。远远望见瀑布像白色的绢绸悬挂在山前。高崖下飞腾直落的瀑布似乎有几千尺，让人恍惚以为是银河从天上落到了人间。

读这首诗时，我们可以做些什么动作呢？（如遥看）

活动延长

区域活动

1、在语言区，供应长衫、古代诗人的帽子，并投放古诗伴奏、插图等，激励幼儿有韵律地熟读《望庐山瀑布》。

2、在美工区，投放绘画材料，激励幼儿依据诗歌意境，绘画“庐山瀑布”。

《望庐山瀑布》教案6

学习目标:

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

1、小挚友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部恒久也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。今日我们就一起来观赏一幅画。

2、学生视察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今日我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导相识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在详细的语言环境中圈画出不相识或认为简单读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或四周的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字

2.调动生活阅历识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在沟通中老师要留意多激励学生，激发学生在生活中识字的爱好，让学生体验胜利的喜悦，调动学生自主识字的主动性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜爱的.字，联系自己的情感体验，说说为什么喜爱。学生依据自己的喜好选择喜爱的熟识的字组词说话，在详细的语言环境中理解字义，

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形困难，学生简单忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

其次课时：

一、导入：

小挚友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特殊出名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今日我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

二、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）

三、指导书写。

《望庐山瀑布》教案7

教学目标：

1、相识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发和培育学生学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。

教学重点：

1、相识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点：

1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。

教学打算：

老师：生字卡、挂图、课件、录音机。

学生：预习课文、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。

教学过程：

一、以旧引新，激趣导入

1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)

导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢?今日，我们又学习一首李白写瀑布的诗。

2、师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》(板书课题)，齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗?

3、看图说话：(出示挂图)瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家细致看图，说一说你看到了什么。(出示庐山风景片，解说其秀丽的风光)

二、自主学习，初步感知

过渡语：诗人原委写了些什么?我们读了课文就知道了。

1、听录音朗读课文。

2、自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。

3、出示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)谁会拼?(个别读、小组读、全班读、同桌互读互查)

4、让学生视察范字(银、烟、流)，沟通识字写字的阅历。

5、有重点地指导识记(“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字)

6、学生练习书写生字。

7、同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、相互评议、相互指引。(课件《望庐山瀑布》)

8、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。(课件注释)

9、小组合作学习:沟通已读懂的字词、解决不理解的.问题，师巡回指导。

10、课堂沟通:小组指派代表沟通,一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1、自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景?

2、小组沟通,组内成员相互补充。

3、指名描述画面,师引导学生把想像的画面说详细、说生动。

4、体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢?

5、感情朗读:(课件《望庐山瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。

四、熟读成诵，情境背诗

把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背(配音古筝，师引述望庐山瀑布)

五、拓展活动

你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。

课件：早发白帝城

六、小结

是的，庐山瀑布以其宏伟壮丽吸引了我们，下面我们再来观赏那磅礴的气概。

七、布置作业

1、抄生字“银、烟、流”每个写一行。

2、背诵、默写《望庐山瀑布》。

八、板书设计

《望庐山瀑布》

见：香炉紫烟瀑布挂前川

听：飞流直下三千尺对祖国山河酷爱

感：落九天

《望庐山瀑布》教案8

以学生为主体，重视学生的情感、看法、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、主动的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品尝古诗的物质，体会诗人的思想感情。

充分自主读悟，有效地互动合作，主动地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推动学生自主探究和感悟。

1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。

2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

抓住重点词句，通过视察画面，绽开合志向象理解诗句的意思，感受诗的意境。

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、老师创写的几首诗歌。

1课时。

一、课前谈话。

针对本班实际状况，为学生加油、鼓劲，使学生增加学习的自信念。

二、引旧入新。

1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。

⑴背诵古诗《夜宿山寺》。

⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高）

⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄宏伟）。

2、过渡引入：今日，我们再一次来领会一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的

另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题）

3、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。

4、回忆、探讨学习古诗的步骤及方法。

同学们已经学过不少古诗了，你打算怎样学习这首诗呢？

⑴学生回忆探讨。

⑵老师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。

三、读读诗。

按同学们探讨的`方法步骤，用你喜爱的方式读读诗歌。

1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。老师巡察点拨。

2、老师范读。

3、指导朗读，师生同读。

四、抓重点词句想一想，悟一悟。

1、自主探究释疑。

⑴独自由诗中找出不懂的词句，作上记号。（弄明白后，再把记号改成“”笑脸，让生感受读书的欢乐。）

⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。

2、合作探究。

⑴小组内探讨沟通，相互解疑。

①说说哪些词句你读懂了。

②提出不明白的地方，探讨解决。

③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。

⑵全班沟通。

①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。

②抓住重点词句，通过视察画面，绽开合志向象理解诗句的意思，感受诗的意境。

③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。

④有感情地朗读诗歌。

3、总结全文。（略。边总结边板书）

4、激励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。

5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）

五、背诵诗。

1、指导感情背诵。

2、自由试背。

3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画

面有感情地背诵。）

各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）

4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮丽吧。（师弹奏，生齐唱）

六、延长拓展。

1、激发学生的创作欲望。

同学们，学了这首诗，你们肯定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品尝到了词句的精致，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美妙的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮美宏伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同共享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！

2、展示老师创写的几首小诗。（起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写。）

学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家沟通沟通，请同学们与我同享写诗的欢乐吧。

《望庐山瀑布》教案9

教学目标：

1、相识1个生字，会写6个生字。

2、背诵并默写这首诗。

3、感悟诗情，理解古诗意思，领悟诗人丰富的想象力，受到酷爱大自然的教化。

教学重点难点：

抓住重点词句，通过视察画面，绽开合志向象，理解诗句的意思，感受诗的意境。

教学打算：

课件

教学过程：

一、引入：

1、背诵《登鹳雀楼》。今日再来学习一首描写祖国壮美山河的诗《望庐山瀑布》。相识“庐”字。

去过庐山吗？出示课件，领会一下庐山的美景。

2、还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。

二、学习古诗

1、出读古诗，自学生字。

（1）读准字音。

（2）识记生字。

（3）自读和生字有关的词。

（4）开火车、巩固生字。（培育学生自己学习的方法；同时利用开火车的小嬉戏来巩固识字）

2、再现庐山美景，观赏配乐朗读。

3、谁情愿试读？订正字音。

4、指导学生读出诗的韵律美。

出示诗的停顿及重音，讲析：

日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。

男女对读、小组读、齐读。

5、感悟诗境

（1）品读一、二两行诗。

A、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。

B、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照耀下，成了紫色的'云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）

C、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的奇妙伟力的赞颂。）

D、指导学生读出诗的韵律美。

（2）品读三、四行诗。

A、说说诗句意思。

B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领会庐山瀑布飞泻直下的壮丽景象吧。

谁能够用朗读的方法告知大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

C、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）

E、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？

6、体会诗人情感。

启发：假如你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗

人的感情。（生谈感受）

带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）

三、小练笔：

绽开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。

四、小结：

我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那宏伟的气概描述了出来，真是功力不凡。最终，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）

《望庐山瀑布》教案10

教材分析

古诗是我国丰富的文化遗产，它用简洁明快的语言写景写人记事抒情。通过学习古诗让我们陶冶情操，体会意境，同时也感受到汉语文化的丰富！-

教学目标

1.运用自己喜爱的识字方法，学会本课生字。留意“疑”、“响”、“深”。

2.反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜爱大自然的感情。

3背诵课文，增加积累。

教学重难点

诵读课文，感受诗中描写的意境。

教学打算

老师：课件。

学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。

课时支配

1课时。

教学过程

一、背诵古诗，引入课题

1.师即兴背一首古诗，引发学生爱好。问：在你记住的古诗里，最喜爱的是哪一首？请英勇地背给大家听一听。

2.师生一起回忆李白、王维的诗，学生齐背。

3.沟通搜集的资料，了解诗人李白和王维。

4.揭题并板书，齐读课题。

同学们看到这个题目，你想提出什么问题，能提出什么问题？

预设：两首是什么意思？

庐山在哪里？

庐山瀑布是什么样？

老师把它们整理了一下，并加上了自己的问题，请看小黑板。

二、出示小黑板，展示自探提示。

请大家拿出笔，借助工具书，画出文中的生字词并解决。

1.庐山瀑布是什么样的？

2.庐山瀑布给你的印象是什么？

在读诗句时结合文中的注解，独立学习。

三、多元导悟，精读品尝，感悟意境

大家刚才自学得很好，现在我们沟通一下自学状况。

1.首先看看我们对生字词的驾驭状况，出示大屏幕，谁能起来读一下这些字词？

（老师随机找学生回答，并让学生认读。特殊是“瀑”和“疑”。）

看来大家对文中的生字词驾驭得很不错，接下来请大家有感情地朗读诗句，画出重点词看看庐山瀑布是什么样子。

（差生回答，中等生补充，优等生评价。重点抓住：紫烟，挂前川，三千尺，落九天等词。）

2.紫烟用在这里恰当吗？“三千、九天”是什么意思？你从诗中感受到了诗人什么样的心情？

（同桌沟通后回答。同时老师在学生回答困难的状况下可做适当拨。“紫烟”呈现了水气升腾的样子；“三千尺”极力夸张，写山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的气概多么壮阔。可以得出诗人见到庐山瀑布那种惊羡，赞美之意。）

3.再读课文，请大家想一想为什么在这里要用“生、挂”？

（前后桌沟通这些动词的用法。然后老师指名回答。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了，一个“挂”字，生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气概。）

4.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”这句话的'意思是什么，作者站在什么位置视察？

（差生回答，中等生补充，优等生评价。在阳光的照射下，香炉峰顶充满着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远望见瀑布像一条大河垂挂在山前。作者应是远眺，通过“遥”字可以看出。）

那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的这句话是什么意思，它采纳什么样的描写方法。

（同桌沟通回答。水流从三千尺的高处直泻而下，似乎是绚烂的银河水落自九天。作者用夸张的手法写出了瀑布的壮丽。）

5.同学们，学习了这首诗你有什么收获呢？

（分小组探讨回答）

老师小结：是呀，通过这首诗我们看到庐山瀑布的壮丽磅礴气概，也感受作者对大自然由衷赞美之情，同时也让我们相识到祖国山水壮丽，酷爱之情油然而生。

四、质疑再探

看来大家的收获真不小，通过学习这首诗大家还有什么疑问可以提出来，大家一同来解决。

五、拓展运用

1.请你为自己的同桌或同学设计几道题。

2.说明词义

疑：

直下：

老师也为大家出了一首题：

请拿出你的小画笔，把诗文用图画展示给大家。

《望庐山瀑布》教案11

音乐观赏：

望庐山瀑布

活动目标：

1、通过看图理解古诗内容，感受歌曲伸展的旋律。

2、学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。

3、在演唱钟感受瀑布的秀美，萌发酷爱家乡、酷爱自然的情感。

活动打算：

幼儿用书。

活动过程：

一、起先部分：

1、发声练习：师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。

2、律动练习：《采茶》、《挤奶》、《苹果丰收》。

二、老师引导幼儿看幼儿用书，理解歌词情境，理解记忆歌词。

(1)老师：庐山瀑布在庐山的香炉峰上，特别漂亮。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自由想象回答)

(2)老师：在古代遗物大诗人叫李白，他到我们庐山游玩，看到了漂亮的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞，远远地看过期瀑布就似乎是挂在前面的山上一样，瀑布从高空中飞速地流泻下来，似乎有三千尺那么长，让我还以为是银河从天上落到了人间呢!

(3)老师引导幼儿朗诵记忆古诗2——3遍。

老师：他把庐山瀑布的景色描写得好美丽啊，似乎庐山瀑布就在我们眼前一样，我们一起来念一念吧。

2、引导幼儿体会歌曲伸展的旋律，用连贯美丽的声音演唱歌曲。

(1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗诵歌词，引导幼儿完整感知歌词。

老师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。

(2)老师引导幼儿依据钢琴伴奏朗诵歌词。

(3)老师范唱，提示幼儿留意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱)

(4)老师和幼儿共同随钢琴的伴奏演唱歌曲两遍。

3、通过接龙的嬉戏，学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。

(1)老师领唱，幼儿齐唱1——2遍。

家伙死：我们来玩一个接龙的嬉戏，我唱前面半句歌词，你们唱后半句。比如，我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”，看谁接的对。

(2)家伙死和幼儿交换演唱依次再次演唱。

(3)请个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱1-2遍。

4、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美，激发幼儿身为江西人的骄傲。

(1)老师引导幼儿讲解并描述对唱曲的.感受。

老师：这首歌听起来感觉怎么样?(缓慢)

(2)驾驶进一步引导幼儿感受庐山瀑布的奇妙秀美。

老师：我们庐山瀑布特别漂亮壮丽，庐山不仅有奇妙多姿的瀑布，还有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。大自然像一个魔术师把我们江西的庐山装扮得漂亮又奇妙。效果分析：

《望庐山瀑布》教案12

教学目标

1、驾驭本诗六个生字，相识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。

2、有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。

3、体会诗人对大好河山的赞美与宠爱之请。

教学重点

体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与宠爱之请。

教学难点

体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与宠爱之请。

教学打算

庐山风光资料。

教学过程

自主设计

一、图片导入：

展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。

二、小组学习本诗中的生字。

1、庐：简陋的`房子；姓。（留意里边不是“卢”）。组词：庐山、庐舍、茅庐。

2、三顾茅庐：原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。

引申为刚走上社会或工作岗位，阅历不足。

3、瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不行及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。

三、小组合作，依据预习资料和书中主力理解诗意。

1、庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。

2、香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形态尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。

四、配乐朗读本诗。

突出学生的特性感受。

《望庐山瀑布》教案13

活动目标

1、激发幼儿对美妙大自然的酷爱之情。

2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。

3、能用语言表达自己对庐山瀑布景色的感受和对古诗的理解。

4、发展幼儿空间辨别实力和空间想象力。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

教学重点、难点

1、幼儿有感情朗读古诗。

2、理解古诗内容，感受古诗意境。

3、幼儿语言表达实力的培育与提高。

活动打算

协作古诗意境的音乐、图片，自制贴图画。

活动过程

一、观看图片，自由表达观赏的感受

观看的图片是什么风景？喜爱这些吗？看到这些图片有什么感觉？

用完整、连贯的话来表达，依据幼儿的回答，语言表达阅历丰富相关的词语。

二、观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，并且知道大自然之魅力。

1）边观赏图片边倾听老师有感情的朗诵古诗。

2）探讨：听了这首古诗有什么感觉？

指导：这首古诗中说了什么？哪些地方你听懂了？哪些地方还是不明白？

三、再次观赏古诗，理解古诗所表达的含义。

采纳互助的形式让幼儿理解字、词、及古诗的含义。

(1)生生互动

幼儿相互讲解，让幼儿都可能浅显的听懂、理解。

(2)师生互动

1）听取幼儿理解的状况下，帮助幼儿具体说明不懂之处，让幼儿更清晰的明白。

2）自制贴图画，请幼儿完成图画。

四、尝试随着音乐观赏图片，朗读古诗。

通过感受音乐和图片的`相结合使幼儿更好的感受古诗之中的美景。

1）观赏音乐

2）随着音乐朗读古诗。（仿照古人学堂念书）

五、绘画《望庐山瀑布》，激发幼儿学习爱好。

幼儿自由发挥，描绘出庐山瀑布美景。

教学反思

当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，在孩子们提起对古诗的朗读爱好时，没有很好的反复朗读练习。在运用贴图画时，有些局限了孩子的想法，应当大胆的让孩子自由的发挥，开拓他们的思维、想象力、创建力。

假如重新上这节课，我会让孩子们自由的发挥，让他们有无限的空间去开拓思维，创建自己心中的美图。让他们对古诗的爱好越来越深厚。

《望庐山瀑布》教案14

教学目标：

激发学习古诗的爱好，积累古诗名句。

教学重点：

有感情的朗读古，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。

教学难点：

朗读古诗，体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、以旧引新，激发爱好。

我们已经学过不少古诗，现在有谁情愿来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761）字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄宏伟）

二、紧扣题眼，品词析句。

师：李白五岁时就起先读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今日，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

1、师范读全诗。全班自由读。

2、全班齐读这首诗。

师：读题目，谁能用这个望字组词？你觉得在这儿应当用哪个词更精确些？说明题目的意思。

师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？

师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领会到庐山和庐山瀑布的壮丽景色。请看光碟。

师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是闻名的香炉峰。庐山一年四季景色美丽

看完后，请你来夸夸它。

师：对，我们来看看李白是怎样夸的？

3、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的.意思。读。

4、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

5、依据以上学法自学二、三、四句诗。

6、汇报自学状况。

为什么要遥看？飞流、直下说明什么？

怎么理解三千尺？疑是什么意思？

师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自读自悟，深化理解。

师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落)

师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用啊，――真――的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、留意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

四、总结学法：（出示小黑板）

学习古诗的一般方法：

１、读诗题，介绍作者

２、读诗句，理解诗意

３、再读诗，体会感情

４、背诵默写

五、布置作业。

《望庐山瀑布》教案15

教学目标：

1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过对古诗内容的理解，领悟诗人丰富的想象力，受到酷爱大自然的教化。

4、提高学生自学实力、想象实力、观赏美的实力和艺术感染力。感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。

教学重点：

通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。

教学难点：

通过品读古诗，提高学生自学实力、想象实力、观赏美的实力和艺术感染力。

教学打算：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、喜爱旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？

2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首喜闻乐见的诗篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。

二、了解诗人，检查预习

1．通过预习请你用最简洁的话介绍一下李白，留意不要重复。

2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。

a出示课件，请一名生读。李白(701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代宏大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新颖 ，语言清爽明快，所以广为流传。

b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?留意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。

三、试读古诗，初知诗意

1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布究竟是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，留意要读准字音。

2、谁情愿读一读？

指名朗读古诗，相机订正读音，标注节奏。（2人）

四、品读诗句，理解诗意。

1．为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。让我们一起听一听播音员是怎么读的。读的好吗？男、女生竞赛读一次可以吗？

师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？

生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？

生：因为作者是从远处看瀑布。

师：对了，那你见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子。

生：我在长白山上望见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

师：是一块铺在桌子上的白布吗?

生：是垂挂着的白布。

师：对，这样说就精确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一块白布垂挂山前。

师：瀑布雄伟壮丽，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。

师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗，结合注解，和自己已有的学问说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。

（学生自由表达，老师相机引导学生理解诗句意思。）

出示幻灯：望庐山瀑布（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。o

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（一）品读一、二两行诗。

1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

2、用自己的语言讲解并描述诗中所描述的景物。

（二）品读三、四两行诗

1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

2、提问：谁能够用朗读的方法告知大家水流得很快？

（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领会庐山瀑布飞泻直下的壮丽景象吧。

4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

5、指导朗读诗句。

通过老师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而洪亮，给人以水流很快之感。

6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是精确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在很多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

（课件出示文字，引导学生吟诵：）

“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》

“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》

7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。

8、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条光明的光带，夹杂着很多闪耀的'小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相像。

9、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也绽开想象，用到“疑”字？

（课件出示文字，引导学生吟诵：）

“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》

“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》

11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。

五、赏读古诗，深悟诗情

1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白情愿上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）

3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）

4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并绽开大胆想象，整首诗色调明丽，想象奇妙，像一幅壮丽的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。

5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）

6、瀑布以它奇妙的美感动着诗人，诗人以它奇妙的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？

最终让我们一起观赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。

《望庐山瀑布》教案16

教学目标：

学问——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。

实力——培育学生感情朗读和想象的实力。

情感——使学生感受到酷爱祖国山河的感情。

教学重难点：

抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。

教学打算：

生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。

教学过程：

一.导入情境，激发爱好。

1.谈话：同学们，你们喜爱听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜爱和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今日老师也想学一学，欢迎吗？

2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》

3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今日我们再一次来领会李白的这种风格。

4.学生齐读题目——《望庐山瀑布》

二.整体感知，理解诗句

1.我们应当怎样读好这首诗呢？

2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。

汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？

②齐读全诗。这首诗主要写什么？

3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？

三.想象画图，融情于景

1.启发谈话：李白看到这么壮丽的景色，假如能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？

2.小组合作画画，画出李白看到的景色。

3.老师相机板书：

看到：太阳、香炉峰、紫烟

瀑布

想到：银河落九天

4.谈话：诗中用词用句特别奇妙，你觉得第几句哪个诗用得好？

（留意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）

5.作者抒发怎样的感情呢？

相机板书：酷爱祖国山河

四、反复诵读，感悟意境

1.谈话：我们也能读出“酷爱祖国山河”这种感情吗？

2.（出示诗句）想像：在阳光的照射下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？

谁能把这一句读得很美？

3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？

多令人惊异呀！谁能坊好这一句？

4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？

谁来读这句诗，把瀑布的气概读出来，大家一起读更有气概。

5.瀑布从这么高的'悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？

（出示诗句四）

想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）

6.学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。

7.分组背诵全诗。

五.拓展延长、总结课堂

1.同学们、你们想看看瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）

2.你见过什么瀑布？

3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）

4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。

5.望见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？

6.过渡：李白一生阅读过很多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。很多书法家喜爱书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？

《望庐山瀑布》教案17

教学目标：

1、相识“瀑、布”6个生字，会写“照、炉”等5个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生对古诗的爱好和宠爱，积累古诗中的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

教学重点：

有感情地朗读古诗，背诵古诗，积累名句。

教学难点：

正确书写生字，背诵课文，理解诗意。

教学过程：

一、谈话引入

小挚友们，我们的祖国幅员宽阔，地大物博，有数不尽的风景名胜。如黄山的奇石，桂林的漓江，杭州的西湖??今日老师就要带大家一起去巡游一番。情愿去吗?那我们就动身吧!

二、学习后两句

1、课件出示一系列瀑布的图片：

⑴小挚友知道我们刚才欣赏的是什么吗?(点击课件，出示图片和“瀑布”一词。)

⑵老师板书“瀑布”，并给瀑字注音。指名读“瀑布”一词。你是怎么记住“瀑”字的?

⑶齐读“瀑布”。

2、老师这里还有一张特殊的瀑布图片，请小挚友们细致视察，看看它和前面出现的瀑布有什么不一样。(课件出示庐山瀑布的图片)

3、学生视察后谈谈发觉。

4、老师依据学生总结板书。(高，直，像一条白的'带子)

5、出示银河的图片：

让学生通过直观的图片，相识到银河与瀑布的相像之处。

6、这样特殊的瀑布惹得我们的大诗人李白禁不住发出了感叹。点击课件出示古诗后两句。

7、谁情愿当当李白来读一读这两句呢?(指名读)

8、出示“疑”字，这个字我们没有学过，你能教教大家吗?(生带读)谁能为它找个挚友。(怀疑)

我们以前还学过李白的一首诗，也用了这个“疑”字。师提示“窗前明月光??”。月光和地上的白霜很象，那这里是什么和什么很像呢?所以李白才会说──

9、老师范读：

学生练读，起立齐读，配上动作。

三、学习前两句

这样奇妙的景色在哪能见到呢?(庐山)

是的，这样的景色正是奇妙的庐山瀑布，而我们前面学的两句诗，也是出自李白的《望庐山瀑布》。

揭题，板书。

《望庐山瀑布》教案18

教学目标：

1、学问与实力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。

2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。在个体探究后，小组合作沟通中，质疑解难加深体会。

3、情感看法价值观：在庐山瀑布壮美的景色中，体会大自然的奇妙与奇妙。感受诗人李白秀丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美妙，酷爱祖国语言文字。

教学重点：

想像古诗描绘的'画面，品读重要词语，体会诗人的情感。

教具打算：

音乐、板画

教学流程：

一、创境导入，初读感知。

1、配乐范读

2、谈话揭题，揭题。学习“瀑”字。

3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。

4、组织初读：以自己喜爱的方式，读通古诗。要求读正确，有节奏。

二、学生选择学法，批注学习古诗。

1、可以用什么方法学习古诗。

2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。

三、小组沟通，市参加探讨。

四、互动对话谈瀑布。

1、沟通体会诗意及想像画面。

2、依据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。

（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。

b、引导其他学生想像，想像大河。

c、老师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？

d、体会“生、挂”字用得生动，形象。

e、引导学生再读。

（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

a、生说体会。体会“飞流、直下、落”用词精确，感受瀑布高，水流快急的特点。

b、生补充“银河，九天”传闻的资料，感受祖国民间动人传闻，丰富学生。

c、启发想像。

d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。

e、朗读。

f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。

（3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。

五、吟诵升华，谈感受。

1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，你想说什么？

2、当小诗人，吟诗。

六、拓展积累。

1、赠送叶圣陶的《瀑布》，让学生诵读。

2、吟诵积累。

七、作业：想给自己留什么作业？

八、结课。

九、板书：

《望庐山瀑布》教案19

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。

教学打算：

挂图、投影

教学时间：

1课时

教学过程：

一、复习

1、指名背背我们以前学过的古诗

2、揭示课题，板书：望庐山瀑布

二、学习

1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布”

你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？

2、学会写课题中的生字：瀑

3、你知道庐山在什么地方吗？

4、学习这首诗

（1）出示整首诗

（2）指名读一读

（3）再读，可以探讨，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。

（4）沟通：

重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”

谁能讲这首诗的`意思？

评议，他讲得怎样？

再指名讲诗的意思。

5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？

6、指导朗读

7、指导背诵

三、作业

1、背诵古诗

2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

《望庐山瀑布》教案20

教学目标：

1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或依据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。

2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的美丽景色，受到美的熏陶，产生酷爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

3、感知《望庐山瀑布》想象奇妙的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。

教学重难点：

1、通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的美丽景色，受到美的熏陶，产生酷爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

2、感知《望庐山瀑布》想象奇妙的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。

教学过程：

一激趣导入

1、同学们，今日我们学习――第13课《古诗两首》（齐读）

2、小挚友们，古诗词凝合了我国几千年的文明。记载了先辈的风采，是中华民族不朽的国粹!作为新世纪的少年儿童．很有必要朗读和背诵肯定篇目的古诗词名篇佳作，下面我们就来背一背古诗，看谁背得多，背得好！（你的这首古诗让我们感受到了大自然的美景，你竟然能背出课外学到的古诗，很了不得！你的声音洪亮又好听，背出了古诗的韵味！）

2、今日我们再来学习一首新诗――望庐山瀑布（板书）

3、解题：齐读课题，留意突出望字，“望”是什么意思？“望庐山瀑布”就是――从远处看庐山的瀑布。

4、知道这首诗是谁写的吗？谁能为大家介绍李白呢？（你是怎么知道的？大家说得很对！唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢！下面我们就随着李白的踪迹，来到庐山瀑布前尽情观赏它的美姿：

二初读感知

1、（出示课件）

2、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小挚友们能和大家共享你的感受吗？（指名）（你说出了庐山瀑布的形态！你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点！是呀，你说出了老师的心声）那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢？请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。

3、刚才同学们读得很仔细，那么这些生字肯定难不倒你了。出示生字，开火车读。怎么区分这两个读音相同的字呢？

4、这些字回到了诗中，信任你肯定能认出它们。（指读古诗）(你把生字宝宝们都读精确了,你读得真流利呀,你的朗读中还融入了自己的情感,真棒!)

三诗图结合，感知诗意

1、别看这首诗仅仅二十八个字，它可为我们介绍了不少景物，可是这些景物藏在诗句中，谁能很快地根据诗句的依次把他们都找出来?(引导小挚友这么回答:我从“日照香炉生紫烟”中找到了日、香炉、紫烟）你能把它们贴到黑板上吗？留意它们的位置哦！

2、小挚友们，他贴对了吗？是呀，这是多么漂亮的景象：“日照香炉生紫烟”，谁能把它读美？（真是一个会观赏的`小诗人呀！谁能比他读得更美？让我们一起把这漂亮的景象记在脑中――“日照香炉生紫烟”。读着，读着，老师有个疑问，想请教小挚友：作者在诗中为什么要用“生”字，而不用“升”呢？谁能帮老师解决这个疑问？（因为“生”字让我们感受到香炉峰上的云雾许多，在不断地冒出来！你的回答很正确，你真是个会学习的孩子！

3、还有哪句诗中也有景物？哪个小挚友来画一画？应当怎么画？你为什么要把瀑布画在香炉峰前？（因为诗中其次句说，遥看瀑布挂前川，出示课件，你能说说你把瀑布画得又长又细的缘由吗？因为作者是在遥看瀑布。

这位擅长学习的小挚友，把漂亮的庐山瀑布带到大家面前，请大家用热情的掌声表示感谢！那么诗人李白站在哪里呢？指名，你从哪句诗知道的？（遥看瀑布挂前川）让我们也一起站在瀑布对面来望一望！齐读DDD遥看瀑布挂前川

4、（出示瀑布课件）遥看瀑布挂前川，小挚友们，望着瀑布，读着诗句你能感受到什么？你的耳边仿佛听到了什么？（很快、很长、很急）三千尺――虚指，很长，很高，难怪诗人会写出这样的诗句：（飞流直下三千尺）这道瀑布流得真急，你的朗读让我们感受到了瀑布很长，你的朗读把漂亮的瀑布带到了大家面前，让我们学着他的样子，一起来感悟这长而急的瀑布！）

6庐山瀑布，真是让人浮想联翩呀！难怪诗人这样想：（疑是银河落九天。）望着这漂亮的瀑布，诗人怀疑――（一条银河）那么作者为什么要把这道瀑布想象成银河呢？（因为瀑布与银河一样又白又亮，它们之间有相像之处。你可真是个会思索的小挚友，真棒！小挚友们庐山瀑布从天的最高处奔腾而下，气概磅礴，诗人还以为是天上的银河从九天之上掉了下来呢。

5、诗一般的美景总是那么让人留恋，让我们再次欣赏这人间奇景，齐诵这凡间妙句：（再看课件，学生跟读）

让我们把这美景牢牢地记在心中。男生背，女生背，齐背。

四、拓展延长

1、小挚友们，我们真想把这些漂亮的景象刻在脑海中，与身边的每个好挚友共享。

2、小组合作：小挚友们先在小组内说一说。

3、谁能英勇地来为大家介绍庐山美景？感谢你为大家带来了生动的介绍，还有谁也想与大家同享美景？你的介绍，让我们形象地感受到了庐山瀑布的壮丽！

五、作业：

看到高举的小手，老师知道还有很多小挚友也很想说，下面老师就请你们代替大诗人李白把《望庐山瀑布》所描绘的壮丽的景象写下来，回去介绍给爸爸妈妈，爷爷奶奶听！

《望庐山瀑布》教案21

教学目标：

1、了解古诗大意，感受大自然的奇妙漂亮，绽开想象，体会诗人的情感。

2、学会本课生字，培育自学实力与语言感悟实力、语言表达实力。

3、有感情地朗读古诗，并能背诵默写古诗。开展语文实践活动。

教学过程：

一、情景导入。

同学们，我们的祖国历史悠久，文化绚丽，疆土宽阔，风景美丽。请看大屏幕（出示课件，配乐），说说你感受到了什么？还记得叶圣陶爷爷的诗篇《瀑布》吗？（齐诵）叶圣陶先生笔下的瀑布幽美轻灵，有如一位行吟诗人的咏唱，而唐代大诗人李白眼中的瀑布是怎样一番情景呢？今日，我们一起来走近喜闻乐见的诗篇———《望庐山瀑布》，感受诗人诗中的漂亮景象。齐读课题，板书课题：望庐山瀑布。这是一首赞美瀑布的古诗，请大家饱含深情地再读课题。

二、理解题目，了解诗人。

1、唐诗是我国历史长河中的一支烂灿的奇葩，它以其用词精炼、音韵和谐、意境深远赢得了亿万炎黄子孙的宠爱。在几百首唐诗中有写情的，有写景的，有描绘美丽意境的，有抒发气概磅礴的。

2、下面请同学们自由读古诗。

（1）自由读古诗，想想你读懂了什么？感受到了什么？

（2）提出不懂的问题。

3、“庐山”是我国的名山，它在哪儿？（在我国的江西省九江市南部“庐山”它是个风景秀丽、令人憧憬的`地方，我国的闻名风景区。）生字“庐”，说