研学旅行概论 课件 第二章 研学旅行的特征和构成要素

研学旅行概论研学旅行的特征和构成要素2第一节研学旅行的含义和特征第二节研学旅行的基本原则和意义第三节研学旅行的构成要素含义研学旅行,从字面上来说是“研学+旅行”,但事实上,研学旅行是“研”“学”“旅行”三个方面的有机融合,而不是简单的“研学+旅行”。广义狭义从广义上说,研学旅行是旅行者出于文化求知的目的,离开常住地,到特定地区开展研究性、探索性学习的专项旅行活动。从狭义上说,研学旅行是指由学校组织学生参与的,以了解社会、培养品格、学习知识为主要目的的校外考察活动。一、研学旅行的含义第一节研学旅行的含义和特征(一)性质上属校外教育活动(二)中小学生是研学的主体(三)教育部门和学校是主要组织者(五)以集体旅行、集中食宿为出行方式(四)以研究性学习和旅行体验相结合为学习方式第一节研学旅行的含义和特征二、研学旅行的特征游学不一定是研学旅行,但研学旅行一定是游学。游学是研学旅行的前身,是古今中外一种传统的学习教育形式。游学如果满足了研学旅行的条件、符合研学旅行的特点,也就成了研学旅行。(一)与游学的差别第一节研学旅行的含义和特征三、研学旅行与其他校外教育活动的差别(1)时间长短不同(2)距离不同(3)交通工具不同(4)目的地不同(5)复杂程度不同第一节研学旅行的含义和特征(二)与春游、秋游的差别(1)研学旅行是中小学教育教学的一部分,已列入教育计划;夏令营、冬令营是市场化的校外教育形式,学生自愿参加。(2)研学旅行的组织者、管理者是教育部门和学校;夏令营、冬令营的组织者和管理者往往是社会教育机构或旅行社。(3)研学旅行是整班、整年级参与;夏令营、冬令营通常是学生分散自愿报名。(4)研学旅行可以在学期中间,利用课程进行;而夏令营、冬令营顾名思义只能在寒暑假进行。(5)研学旅行是边游边学,以课程形式开展教育,地点通常不固定;夏令营、冬令营地点相对固定,以营地为固定的教育载体,实行相对封闭式的管理。第一节研学旅行的含义和特征(三)与夏令营、冬令营的差别首先,地域范围不一样,研学旅行多在国内进行,海外研学仅占极小的一部分;而留学仅仅指留学海外。再次,留学只在往返留学目的地时在途中有游学的成分,在留学目的地则是长时间集中学习;而研学是边游边学,在一地不会停留太久。其次,就旅行的目的地来说,留学的目的地单一,只长期停留在一地;而研学旅行通常要停留多地。最后,留学是按规范学制住校学习,时间比研学长得多;研学旅行属于在途学习,时间通常不会超过15天。(四)与留学的差别第一节研学旅行的含义和特征020103050604(一)根据研学旅行的主体分类分为学生研学旅行和非学生研学旅行(六)根据出行时段分类分成寒假研学旅行、暑假研学旅行、春季研学旅行、秋季研学旅行等。(五)根据时间长短分类可分为短时间研学旅行、长时间研学旅行、更长时间研学旅行等。或者也可直接分为一日型研学旅行、二日型研学旅行、三日型研学旅行等。(二)根据研学旅行的资源分类分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型五种类型。(三)根据研学旅行的主题分类优秀传统文化、革命传统教育国情教育、国防科工、自然生态、劳动实践(四)根据跨越的地理范围分类分为境内研学旅行和境外研学旅行。分类第一节研学旅行的含义和特征四、研学旅行的分类1.符合学生成长规律研学旅行要根据不同年龄段、不同年级的学生安排不同的研学内容,要充分考虑不同年龄段学生的体力、精力状况和智力发展状况安排行程,使研学活动不仅能起到锻炼身心的作用,还能达到教学的要求。2.符合学生认知规律3.遵循教育教学规律研学旅行要按不同学段学生的素质要求设计课程,将知识融入研学的各个环节,循序渐进,既注重学习的系统性、知识性、科学性,也要突出研学的趣味性。研学旅行的设计要遵循教育教学规律,与教学实际相结合,满足教学需要。研学旅行的设计要结合学生身心特点、接受能力和实际需要,为学生全面发展提供良好成长空间。(一)教育性原则第二节研学旅行的基本原则和意义一、研学旅行的基本原则01(1)研学旅行必须在校外进行,应引导学生走出校园,在与日常生活不同的环境中开阔视野、丰富知识、了解社会。02(2)研学旅行要因地制宜,呈现地域特色。03(3)研学旅行要体现出参与性,要想办法让学生不仅动脚,还要动手、动脑,亲手去实践,亲身去体会。通过实践,使学生感受知识的力量和人生的意义,与学校的学习生活相互补充、相互促进。第二节研学旅行的基本原则和意义(二)实践性原则(1)加强安全教育,树立安全意识。(3)明确安全保障责任,并将责任落实到人。(2)建立安全保障机制,提前做好安全预案。(4)落实安全保障措施,提前进行安全演练,确保万无一失。(三)安全性原则第二节研学旅行的基本原则和意义(1)研学旅行应有普遍参与度,除非有学生存在不适宜旅行的特殊情况,整班、整年级的学生应共同参与,不能因经济原因而落下任何一个学生。(3)学校对交费有困难的学生,应提供资助或减免学生的相关费用。(2)如果研学项目是收费的,学校应只收取成本费用,不能由此赚钱,不能以营利为目的组织研学活动。(4)社会上的研学旅行课程资源,如果本身是要收费的,应为中小学研学旅行活动提供优惠。(四)公益性原则第二节研学旅行的基本原则和意义(1)有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情。(2)有利于推动全面实施素质教育,创新人才培养模式,引导学生主动适应社会,促进书本知识和生活经验的深度融合。(3)有利于加快提高人民生活质量,满足学生日益增长的旅游需求,从小培养学生文明旅游意识,养成文明旅游行为习惯。(4)有利于增加旅游人数,扩大旅游产业规模,提升旅游收入,加快旅游产业的提质升级。第二节研学旅行的基本原则和意义(四)公益性原则(二)旅游资源是旅游活动的客体(一)旅游者是旅游活动的主体(三)旅游业是旅游活动的媒介。第三节研学旅行的构成要素一、旅游的构成要素01(1)直接为旅游者提供产品和服务的行业,包括景区景点、旅行社业、娱乐业、旅游购物业、餐饮业、住宿业、交通运输业等。其中,旅行社、旅游饭店、旅游交通部门并称为旅游业的三大支柱。02(2)间接为旅游者提供产品和服务的行业和部门,包括商业、银行业、保险业、海关、邮电通信、文化艺术、卫生教育等。03(3)旅游行业管理部门,包括各级旅游行政管理部门和各旅游行业组织,这些部门和组织并不直接从事旅游业,但负有对旅游业的管理、协调职能。旅游业由三部分组成:第三节研学旅行的构成要素(二)研学旅行的客体——研学旅行资源(简称研学资源)(一)研学旅行的主体——中小学生(三)研学旅行的媒介——研学旅行的管理服务部门第三节研学旅行的构成要素二、研学旅行的构成要素1.人数众多2.身份单一3.属于未成年人5.研学动机单纯4.研学需求稳定第三节研学旅行的构成要素中小学生作为研学旅行的主体有以下特点:1)把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑。4)制定中小学生研学旅行工作规程,做到“活动有方案,行前有备案,应急有预案”。2)创新宣传内容和形式,向家长和学生宣传研学旅行的重要意义和